Material DidáCtico

1. Material didáctico
El material didáctico se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza
y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los
sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades,
actitudes o destrezas.
Un libro o un texto no necesariamente es un material didáctico. Ello será si cuenta con
elementos que faciliten el destinatario un aprendizaje específico. Retomando el ejemplo del
libro, leer el Quijote de la Mancha puede dar lugar a una ampliación de la cultura literaria.
Pero si de dicho libro se solicita al destinatario identificar el momento histórico de su
elaboración, motivos del autor y repercusión que dio lugar en la literatura de habla hispana,
le convierte en un recurso didáctico. Si se expone en un escrito el objetivo, el discurso, la
actividad de aprendizaje y la forma de que el estudiante confirme sus aprendizajes,
entonces se cumple con algunos de los criterios de un material didáctico.
Es difícil identificar un claro límite entre material didáctico y material educativo. Se parte
del supuesto de que un material didáctico ha sido desarrollado por parte de especialistas en
diseño instrucción y responde a una lógica de secuencia y objetivos pedagógicos destinados
a enseñar un contenido determinado a un destinatario. Tienen la clara intención de facilitar
el proceso de aprendizaje de quien lo recibe o utiliza. Representan un tipo de texto
especializado que requiere determinadas instancias de intervención profesional.
La Psicología educativa y la Pedagogía son las disciplinas que actualmente atienden con
mayor compromiso estos temas.
Características
Toda obra didáctica debe cumplir con tres parámetros distintos:
1. La obra debe ser comunicativa, es decir, de fácil entendimiento para el público al que va
dirigida.
2. La obra debe estar bien estructurada, o sea, debe ser coherente en todas sus partes y en
todo su desarrollo.
3. La obra debe ser pragmática, es decir, debe contener los recursos suficientes para que se
puedan verificar y ejercitar los conocimientos adquiridos por el alumno.
El material didáctico como estrategia pedagógica El material didácto, se encuentra
inmerso dentro de una estrategia pedagógica; entendiendo esta como "una secuencia de los
recursos que utiliza un docente en la práctica educativa y que comprende diversas
actividades didácticas con el objeto de lograr en los alumnos aprendizajes significativos".
Por lo tanto el material didáctico, se utiliza para estimular los estilos de aprendizaje de los
alumnos para la adquisición de conocimientos. --- Clasificación--- Existen diferentes
clasificaciones; a continuación mostraremos la que se utiliza para el nivel inicial y
preescolar:
a) Plástico: principalmente se utiliza para que él niño lo pueda manipular y construir. b)
Madera: se pueden encontrar desde bloques de estimulación física, rompecabezas, figuras
geométricas, etc. c) guiñoles: Se utiliza para despertar la imaginación, atención, estimular el
lenguaje, siendo de fácil manejo y se fabrican con diversos materiales. d) Musicales: se
utilizan para el desarrollo de la expresión y apreciación musical. c) Estimulación: en

2. general permiten el desarrollo cognitivo del niño, mediante la habilitación de los canales de
aprendizaje.
Material educativo refiere a todos los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas
de la enseñanza, con el objetivo de ampliar las fuentes de información, propuesa de prácticas o
ejercicios o sus formas de presentar la informacion. Se diferencia del concepto de material
didáctico. El termino se vincula materiales desarrollados en distintos ámbitos de la sociedad:
medios de comunicación, literatura, arte, cine, círculos empresariales y todos aquellos en que se
destaca al profundidad del conocimiento y el tratamiento de los contenido, su valor estético o su
claridad en la comunicación. El interés que presentan estos materiales deriva tanto desde su
origen hasta el contexto en que es leído/decodificado por el lector. Puntos críticos para tener en
cuenta: su emisión, la recepción que hace el usuario, lo que el mismo comprende sobre el tema y,
su contexto de uso. Dos tipos de supuestos subyacen en este modo: la Semiótica (el sentido de un
texto completa la lectura, considerando el texto como una matriz abierta e incompleta, fuente de
diálogo permanente con el lector colectivo) y las Teorías del Aprendizaje(Fenstermacher -1989-
sugiere que sin bien las prácticas de enseñanza y aprendizaje se encuentran estrechamente
ligadas, no están mutuamente determinadas.
º Concepto de material educativo
Los materiales educativos son componentes de calidad, son elementos concretos fisicos que portan mensajes
educativos. El docente debe usarlos en el aprendizaje de sus alumnos para desarrollar estrategias cognocitivas,
enriquecer la experiencia sensorial, facilitar el desarrollo, adquisición y fijación del aprendizaje; aproximando a
los alumnos a la realidad de lo que se quiere encontrar, motivar el aprendizaje significativo, estimular la
imaginación y la capacidad de abstracción de los alumnos, economizar el tiempo en explicaciones como en la
percepción y elaboración de conceptos y estimular las actividades de los educandos.

