Matemáticas 2 complementario

1. MATEMÁTICAS.

2. Los alumnos aprendan a resolver cualquier situación o problema que se les presente en su vida cotidiana. ENFOQUE Competencias y Habilidades a desarrollar: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

3. Organización del Programa Sentido Numérico y Pensamiento Matemático Forma, Espacio y Medida Manejo de la Información. Alude al estudio de la aritmética y del álgebra. Engloba el estudio de la geometría y la medición. Se basa en aspectos de la sociedad actual.

4. BLOQUE I Se espera que los alumnos: Determinen la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente. Resuelvan problemas de suma y resta con distintos significados. Calculen mentalmente cualquier término de la expresión a + b = c, siendo a, b, c, números, dígitos o 10. Comuniquen desplazamientos, oralmente o a través de un croquis.

5. BLOQUE II Se espera que los alumnos: Interpreten, comparen y produzcan números de dos cifras. Solucionen mentalmente sumas de números de dos cifras. Comuniquen e identifiquen, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos. Resuelvan problemas que impliquen el uso de la balanza para verificar estimaciones de peso y analicen la relación peso-volumen.

6. BLOQUE III Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos: Identifiquen y relacionen el valor de las cifras de un número de acuerdo con el lugar que ocupan. Solucionen mentalmente sustracciones con números de dos cifras. Utilicen el algoritmo convencional para resolver sumas. Resuelvan problemas que impliquen comparar, ordenar, estimar y medir con unidades arbitrarias de longitud. Resuelvan problemas que impliquen cuantificar el número de unidades de superficie que caben en otra superficie.

7. BLOQUE IV Se espera que los alumnos: Identifiquen y produzcan números de tres cifras. Utilicen el algoritmo convencional para resolver restas. Identifiquen la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un problema. Resuelvan problemas que impliquen comparar cantidades de dinero.

8. BLOQUE V Se espera que los alumnos: Descompongan números de acuerdo con su valor posicional. Resuelvan problemas que impliquen efectuar varias operaciones. Utilicen el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para ubicar otros seres u objetos. Resuelvan problemas que impliquen estimar capacidades y verificarlas usando una unidad arbitraria. Resuelvan problemas que impliquen el uso del calendario (meses, semanas, días).

9. EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, Espacio y Medida. Manejo de Información. Significado y uso de los números. Significado y uso de las operaciones. Cálculo mental. Ubicación Espacial. Medida. Representación de la información. Números naturales. Suma y Resta. Problemas multiplicativos. Problemas multiplicativos y aditivos. Números Naturales. Sistema de Referencia. Unidades. Diagramas y tablas. Utilizar los nombres de los números Aprender a ubicarse en relación con el entorno. Representar información en tablas de doble entrada. Las reglas de la numeración oral no coinciden en general con las reglas de la numeración escrita y se tratará de ir identificándolas por medio de las descomposiciones aditivas y/o multiplicativas Enfatizar lo relativo de las expresiones: afuera del aula, dentro de la escuela, delante de José, etc. En cada caso, enfatizar el sistema de referencia. Los alumnos deberán aprender a elaborar recursos e instrumentos para organizar la información pero también conocer los existentes en la cultura, como las tablas de doble entrada BLOQUE IV

10. Campo formativo, área / asig . módulo / taller Propósito y/o contenido para el grupo Estrategias / actividades grupales Adecuaciones individuales a las estrategias / actividades Criterios de evaluación Apoyos necesarios E S P A Ñ O L M A T E M Á T I C A S Identifiquen entre diversos portadores de texto. Cuento, Noticia, etc. Infieran sobre el tema. Expongan sus experiencias o conocimientos previos. Identifiquen y produzcan números de tres cifras. Utilicen el algoritmo convencional para resolver restas. Resuelvan problemas que impliquen comparar cantidades de dinero. Introducción: Interactuar con los alumnos y cuestionar acerca de las tortugas, si conocen, han visto o tenido como mascota alguna. Leer la lección 29 Tortugas en Peligro del Libro de Español Lecturas. Realizar subgrupos y que comenten entre ellos que tipo de texto es. Realicen un cartel de prevención ante la extinción de las tortugas marinas. Realizar la composición y descomposición de cantidades de tres cifras.( Unidad – Decena – Centena). Utilizando 3 diversos tipos de Tortugas y dándole valor a cada una. Realizar ejercicios utilizando las mismas tortugas de suma y resta y recordarles que el signo + es de agregar y el de – de quitar. Al finalizar esas actividades realizar una venta de las tortugas que trajeron cada uno. Que ellos elijan los precios y hagan un intercambio de productos. Llevar una tortuguita para que ellos la observen y puedan realizar una descripción de esta. Realizar un “cuento” acerca de la lección narrárselos y después que e.los lo cuenten. Conversar con ellos y mencionarles que es un texto informativo y mencionarles el por que. Realicen una nota informativa de cualquier situación o experiencia que ellos hayan tenido. Manipular los tres tipos de tortugas, ponerles las cantidades con las que se van a trabajar. Sumas y restas directas que apliquen en la vida cotidiana. (Compra - Venta). Expresión oral y Escrita. Descripción. Información. Identifique el valor de cada cantidad. Reconozca y utilice los signos que representan las operaciones de suma y resta. Compare los valores y tome decisiones. Tortuga Libro de Español Lecturas. Cartulinas. Marcadores. Tijeras. Pegamento. Tortugas realizadas por ellos mismos. Billetes y monedas realizadas por ellos mismo. Plan Clase