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MODELO MONTESORI

1. MARIA MONTESSORI

2. 1. Biografía
Nace en Italia 1870.
Fue la 1ª mujer en Italia que se doctoró en Ciencias Naturales y
Medicina por la Universidad de Roma (1826).
Trabajó en un hospital con niños que presentaban deficiencia
mental.
 
Después de esta experiencia nace su vocación para enseñar.
Estableció la 1ª Casa de los niños (Casa dei Bambini) en 1907,
donde desarrolló toda su metodología pedagógica.
 
La Casa dei Bambini surge a partir de la mejora socio-económica
en Italia. Se creaban viviendas para los obreros y a fin, de que los
niños (3 a 6 años) que no iban a la escuela, no entorpecieran el
trabajo laboral de sus padres.
Muere en Holanda 1952.

3. 2. Influencias y antecedentes
Rousseau: INDIVIDUALISMO
”Tratar al niño como un niño y no como un adulto
pequeño”.
Herbart: FACULTADES PERCEPTIVAS
•Experimentación y manipulación de los
materiales.
Pestalozzi: EDUCACIÓN SENSORIAL
•Utilización de materiales sensoriales.
 
 
2.Influencias y antecedentes

4. Fröebel: LIBERTAD, AMOR, TRABAJO
MEDIANTE EL JUEGO Y JARDÍN DE INFANCIA.
Doctor Itard: ÓRGANOS SENSORIALES
•Trabajar los órganos sensoriales por separado.
Doctor Seguín: “Cualquier cosa que llega a la
mente pasa primero por los sentidos”.
 
2.Influencias y antecedentes

5. 3. Metodología  Método de la pedagogía científica PRINCIPIOS BÁSICOS :

La mente absorbente de los niñ@s Aprenden los conceptos
inconscientemente para más adelante pasar a la conciencia.
 
Los periodos sensibles  Se caracterizan por la adquisición de
habilidades con más facilidad (Efecto esponja)
Ambiente preparado  Lugar organizado para que el niño
fomente su aprendizaje.
El rol del adulto  Guiar al niñ@ y darle a conocer el ambiente.

6. PROPUESTA CURRICULAR
A) PROPUESTA CURRICULAR:
Triple enfoque curricular  Motor, sensorial e intelectual.
Desarrollo motor (Identidad y autonomía personal):
Ejercicios individuales y colectivos psicomotrices alcanzar
la autonomía y prepararlo para la vida en sociedad.
 
Desarrollo sensorial (Medio físico y social): Elaboración de
materiales sensoriales ayudar a los niños a ejercitar los
sentidos provocando estímulos que generen el aprendizaje.
 
Desarrollo intelectual (Comunicación y representación):
Diferentes formas de lenguaje oral, escrito , matemático, etc.
  3. Metodología  Método de la pedagogía científica

7. B) CASA DEI BAMBINI:
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Antropología pedagógica:
Aplicación educativa por medio de observación.
Crecimiento del niño/a.
Hábitos higiénicos.
 Ambiente y mobiliario escolar:
Parte de una base fundamental (La libertad). Para ello adapta el ambiente
y el mobiliario a los niños/as.
La disciplina basada es la libertad:
Libertad es sinónimo de actividad, por lo tanto, la disciplina tiene que ser
activa.
La independencia:
“No se puede ser libre sin ser independiente”.
Abolición de los premios y castigos externos:
El verdadero premio es crecer como humano y tener libertad en su vida
interior.
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   3.Metodología  Método de la pedagogía científica

8. C) MATERIALES:
Están agrupados por sentidos:
 
El gusto y el olfato:
El material está constituido por plantas, perfumes,
comida, etc.
El tacto:
Materiales como tablillas, rugosidades, botellas
con agua a diferentes temperaturas, formas, etc.
La vista:
Percepción de las dimensiones, colores,
volúmenes, etc. 
El oído:
Apreciación de los sonidos con cajas metálicas,
campanillas, silbatos y xilófonos. 3.Metodología  Método de la pedagogía científica

9. 4. Adaptación al método de
Montessori 4. Adaptación del método Montessori
A) TENDENCIAS DE
FUTURO
Difunde su método
Conservación del método
Montessori no hay
modificación
Existen centros que sólo
utilizan parte de su método
Se utiliza en España hasta los
años 70. Hubo una revolución
pedagógica y comenzó a
decaer el uso de su método.

10. Mé
tod
o
Mo
nte
sso
ri
•El niño
trabaja en
un sitio
donde se
sienta
cómodo
libre y
haga actos
voluntarios
•Usa mucho
los
materiales
sensoriales
•Cada niño
necesita su
tiempo
para
aprender y
para
acabar el
trabajo
•Grupos con
distintas
edades en
un mismo
aula
Mé
to
do
act
ua
l
•Al niño le
asignan su
asiento y
debe
respetar las
normas
establecida
s
•Utilización
pobre de
materiales
sensoriales
•El niño
tiene un
tiempo
limitado
para
aprender y
para
terminar el
trabajo
•Grupos de
la misma
edad en un
mismo aula 4. Adaptación del método Montessori
B) COMPARACIÓN DEL MÉTODO
MONTESSORI CON EL ACTUAL

11. Surgen en base a la socialización de los
niños, ya que estos aprenden de manera
individual
Sólo habla de períodos sensibles
No hizo hincapié en la crisis de personalidad
del niño (del “yo” y del “lo mío”)
Dejó de lado las nociones de disputa,
imitación e inconstancia
Uno de los críticos más destacados fue
Kilpatrick
Siempre pareció satisfecha de sus resultados
obtenidos, por lo que no reformó sus
principios educativos 5. Críticas al método Montessori