De igual modo, la utilización de los materiales educativos por parte del docente permite a los alumnos:
establecer relaciones interactivas, cultivar el poder de observación, cultivar el poder de exposición creadora,
cultivar el poder de comunicación, enriquecer sus experiencias, favorecer su comprensión y análisis del
contenido y desarrollar su espiritu crítico y crteativo.

De acuerdo al constructivismo pedagógico, los materiales educativos deben ser construidos y elaborados por
el docente, quien actua seleccionando, reuniendo y elaborando; también los alumnos asumiendo
responsabilidades, elaborando, cuidandolos, ordenandolos y sobre todo, usándolos en actividades libres,
actividades de inicio, actividades de adquisición y construcción de aprendizajes, actividades de afianzamiento y
de evaluación.

Luego de abordar aspectos conceptuales sobre los materiales educativos, podemos tomar como referencia
una definición, la cual nos parece la más acertada. Cuando se expresa que "el material educativo es un medio
que sirve para estiumular y orientar el proceso educativo, permitiendo al alumno adquirir informaciones,
experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta, de acuerdo a los objetivos que se quieren
lograr.

Extracto de "Nuevo
enfoque pedagogico: un
enfoque
constructivista". Freddy E. Tanca S.








MATERIALES EDUCATIVOS
SÁBADO 18 DE AGOSTO DE 2007
Metodología para diseñar materiales

• Definición de los objetivos (analizando el contexto)

3. • Análisis de los contenidos
• Cómo los organizamos?
• Podemos comenzar por agruparlos según los conceptos a transmitir en módulos
(unidades, capítulos, etc.)
• Pueden organizarse de diferentes formas:
• Esquema lineal:

• Esquema jerárquic

LOS MATERIALES EDUCATIVOS MU LTIMEDIA

son materiales que integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales)
y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones) y que pueden resultar útiles en los
contextos educativos. Distinguimos tres grandes grupos:

- Entornos formativos multimedia, diseñados específicamente para facilitar los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Distinguimos:
- Los materiales didácticos multimedia (en soportes disco y on-line), que comprenden todo
tipo de software educativo dirigido a facilitar unos aprendizajes específicos, desde los
clásicos programas de EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) en soporte disco hasta
los actuales entornos educativos multimedia on-line, con conexiones y funciones que
aprovechan el infinito universo de recursos y servicios de Internet para facilitar unos
aprendizajes específicos. Por ejemplo el programa del "cuerpo humano" (Z Multimedia) o
la mayor parte de programas que realizan los profesores (premios PNTIC-CNICE).
Dentro de los materiales didácticos multimedia también podemos distinguir los que
básicamente proporcionan información (documentos multimedia en los que la interacción
se reduce a la consulta de los hipertextos y a un sistema de navegación que facilita el
acceso a los contenidos) y los que además ofrecen otras actividades interactivas para
promover los aprendizajes (materiales multimedia interactivos , que además facilitan otras
interacciones con los usuarios: preguntas, ejercicios, simulaciones...).
- Materiales multimedia de interés educativo, que no han sido creados para el mundo
educativo, pero que en determinadas circunstancias pueden utilizarse como recursos
educativos (por ejemplo la página web del Servicio Nacional de Meteorología o el CD del
"Anuario El País")
Los buenos materiales multimedia formativos son eficaces, facilitan el logro de sus
objetivos, y ello es debido, supuesto un buen uso por parte de los estudiantes y
profesores, a una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales,
técnicos y pedagógicos, y que se comentan a continuación:


Como paso previo a la elaboración de un producto multimedia de carácter educativo es
preciso responder a tres cuestiones clave:
Desde el comienzo de la elaboración de un producto multimedia es imprescindible
determinar cuáles son las metas o finalidades educativas que persigue el material. Estos
objetivos han de ser realistas y exclusivamente relacionados con el propio producto
audiovisual.
La incorporación de las tecnologías de la Información y de la Comunicación en la
educación, pueden promover nuevas formas de procesar y presentar contenidos, basados
en estrategias cognoscitivas de enseñanza y aprendizaje (Alvarado, 2000).

