mapa conceptual conceptos de la evaluación formativa en los estudiantes

Concepto central de la evaluación formativa

1. Conceptos
centrales de
la evaluación
formativa
Conceptos
centrales de
la evaluación
formativa
Ideas Clave de la
Evaluación Formativa
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Surge durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Scriven)
Información útil para decisiones pedagógicas
(Bloom).
Orientación hacia la mejora del aprendizaje del
estudiante (Sadler).
Función motivacional para estudiantes.
Transición conductismo a constructivismo.
Enfoque en la retroalimentación y autoevaluación.
Se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Su objetivo es ofrecer información útil para mejorar el
proceso educativo.
Distingue entre evaluación formativa (proceso) y evaluación
terminal (final, para calificar o certificar).
Introducen la idea de retroalimentación como herramienta
para que los docentes tomen decisiones instruccionales.
Destacan que la evaluación debe proporcionar información
rica y útil para mejorar la enseñanza.
Considera al estudiante como participante activo de la
evaluación.
La retroalimentación no solo ayuda al docente, sino que
también permite al estudiante mejorar su desempeño.
y su presencia en
el CNEB
y su presencia en
el CNEB
Desarrollo del
Concepto de Evaluación
Formativa (EF)
definición de
evaluación
formativa
Relación entre
Evaluación Formativa
y Sumativa
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Black y Wiliam (2009) definieron la
evaluación formativa como un
proceso en el cual se buscan,
interpretan y utilizan evidencias del
desempeño de los estudiantes para
tomar decisiones que mejoren la
enseñanza y el aprendizaje.
Es un concepto en expansión que toma
elementos de diversas teorías del
aprendizaje.
Cambia qué y cómo se evalúa, y el uso de la
información.
Enfoque en capacidades emocionales,
relacionales, cognitivas y motrices.
Ajuste al ritmo individual de aprendizaje de
cada estudiante.
Evaluar es interpretar evidencias, no solo
medir resultados.
según la propuesta del CNEB, la
evaluación formativa y sumativa deben
considerarse como partes de un sistema
integral, en lugar de opuestas. Ambas
tienen el mismo propósito formativo y se
complementan, ya que la información
obtenida de una evaluación, ya sea
formativa o sumativa, se utiliza para
mejorar el aprendizaje en los períodos
siguientes.
Explicación del
desarrollo del concepto
de evaluación
formativa

2. Resumen de conceptos básicos sobre la Evaluación Formativa (EF):
Definición inicial de la EF (Scriven, 1967):
Se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Su objetivo es ofrecer información útil para mejorar el proceso educativo.
Distingue entre evaluación formativa (proceso) y evaluación terminal (final, para calificar o certificar).
Evolución del concepto (Bloom, Hastings y Madaus, 1971):
Introducen la idea de retroalimentación como herramienta para que los docentes tomen decisiones instruccionales.
Destacan que la evaluación debe proporcionar información rica y útil para mejorar la enseñanza.
Ampliación hacia el enfoque en el estudiante (Sadler, 1989):
Considera al estudiante como participante activo de la evaluación.
La retroalimentación no solo ayuda al docente, sino que también permite al estudiante mejorar su desempeño.
Evaluación como motivación para el aprendizaje:
Autores actuales destacan que la evaluación no debe ser punitiva, sino una fuente de motivación.
Una evaluación bien diseñada puede inspirar a los estudiantes a seguir aprendiendo y progresando.
Transición de teorías del aprendizaje:
Conductismo: El estudiante es un receptor pasivo de conocimiento transmitido por el docente.
Constructivismo: El estudiante construye activamente su conocimiento en interacción con el docente.
Importancia de comprender las teorías y conceptos de la EF:
Ayuda a evitar confusiones en su aplicación.
Permite implementar prácticas evaluativas más significativas y efectivas.
Conceptos clave:
Evaluación formativa: Proceso que guía el aprendizaje mediante retroalimentación constante.
Retroalimentación: Herramienta clave para docentes y estudiantes en la mejora del desempeño.
Motivación: La evaluación bien aplicada estimula el interés y compromiso de los estudiantes.
Constructivismo: Marco teórico que resalta la participación activa del estudiante en su aprendizaje.