Mapa tipo arcoiris

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS Decanato de Postgrado Post-Grado en Docencia Superior Fundamentos Básicos de la Educación Superior “El Nuevo Conocimiento, las competencias y los ideales en la formación del profesional del siglo XXI” Facilitador: Dr. Oscar Sittón Ortega Por: Ing. Samuel I. Ortega C. 8-819-602 Marzo , 2013 Skype: samueliortegac1988 [email protected] 66759951

2. A continuación se presenta una síntesis de los aspectos más relevantes en cuanto a la lectura: “El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación del profesional del siglo XXI” de Carlos Tunnermann Bemheim . Para efectos de la misma se hace uso de mapas conceptuales tipo arco iris.

3. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Búsqueda de una ciencia verdadera y de una certidumbre firme, como única fuente verdadera de conocimiento. Fuente principal del conocimiento. Se captan través de la fenomenología, ya que rige el pensamiento. Estudio por medio de las categorías kantianas. Sensaciones Razón Esencias Experiencia sensible y razón Empirismo Racionalismo Intuicionismo Criticismo Kantiano “Concepciones filosóficas que dieron origen al e studio del conocimiento”

4. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI El conocimiento del conocimiento; 2)Los principios de un conocimiento pertinente; 3) Enseñar la condición humana; 4) Enseñar la identidad terrenal; 5) Enfrentar la incertidumbre; 6) Enseñar la comprensión; 7) La ética del género Humano Educación del presente Educación del futuro “La esencia de la visión del futuro a través del pensamiento complejo según Edgard Morín”

5. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Conocimiento no significativo Conocimiento significativo “Respuesta de la educación a nte la búsqueda del conocimiento en la sociedad actual” Fortalecimiento de las capacidades de docencia, investigación y extensión interdisciplinarias; Flexibilidad de las estructuras académicas; Introducción de aprendizaje permanente; Programas de actualización y superación académica del docente acompañado de estímulo laborales apropiados; Incorporación de las “nuevas culturas”

6. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Elevación de la calidad de vida de la población. Aumento del nivel educativo y cultural de la población Promoción del cuidado del medio ambiente. Creación de más oportunidades de empleo. Disminución de los desequilibrios regionales. Desarrollo económico y social mediocre Desarrollo económico y social sustentable “Influencia de la ciencia, tecnología e i nnovación en el desarrollo económico y social”

7. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Mejoramiento del conocimiento y análisis Contribución a armonizar las complejas interrelaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad Cultura de ciencia Cultura de ciencia para la paz “Aspectos que son necesarios p ara lograr una cultura de ciencia para la paz”

8. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Definición de políticas lúcidas de desarrollo científico y tecnológico, Fortalecimiento institucional, Fortalecimiento de los instrumentos de cooperación internacional y regional, Construcción de una cultura de evaluación, renovación de la enseñanza de la ciencia y la tecnología, popularización de la ciencia la tecnología, Incluir a la mujer en el desarrollo de la ciencia y la tecnología Compromiso parcial con la ciencia Compromiso real con la ciencia “Alcance del compromiso con la ciencia, para el d esarrollo de su función social, por medio de estrategias y políticas de ciencia y tecnología de acuerdo a la Declaración de Santo Domingo”

9. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Prospectiva tecnológica y planificación estratégica, Movilización de recursos, Planificación a plazos de las empresas, Rol y dimensión de los sistemas educativos y de capacitación, Estructura industrial favorable, Organización y gestión tecnológica de la empresa, Redes de colaboración unidad empresa, interacciones usuario-productor-investigador. Desarrollo científico y tecnológico simple Desarrollo científico y tecnológico avanzado “Influencia de los elementos Fundamentales de las estrategias de política y desarrollo científico y tecnológico

10. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Necesidad de reconocer a todos los campos de la ciencia Debate democrático sobre la producción y utilización del conocimiento. Alcance equitativo de los productos de la ciencia a toda la sociedad Acceso al conocimiento científico Consideraciones éticas Aporte y participación de los IQS. Fuerte compromiso con la ciencia Compromiso parcial con la ciencia Compromiso real con la ciencia “Alcance del compromiso con la ciencia, para el d esarrollo de su función social, por medio de estrategias y políticas de ciencia y tecnología, de acuerdo a la Declaración Mundial de Ciencia (1999)”

11. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Formación del paradigma del aprendizaje, en el cual los educadores son primordialmente diseñadores de métodos y ambientes de aprendizaje, que trabajan en equipo junto con sus estudiantes, de suerte que en realidad devienen en co -aprendices Educador del Pasado Educador del siglo XXI “Transformación de la perspectiva docente”

12. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Aprender a saber Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir Formación parcial del discente Formación integral del docente “Formación integral del discente a través de los 4 pilares de la educación basado en Delors ”

13. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Dominio de la lógica de construcción Solucionar problemas aplicando los avances de la investigación Innovar permanentemente Formación profesional y científica Formación polivalente y multifuncional “Transformación de la formación de discentes a corde a Axel Didrikson y Alma Herrera”

14. El nuevo conocimiento, las competencias y los ideales en la formación profesional del siglo XXI Competencias básicas Competencias genéricas o transferibles Competencias técnicas o específicas Competencias simbólica Competencias personales Competencias para el autoaprendizaje Estudiante formado sin competencias Estudiante formado por competencias “Inclusión de las competencias en el modelo curricular para la formación discente”

15. Consideraciones relevantes Carlos Tunnerman realiza un análisis del desarrollo del conocimiento desde su origen hasta la contemporaneidad. Haciendo referencia principalmente en los cambios que hay que realizar para alcanzar dicho conocimiento en la sociedad del conocimiento. Menciona a dos de los grandes puntos estudiados con anterioridad: “Los 7 saberes del conocimiento y los 4 pilares fundamentales de la educación”. Hace énfasis en la necesidad del compromiso de todos con la ciencia, que como estudiamos anteriormente está íntimamente ligada con la Universidad. Avisa la necesidad de adquirir conocimientos ya que en el futuro próximo quienes los posean, dominarán al mundo. Puntualiza la necesidad de un cambio en el curriculum y de una formación más multifuncional que profesional, con la implementación en el mismo de las conocidas competencias.

16. ¡Gracias por su atención!