Mapa curricular matematicas_unidad_7.3 expresiones algebraicas

Mapa curricular DEPR

1. Resumen de la Unidad:

Preguntas Esenciales (PE) y Comprensión Duradera (CD)

‘Objetivos de Transferencia (T) y Adquisición (A)

TI. ELestudiante utiliza el orden de las operaciones para escribir, evaluar y simplificar expresiones numéricas que modelan situaciones de la vida diaria y resolver problemas,

EL estudiante adquiere destrezos poro.
AL. Modelor situaciones de a vida diaria con expresiones algebraicas s
AZ. Traducir entre palabras y expresiones algebraica:

es cuantitativas con gráficas

Los Estándares de Puerto Rico (PRCS)

Estándar de Numeración y Operación.
7N23 Aplica as propiedades delas operaciones como estrategas para sumar, restar, mukiplicar y dividir números racionales, estima y juzga la razonabilidad de los resultados al resolver problema

Estándar de Álgebra

2. Procesos y Competencias Fundamentales de Matemáticas (PM)

3. Alineación de Dominio y Destrezas
la Unidad (clestudlant podrá.)

Tareas de desempeño

4. “Alineación de | Enfoque de Contenido | Dominio y Destrezas

Tareas de desempeño
la Unidad (Elestudionte podré) eS

5. Alineación de Dominio y Destrezas

e Dominio v Destezas | Tareas de desempeño tra evidencia

6. Actividades de aprendizaje sugeridas y Ejemplos
para planes de la lección

“Alineación de | Enfoque de Contenido | Dominio y Destrezas
la Unidad | (Elestudante comprenderá.) | (Elestudlntepodró..)

Tareas de desempeñ tra evidencia

7. Usa la información para orientar a clase del día,
Explica una idea que recuerdes de la cl
Nombra una idea que no comprendiste
Explica que fue difícil o fci) de la tarea
asignada

10. Usa palilos para presentarles alos estudiantes la idea de que las ecuaciones algeb que se pueden encontrar en muchas actividades. Dividelos en grupos de cuatro

personas y dale a cada grupo varios paquetes de palilo, Dibuja un triángulo enla pizarra a we cada linea representa un palio dental en su escritorio. Deja que hagan un cuadr
con dos columnas en un pedazo de papel rayado. Escribe el título "Cantidad de riángulos” enla columna izquierda y "Cantidad de pailos" en la columna dela derecha, Pide al estudiante que haga otr
triángulo con sus palilos que sea parecido al primero, Dile que escriba el número 2 en la columna de Triángulo y 5 en la de pal. Pidele que siga este patrón hasta que haya hecho 10 triángulos y que
números que correspondan a cada uno de sus cuadros. Cuando termine pidele que determine cuántos palllos necesitara para hacer una cadena con 225 triángulos. Déjalos que habl
en grupos. Sino puede responder la pregunta de manera co cale que la cantidad de palllos en un triángulo es dos veces 3 más 1 pal dental o 7 palilos. Deja quelo analicen con

ángulos para que puedan ver que e la forma correcta de determinar la cantidad de palilos. Demuestra que esto se puede escribir en forma de ecuación en donde X es igu

y nes iguala la cantidad de triángulos. Por lo tanto, X+2*n+1. Deja que use esta ecuación para verificar la cantidad de palilos en su cuadro, (

des mate. 396282)