Mapa cpnceptual de diversidad cultural

1. DIVERSIDAD CULTURAL
CULTURA EDUCACIÓN IDENTIDAD
LA CULTURA ES EL CONJUNTO DE TODAS LAS
FORMAS, LOS MODELOS O LOS PATRONES,
EXPLÍCITOS O IMPLÍCITOS, A TRAVÉS DE LOS
CUALES UNA SOCIEDAD REGULA EL
COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS QUE LA
CONFORMAN. COMO TAL INCLUYE
COSTUMBRES, PRÁCTICAS, CÓDIGOS,
NORMAS Y REGLAS DE LA MANERA DE SER,
VESTIMENTA, RELIGIÓN, RITUALES, NORMAS
DE COMPORTAMIENTO Y SISTEMAS DE
CREENCIAS. DESDE OTRO PUNTO DE VISTA SE
PUEDE DECIR QUE LA CULTURA ES TODA LA
INFORMACIÓN Y HABILIDADES QUE POSEE EL
SER HUMANO
EL PROCESO MULTIDIRECCIONAL MEDIANTE
EL CUAL SE TRANSMITEN CONOCIMIENTOS,
VALORES, COSTUMBRES Y FORMAS DE
ACTUAR, EL PROCESO DE VINCULACIÓN Y
CONCIENCIACIÓN CULTURAL, MORAL Y
CONDUCTUAL. ASÍ, A TRAVÉS DE LA
EDUCACIÓN, LAS NUEVAS GENERACIONES
ASIMILAN Y APRENDEN LOS CONOCIMIENTOS,
NORMAS DE CONDUCTA, MODOS DE SER Y
FORMAS DE VER EL MUNDO DE
GENERACIONES ANTERIORES, CREANDO
ADEMÁS OTROS NUEVOS
ES LA QUE HACE QUE UNO SEA “SÍ MISMO” Y
NO “OTRO”. SE TRATA PUES, DE UN
CONJUNTO DE RASGOS PERSONALES QUE
CONFORMA LA REALIDAD DE CADA UNO Y SE
PROYECTA HACIA EL MUNDO EXTERNO
PERMITIENDO QUE LOS DEMÁS RECONOZCAN
A LA PERSONA DESDE SU “MISMIDAD”, ESTO
ES, EN SU FORMA DE SER ESPECÍFICA Y
PARTICULAR
DOCENTE
LO QUE DEBERIA HACER LO QUE ESTA HACIENDO EN REALIDAD
TENER UN NIVEL DE ESTUDIOS MAYOR.
MANTENERSE ACTUALIZADO EN LAS NUEVAS
TENDENCIAS DE EDUCACION.
UTILIZAR DE MANERA EQUITATIVA LA LENGUA
VERNACULA Y LA SEGUNDA LENGUA PARA
LOGRAR UNA VINCULACION DE ESTAS Y
FAVORECER AL ALUMNO BILINGUEN EN SU
DESARROLLO ESCOLAR.
DESTACAR LAS CARACTERISTICAS QUE
IDENTIFICAN A CADA PUEBLO.
ADECUAR SU ESTILO DE VIDA DE ACUERDO AL
LUGAR DON DE SE ENCUENTRE LABORANDO
PARA AFECTAR LO MENOS POSIBLE A LA
CULTURA DE ESTA COMUNIDAD.
RECUPERAR SU PROPIA LENGUA MATERNA
PARA DESMOSTRAR CON EL EJEMPLO LA
IMPORTANCIA DE ESTA.
NIVEL DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO
RECLUTAMIENTO AUTO INDISTINTO DE
INDIGENAS Y NO INDIGENAS.
EL MAESTRO NO LABORA CON CONTEXTOS
INDIGENAS.
SU FORMACION NO CONTEMPLA LA A
GRUPOS INDIGENAS.
SOLO SE UTILIZA EL 1% DE LA LENGUA
VERNACULA DEL ALUMNO.
LA PRACTICA DOCENTE TIENE POR OBJETIVO
LA CASTELLANIZACION Y NO LA VINCULACION
DE AMBAS LENGUAS.
LA COMUNIDAD SE ADECUA AL MAESTRO Y
NO EL MAESTRO A LA CULTURA DE LA
COMUNIDAD
DOCENTE su formación no se limita a la aprobación de las prácticas para estar en forma para reproducirlas, se requiere
también que se comprenda lo que se hace, lo que se hace a través de él, de que representaciones sociales es portador y cuál
es el sentido que tiene su comportamiento y sus deseos (Pilles,1990:104).3.