Marco Curricular del plan de Estudios 2022.pptx

Contiene la descripción de los elementos que componen el nuevo plan y programa 2022, y la NEM.

1. Sarahí Guadalupe Ortega Velasco MARCO CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS PARTE 1

2. N E M Nueva Escuela Mexicana Fundamento Tarea principal Finalidad Articulo 3ro Constitucional “La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad humana de las personas con un enfoque de derechos humanos e igualdad sustantiva” DH: Justifica el reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos humanos y justicia social. Propiciar que la niñez y juventud vayan al encuentro de la humanidad de las otras y los otros, entendidos en sus diversidad. Que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho a al educación . Establecido en el artículo 3ro Constitucional Garantizar la escolaridad, el aprendizaje, la continuidad de la formación de los estudiantes, así como su participación en relaciones pedagógicas.

3. La NEM Reconoce que las y los estudiantes son sujetos de derechos dentro y fuera del espacio escolar, con necesidades, características propias y con la capacidad de reinterpretar, incidir y transformar el mundo que les rodea, como lo haría cualquier adulto Nueva Escuela Publica y laica, es un espacio donde se construyen relaciones sociales y pedagógica que forman ciudadanos partiendo del respeto a la diversidad, la conciencia ambiental, el pensamiento critico, el dialogo de saberes, la ciencia y el buen vivir. Entiende La Educación como Democracia como una formación de capacidades para que NNJ ejerzan una práctica social compuesta por el respeto a la legalidad, la autodeterminación para hacer visible su influencia en las decisiones en su vida y el ejercicio de sus derechos civiles, políticos y sociales, Nueva Escuela Mexicana

4. Los efectos de la pandemia del SARS-CoV-2 en Educación Básica La pandemia SARS-CoV-2 ha sid un hecho historico en la sociedad del conocimiento, la economía de libre mercado y mercantilización. Esta pandemia ha tenido lugar en desigualdades socialesy economicas brechas digitales, cambio climático , destrucción medioambiental y desposesión de grandes territorios que ha generado el debilitamiento de los ecosistemas naturales y la propagación de enfermedades que provienen de otras especies animales Asignar a los maestros un papel técnico que facilitara la información a través de medios electrónicos y no aquel que construye vínculos pedagógicos para generar situaciones de aprendizaje. Problemas del sistema educativo ante pandemia Establecer procesos de enseñanza y aprendizaje con los mismos marcos de referencia, previo a la crisis sanitaria: Cumplir con tiempos y contenidos curriculares; replicar trabajo del aula Primera inquietud para maestros . Valorara las condiciones materiales, didácticas, tecnológicas y emocionales para continuar con cursos en plataformas digitales sin contar con el apoyo técnico, ni pedagógico para seguir ejerciendo la docencia desde sus hogares. Significado para estudiantes . Saturación de información en las asignaturas, reflejando fragmentación de contenidos, escasa relación con sus vida cotidiana, dificultades para ver el programa de “Aprende en Casa”, aburrimiento y abandono de algunos estudiantes.

5. CURRICULO NACONAL DESDE LA DIVERSIDAD Curriculo Ha sido parte de un sistema politico Pensado para L a diferenciación social existente Ha exacerbado Desigualded y exclusiones, de clase, genero, cond, física, grupo étnico y sexual. Programa modernización de sociedad mexicana Revolución cultural, cambiar mentalidad de mexicanos aumentando niveles educativos y predominio de valores. Revolución antropológica basada en mestizaje y erradicación de las herencias indeseables que degradan el tejido social. Propósito “forjar una nueva sociedad integrada por ciudadanos racialmente homogéneos, moralmente regenerados , física y mentalmente sanos, trabajadores activos y miembros de una familia ”.

6. CURRICULO NACONAL DESDE LA DIVERSIDAD Se ignore la diversidad como elemento instituyente del currículo nacional. El replanteamiento de los contenidos básicos en las diferentes reformas curriculares desde 1992 a 2017 ha tenido más peso que la definición del currículo nacional, trayendo como consecuencia que: No se dé prioridad a aquellos contenidos que sean verdaderamente significativos para las y los estudiantes. Se mantenga una estructura curricular que favorece la fragmentación del conocimiento. Se elaboren libros de texto dirigidos a las maestras y los maestros, cuando deben centrarse en las y los estudiantes.

7. Se han agregado más actividades al trabajo docente en el aula, ahora deben preocuparse por las reuniones del CTE, la participación en la gestión de la escuela, la planeación y la evaluación, negociar con supervisores y directores, capacitarse, mantener su clase en orden y vigilar la disciplina en los recreos . Las políticas educativas han reducido el trabajo de los profesores de programas de estudios que instruyen de manera normativa los objetivos de aprendizaje, las competencias o aprendizajes clave. Elementos centrales del Derecho a educación Revalorización de maestros Currículo: f inalidad de propuesta Principio fundamental de la política educativa (Art. 3ro) Tiene un sentido amplio y profundo que incorpora el derecho a ingresar a una escuela pública con condiciones de infraestructura pedagógicas , docentes y materiales adecuadas Que NNA inicien, continúen y concluyan procesos formativos de la educación básica. Desarrollen aprendizajes significativos par la vida. l a política del currículo i mplica “Ayudantes para aprender”, función reducida a “instruir”, “informar”, “aconsejar” y “animar ”. Art. 3ro constitución Art. 22 Ley General E. Art. 2do constitución Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral , por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades Favorecerán el desarrollo integral y gradual de los educandos en los niveles preescolar, primaria, secundaria, el tipo media superior y la Normal, considerando la diversidad de saberes, con un carácter didáctico y curricular Reconoce y garantiza el derecho de los pueblos y las comunidades indígenas a la libre determinación y, en consecuencia, a la autonomía para: Preservar y enriquecer sus lenguas, conocimientos.