Marco teórico y Diseño Metodológico

El marco conceptual es el conjunto de conocimientos teóricos que existen sobre el problema, que nos permiten explicar y conocer sus límites.

El diseño metodológico es simplemente la explicación de cómo se llevará a cabo la investigación.

1. Universidad Autónoma de Santo Domingo Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Salud Pública Asignatura Metodología de la Investigación (SAP 106) Tema Marco Teórico y Diseño Metodológico Docente Dr. Gerinerdo Maceo S . Sustentantes Tatiana González Pérez 100264766 William Gálvez BE9479 Semestre 2017-10

2. Introducción

3. Marco Teórico

4. Marco Teórico o conceptual C onjunto de conocimientos teóricos que existen sobre el problema, que nos permiten explicar y conocer sus límites, de modo que podemos especificar los postulados, supuestos, categorías y conceptos que puedan referenciarnos para ordenar los hechos concerniente al problema ya elaborado, partiendo de una teoría desde la cual interpretaremos nuestra realidad.  

5. Los elementos del Marco T eórico son : Conocimiento sobre el problema Variable Hipótesis El Marco T eórico puede darse como : Cronológico Desarrollo Construcciones conceptuales   PROBLEMA DE INVESTIGACION DE EXPERIENCIA DE EVIDENCIA

6. ¿Como formular un marco teórico? I dentificar los elementos teóricos para fundamentar el problema Seleccionar las variables principales Ej .: los elementos mas importantes para el estudio del problema Identificar las relaciones entre variables y enunciar la hipótesis. Esquematizar las relaciones entre variables. Elaborar el marco teórico

7. Para elaborar el Marco T eórico se toma en cuenta: El enfoque: Es el paradigma teórico y conceptual . El tipo de investigación: Descriptiva. Explicativa. Predicativa El problema a estudiar: Profundidad y delimitación La interpretación de los datos: Empíricos o existentes. Conocimientos previo: Concepto de teoría

8. Diseño metodológico Es una estrategia general de trabajo respecto al problema, que orienta y esclarece la etapa que deben llevarse a cabo posteriormente. Definir qué prueba de laboratorio, qué observación y qué datos son los pertinentes para llegar a esa comprobación. Plan de acción del investigador para alcanzar los objetivos de la investigación, comprobar una hipótesis y reducir los errores del proceso .

9. Elección del diseño de investigación Existen diversos criterios para clasificar un diseño de investigación: Por la actitud del investigador. ( Observacional o experimental) Por el método de rec olección de datos. ( Retrospectivo o prospectivo) Por el tiempo de proyección de investigación. ( Descriptivo o comparativo) Por la cinética del estudio. ( Transversal o longitudinal)

10. Tipos de estudio Este paso tiene como propósito identificar el tipo de información que se requiere, así co mo el nivel de análisis que se realiza con la información obtenida. S e define de acuerdo con los objetivos planteados al marco teórico desarrollado y a la hipótesis, si a llegado a formularse .

11. Tipos de estudio Pueden plantearse cuatro tipos de estudios: Explicativo: también llamado formulativo he implicativo. Descriptivo: destinado a establecer o medir determinadas características presentes en el objeto de conocimiento. Estudio explicativo: tiene por propósito responder a las cacusas de lo sucesos o fenómenos . Estudio correlaciónales: evalúa o mide la relación entre dos o mas variables, se mide la variable presumiblemente relacionada y después se mide y se realiza la correcció n.

12. Universo Conjunto de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigación

13. Muestra Parte del universo en la que se llevará a cabo la investigación con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo.

14. Muestreo Muestreo se refiere al proceso utilizado para escoger y extraer una parte del universo o población de estudio con el fin de que represente al total.

15. Muestreo Probabilístico Para que un muestreo sea aleatorio es requisito que todos y cada uno de los elementos de la población tengan la misma probabilidad de ser seleccionados

16. Aleatorio simple Método que emplea un sorteo, rifa o una tabla de número aleatorios para seleccionar los elementos a estudiar.

17. Sistemático El número de selección sistemática es igual a población/muestra y determine la unidad muestral inicial al azar.

