Marco de referencia para el diseño curricular.ppt

Se describe el proceso para la construcción del marco de referencia, necesario para el análisis de pertinencia para el diseño curricular. Se considera la dimensión social amplia pertinente a cada carrera, así como los elementos sociales, económicos, políticos, cientpifico.tecnológicos, ambientales, ecológicos, legales que implican al currículo

1. R. Naranjo J.
ELEMENTOS DE APOYO PARA ELEMENTOS DE APOYO PARA
CONSTRUIR EL CONSTRUIR EL
MARCO DE REFERENCIAMARCO DE REFERENCIA
Diseño curricularDiseño curricular

2. R. Naranjo J.
Marco de referencia
•Análisis crítico de la evolución histórica social
del campo profesional y de las prácticas
profesionales
•Propósito: entender las características
histórico-sociales de las distintas formas de
ejercer una profesión y determinar las
prácticas emergentes o alternativas que
requiere la sociedad actual y sus paradigmas.

3. R. Naranjo J.
Su construcción implica interrogarse sobre:
•En qué formación económico-social surgieron
determinadas prácticas sociales? ej. la
agricultura, el turismo, la economía, la
administración, etc.?
•Cuál era el estado de desarrollo de las fuerzas
productivas (fuerza de trabajo, objeto de
trabajo, instrumentos de trabajo? . Cual el
estado actual de la fuerzas productivas?
•En que condiciones de desarrollo social, cultural,
científico tecnológico, surgieron tales prácticas?
•Por qué surgieron y para qué surgieron esas
prácticas, Cuál era su filosofía, su concepción?
•Cuando se constituyeron esas prácticas sociales
como prácticas profesionales?,

4. R. Naranjo J.
Interrogantes
•Cómo ha sido el proceso de evolución o desarrollo de
esas prácticas profesionales?
•Cuál ha sido y es el mercado real de trabajo de
esas profesiones y como se han vinculado con los
diversos sectores sociales?
•Cuáles han sido y son los principales problemas que
debía y debe resolver esas prácticas profesionales?
•Cuáles eran y son las prácticas profesionales
requeridas para resolver esos problemas:
decadentes, dominantes, emergentes o alternativas?
•Qué conocimientos esenciales y habilidades sociales,
humanas, técnico- profesionales y conceptuales eran
y son exigidas por el campo de trabajo y cuáles han
sido y son las establecidas por los gremios
profesionales?

5. R. Naranjo J.
MARCO DE REFERENCIA
EVOLUCION HISTÓRICA SOCIAL DEL CAMPO PROFESIONAL
Y DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES
Formación
económica-
social - F.E.S.
Prácticas
Profesionales
Campo
Profesional
Habilidades
Comunidad
primitiva:
Sociedad
Esclavista:
Sociedad feudal
Sociedad
Capitalista:

6. EVOLUCION HISTÓRICA SOCIAL DEL CAMPO PROFESIONAL Y
DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES
Formación
económica social –
FES-
Campo
Profesional
Prácticas
Profesionales
Habilidades
Comunidad primitiva:
A. Ubicación histórica
B. Estado de desarrollo
de las fuerzas
productivas.
-Fuerza de trabajo
-objeto de trabajo
-Instrumentos de
trabajo
-Relaciones de
producción o
económicas
C. Condiciones de
desarrollo social:
- Socio-culturales
-Científicas
-Tecnológicas
Donde surgen las
P.P. ?
Por qué surgen?
Qué problemas
resuelven?:
-Sociales
-Económicos
-Científicos
-Tecnológicos
-De la producción
-- De los servicios
-Otros ?
-Quiénes
demandan las P.P.?
Quiénes se
benefician de las
P.P.
Dominantes:
1……………………
2……………………
3……………………
Decadentes:
1……………………
2……………………
3……………………
Alternativas:
1……………………
2……………………
3……………………
Conocimientos:
1……………
2………….…
3……………
Habilidades:
1……………
2……………
3…………….
Actitudes
1……………
2…..….……
3…………..

7. R. Naranjo J.
Análisis de la práctica docente
•Propósito:
•Identificar las limitaciones, conflictos y
contradicciones que se encuentran en la
práctica docente.
•Determinar los fundamentos teórico-
epistemológicos que sustentan la práctica
docente.
•Proponer una práctica docente renovada y
transformadora

8. R. Naranjo J.
Sistematización de los resultados
del análisis
•Determinar los problemas de la realidad
social que deben ser resueltos por los
profesionales a través de las prácticas
profesionales
•Caracterizar al profesional: Determinar
las características de desarrollo humano,
competencias y desempeño profesional.
•Elaborar el Plan de Estudios

9. R. Naranjo J.
Considerar
•La dimensión social amplia con sus multideterminaciones.
• Los lineamientos del modelo educativo
•Los aspectos estructurales - formales del curriculum
•Los procesos sociales y los procesos productivos.
•Las demandas de la vida social y las demandas de la vida
laboral.
•Las prácticas profesionales: decadentes, dominantes y
emergentes o alternativas.
•El conocimiento disciplinar teórico-conceptual y el
conocimiento técnico-profesional
•La lógica de la ciencia y la lógica de la profesión
•La lógica de la enseñanza y la lógica del aprendizaje
•El vínculo entre lo social, lo institucional y lo áulico para definir
los objetos de transformación o problemas que debe resolver
el profesional y, sobre esa base, formarlo integralmente.