MARTHA CECILIA MEDINA

INNOVATIC

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: CAQUETÁ
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN
Radicado: 13648
Institución Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Sede Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Nombres y apellidos del
docente:
MARTHA CECILIA MEDINA

Presentación


El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene
como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para
atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.

En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las
habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo
paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un
nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en
estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente
taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad
del siglo XXI.

3. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas
que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de
Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias
pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las
define de manera clara y concreta:












Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Vivencial

4. Tenga en cuenta que:

1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en
qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas
tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas,
cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por
consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.


Aprendizaje Basado en Retos

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.







Aprendizaje flexible

5.  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las
características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en
oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se
estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza
realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente
concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre
docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y
seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia
verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y
planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y
contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de
práctica educativa (contexto).


● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan
los estudiantes.

 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.


ANÁLISIS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

Los estudiantes reciben en el aula de clase conocimientos teóricos relacionados con el tema. Se
realizan algunas consultas, observación y documentación frente al tema a desarrollar.

Al poder tener acceso de internet, se utiliza dentro de la jornada escolar para realizar consultas,
observaciones, elaboran un mapa conceptual, crucigramas y sopas de letras, de forma
individual, con el fin de reforzar los temas. También se hacen salidas de observación a los

6. alrededores del colegio para determinar las características del entorno y lograr un aprendizaje
significativo.

Se observa buena relación estudiante-docente, ya que se presenta la oportunidad de
intercambiar ideas y experiencias en las salidas de observación y de consulta y trabajo en
internet, para luego socializar en el aula de clase. Se afianza la relación entre compañeros
porque cuando algún estudiante no entiende y no puede realizar su trabajo se encuentra con la
colaboración de aquellos a quienes más se les facilitan las actividades propuestas.

En el desarrollo de esta experiencia pedagógica considero que se aplican varias tendencias
pedagógicas: aprendizaje vivencial porque ellos pueden ver e interactuar con su entorno y
compañeros.

Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
















 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:








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subir y compartir en público o en privado presentaciones de
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presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.

Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas
o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red,
y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Estrategia de innovación
educativa y uso de tic
para el aprendizaje.
http://www.compu
tadoresparaeducar.
gov.co/
La formación basada en
competencias es una
estrategia exitosa para que los
docentes desarrollen y
consoliden conocimientos,
habilidades, destrezas,
actitudes para enseñar a
aprender, de tal forma que los
estudiantes puedan adquirir no
solo el saber y el saber hacer
correspondientes, sino los
modos y procesos variados de
apropiación de conocimientos.
- Formación de
educadores de alta
calidad científica y
ética.
- Desarrollar la teoría
y la práctica
pedagógica como
parte fundamental
del saber del
educador.
- Fortalecer la
investigación en el
campo pedagógico y
en el saber
específico.

Decreto 2647 MEN http://www.mined
ucacion.gov.co/
Por el cual se fomentan las inn
ovaciones educativas en el Sist
ema Educativo Nacional.
Las innovaciones
educativas pueden
llevarse a cabo bajo
el patrocinio
de instituciones
educativas, otras
organizaciones
sociales, programas
de desarrollo
regional o local, o
pueden
ser realizadas por
personas o grupos
de personas no
vinculadas

9. a institución alguna.


iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad
del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar
10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus
prácticas de enseñanza:

10 claves esenciales

1. El docente debe contribuir al desarrollo de competencias científicas de sus estudiantes,
que los lleve a utilizar su conocimiento escolar para resolver problemas.

2. Hacer de las TIC un vehículo para acercar a los estudiantes a fenómenos científicos, en
el que se puedan simular experimentos, e incluso, modelarlos y predecirlos.

3. El docente puede mejorar las actitudes de los estudiantes hacia al conocimiento,
incitando al aprendizaje autónomo, gracias al potencial de las TIC para presentar de
manera estética, interactiva y agradable los conocimientos que requiere para enfrentar
los problemas del mundo de hoy.

4. El docente debe aprovechar las TIC para proporcionarle al estudiante el acceso a
contenidos educativos digitales.

5. Permitir a los estudiantes llegar a la clase informados y con preguntas para el profesor.
6. El docente debe encontrar a partir de las TIC nuevas alternativas y dinámicas dentro del
aula, para hacer más amenos los aprendizajes.

7. Propiciar la interacción en el aula y permitir conceptualizar a partir de la práctica en la
casa utilizando los medios tecnológicos.

8. El docente debe estar en constante actualización.

9. Buena relación docente-estudiante para motivar su aprendizaje.

10. Adaptabilidad a los cambios tecnológicos y de comunicación.