18. Estratificado División de la población en subgrupos o estratos, debido a que las variables principales que deben someterse a estudio presentan cierta variabilidad o distribución conocida que es importante tomar en cuenta para extraer la muestra. Por ejemplo, si se desea realizar un estudio sobre presión arterial y se considera que el sexo es un factor importante, se extraerá una muestra en el grupo de sexo masculino y otra en el grupo del sexo femenino. Logra mayor representatividad que otros.

19. Conglomerado Se usa cuando no se dispone de una lista detallada y enumerada de cada una de las unidades que conforman el universo y resulta muy complejo elaborarla. Para seleccionar la muestra, se toman conjuntos de unidades o conglomerados.

20. Muestreo No Probabilístico Muestreo por conveniencia En este tipo de muestreo se desconoce la probabilidad de selección de cada elementos del universo. Esto hace que este método de extracción de muestras no tenga la credibilidad de que goza el muestreo probabilístico.

21. Intencional o Deliberado El investigador decide, según los objetivos, los elementos que integrarán la muestra, considerando aquellas unidades supuestamente "típicas" de la población que se desea conocer. En este caso el investigador conoce la población y las características que pueden ser utilizadas para seleccionar la muestra.

22. Accidental o por comodidad Se toman los casos o unidades que están disponibles en un momento dado.

23. Método El método representa la estrategia concreta e integral de trabajo para el análisis de un problema o cuestión coherente con la definición teórica del mismo y con los objetivos de la investigación.

24. Técnica Conjunto de reglas y procedimientos que le permiten al investigador establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación

25. Instrumento Mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la información

26. Observación Registro visual de lo que acontece en una situación real, clasificando y anotando los acontecimientos de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia. Permite obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos

27. Encuesta Consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias

28. Entrevista Es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio, a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto.

29. Entrevista Estructurada Se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes, quienes deben escoger la respuesta entre varias alternativas que se les ofrecen .

30. Ventajas Más fácil para el entrevistado dar respuesta La información es más fácil de procesar. El entrevistador no necesita ser entrenado ardua mente en la técnica. Hay uniformidad en la información obtenida

31. Desventaja s La calidad de la información obtenida no puede ser tan buena, o esta puede ser superficial. Difícil obtener información confidencial. L imitada libertad para formular preguntas independientes generadas por la interacción personal. Esto limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja durante la entrevista.

32. Entrevista No Estructurada Resulta más flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigación rigen a las preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulación se encuentran por entero en manos del entrevistador.

33. Ventajas Adaptable Permite profundizar en los temas. Orientan hacia posibles hipótesis y variables cuando se exploran áreas nuevas.

34. Desventaja s Más tiempo Más costoso, por la inversión de tiempo de los entrevistadores. Personas que posean problemas para expresarse verbalmente tendrá limitantes para brindar información más amplia y profunda que se busca. Debido a la gran cantidad de información, resulta más complicado analizar y tabular los datos.

35. Desventaja s Requiere establecer una relación de confianza y comodidad entre el entrevistado y el entrevistador. Requiere de entrevistadores muy capacitados y con experiencia, para poder obtener la mayor información y conocimiento del tema. Debido a que es una entrevista de profundidad, usualmente se hace con un grupo o una muestra más pequeña.

36. Cuestionario Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado llena por sí mismo.

37. Ventajas Costo relativamente bajo. Capacidad para obtener información de una gran cantidad de personas en un intervalo de tiempo breve. Facilidad para obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos.

38. Ventajas No es necesario adiestrar a los entrevistadores. Mayor posibilidad de mantener en el anonimato a los encuestados. Eliminación de sesgos que introduce el investigador.

39. Desv entajas La información no puede variar ni profundizarse. No se puede utilizar en personas que no saben leer y escribir. No permite la aclaración de dudas. No permite la comprobación de las respuestas. Resulta difícil que los encuestados completen todas las respuestas o algunas preguntas.

40. Entrevista vs Cuestionario La entrevista es un método más eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una información más completa, ya que a través de ella el investigador puede explicar el propósito de estudio y especificar claramente la información que necesita. Permite aclarar cualquier duda o interpretación errónea y comprobar la validez o veracidad de una información

41. Grupo Focal Entrevista aplicada a un grupo, donde interesa profundizar en aspectos cualitativos de un problema o de los acontecimientos . Se lleva a cabo en un grupo de 4 a 8 personas, en el que cada miembro puede opinar, comentar, criticar, ampliar , cuestionar lo expresado por otros dentro del mismo.

42. Grupo Focal Las personas que forman parte del grupo, deben tener alguna homogeneidad en términos de sus antecedentes y experiencias en lo referente al problema objeto de estudio . Estas son seleccionadas en base a criterios establecidos por el investigador, con el fin de que estén representados los subgrupos de la comunidad de la cual proceden.

43. Animador Inicia, promueve y da direccionalidad a la discusión. Debe contar con una guía de los temas a tratar, sin embargo, tiene la libertad para conducir la entrevista.

44. Relator Registra la entrevista. Se recomienda grabarla, para evitar distorsión de la información.

45. Procedimientos Descripción del proceso que se seguirá en la recolección de datos y en las otras etapas de la ejecución del estudio. Planificación detallada de lo que se hará en la recolección de datos a fin de dar respuesta al problema o hipótesis planteada .

46. Importancia Guía para la ejecución del estudio. Permite evaluar la calidad de la información recolectada. Permite i dentificar la forma en que se realizó el estudio.

47. Elementos de los procedimientos

48. Autorización Prever qué permisos son necesarios previo a la recolección de datos.

49. Capacitación Debe analizarse detenidamente el proceso de selección y capacitación de las personas que participarán en diferentes aspectos de la recolección, especificando quién llevará a cabo la preparación, en qué periodo, temas que deben ser abordados y metodología de enseñanza, la cual debe incluir actividades de campo.

50. Recursos Considerando que al revisar una propuesta de investigación es necesario saber qué recursos y facilidades se encuentran disponibles para realizar el estudio, así como qué recursos humanos, económicos y físicos se requieren.

51. Tiempo Especificar del período global en que se llevará a cabo la investigación, para esto es necesario la elaboración de un calendario o un cronograma de actividades.

52. Tabulación de los datos Determinar qué resultados de las variables se presentarán y qué relaciones entre las variables de estudio necesitan ser analizadas, a fin de dar respuesta al problema y objetivos planteados.

53. Plan de Análisis Determinará si se da respuesta a la hipótesis o las preguntas de investigación.

54. Estadísticas Sirve para reducir , resumir, organizar, evaluar, interpretar y comunicar la información numérica, dándole significado a los datos.

55. Conclusión

56. Bibliografía Gómez-Montero F. Investigación biomédica en el contexto pos moderno. Maceo G. Descripción de los elementos del conocimiento del proyecto de investigación. Maceo G. Conocimientos de ciencias he investigación.

57. Bibliografía Pineda E, Alvarado L y De Canales FH. Metodología de la investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud, 2ª ed., Washington DC (EUA): Serie PALTEX para Ejecutores de Programas de Salud No. 35 . Organización Panamericana de Salud. Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina regional de la Organización Mundial de la Salud. Disponible en: https:// bibliotecapromocion.msp.gob.ec/greenstone/collect/promocin/index/assoc/HASH6779.dir/doc.pdf Pimentel RD. Tesis. Guía para su elaboración y redacción. Técnicas y procedimientos de estudios, investigación y escritura, 3ª ed., Distrito Nacional ( Rep Dom ): Editora Almonte; Junio, 2010 .

58. Bibliografía Universidad Politécnica Hispano Mexicana. Manual para elaboración de tesis y trabajos de investigación. Puebla (México): Editorial Universidad Politécnica Hispano Mexicana: Agosto, 2009. Disponible en: http://www.uphm.edu.mx/manuales/Manual-para-elaboracion-de-tesis-y-trabajos-de-investigacion.pdf Universidad Rey Juan Carlos. ¿Cómo elaborar un texto académico en Humanidades y Ciencias Sociales?, 3ª ed., España: Modulo 2. El texto académico. Punto de partida y planificación. MOOC; 2015. Disponible en: https:// miriadax.net/c/document_library/get_file?uuid=4cdf0ec4-a747-4115-a8b9-1e4f943e7d42&groupId=35502617