4. ¿QUÉ?

Determinar con claridad el contenido sobre el que va a tratar el audiovisual. Es preferible
optar por un tema específico (p.ej. el abuso en el consumo de agua) Para definir con
claridad y precisión el contenido de un multimedia puede ser muy útil el uso del mapa
conceptual.

¿A QUIÉN?

Es muy importante describir a los posibles destinatarios o usuarios del material que
vamos a elaborar. Hemos de hacerlo de un modo genérico, pero preciso (p.ej. edad,
curso, motivaciones, intereses, necesidades educativas, estilos de aprendizaje, etc.)

Para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizan diferentes tipos de
materiales que le proporcionan al alumno un cúmulo de experiencias significativas,
permitiéndole experimentar, investigar, construir y crear. Entre este tipo de materiales se
encuentra los relacionados con la tecnología informática, específicamente los software
educativos.
La incorporación de las tecnologías de la Información y de la Comunicación en la
educación, pueden promover nuevas formas de procesar y presentar contenidos, basados
en estrategias cognoscitivas de enseñanza y aprendizaje (Alvarado, 2000).

¿PARA QUÉ?

Para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizan diferentes tipos de
materiales que le proporcionan al alumno un cúmulo de experiencias significativas,
permitiéndole experimentar, investigar, construir y crear. Entre este tipo de materiales se
encuentra los relacionados con la tecnología informática, específicamente los software
educativos.
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ELABORACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS:

El profesor o equipo de profesores puede elaborar los materiales educativos que necesita
para el desarrollo de su actividad de aprendizaje. Generalmente no se requiere de
técnicas muy sofisticadas ni de procedimientos excesivamente costosos para preparar
materiales que resulten eficaces en función de los objetivos que deben lograr los
estudiantes.

El proceso de elaboración de materiales educativos comprende cuatro etapas:

1Etapa de planificación o preparatoria:

Se determina qué capacidades han de ser logradas, las características de los estudiantes,
como: conocimientos previos, nivel de comprensión de lenguajes y códigos, capacidades
para fijar y mantener la atención y seguir instrucciones verbales y no verbales, interés y
dificultades en la materia del curso; entre otras. Se determina la estructura general y las
características físicas y didácticas que tendrá el material, el número de ejemplares
requerido y la forma y circunstancias en que será utilizado durante el proceso de
aprendizaje. Se establece la metodología del trabajo, el cronograma y los recursos y
facilidades necesarias para elaborar el material.

5. 2.-Etapa de diseño del material.

Es necesario planificar cuidadosamente su “esquema” Es preciso determinar su
estructura, su organización interna y la secuencia y ubicación de los contenidos. Por
ejemplo, si se trata de un impreso: la organización de los temas en capítulos, subcapítulos
y subtítulos, la secuencia en que se desarrollarán los contenidos de cada tema y las
relaciones de los contenidos entre sí. Al preparar el plano del texto se distribuyen y ubican
las informaciones, ejemplos, ilustraciones, ejercicios u otras ayudas didácticas, los
procedimientos de evaluación, instrucciones, etc.

3.- Producto: Diseño del material educativo:

En ningún caso es conveniente proceder a desarrollar el material prescindiendo de esta
etapa: trabajar “ensayo y error” resultan un procedimiento más largo y costoso y con
menor posibilidad de éxito.

4.-Etapa de desarrollo del material

En esta etapa se ejecuta lo previsto en el diseño. Por ejemplo, en el caso del texto
impreso se redacta los capítulos y se prepara las ilustraciones. Los contenidos o
mensajes se expresan por medio de lenguajes verbales y no verbales que deben ser
comprensibles para los estudiantes. La palabra, la imagen y otros medios de expresión se
emplean en forma directa y clara, concisa y ágil. Se tendrá especial cuidado en el uso
correcto del lenguaje. el nivel del lenguaje escrito se adecue a los alumnos. La
terminología nueva será explicada en el mismo texto o en un glosario, no se deben ser
utilizados como adorno.
Durante el desarrollo del material educativo se va realizando revisiones periódicas y los
reajustes necesarios, de acuerdo a técnicas de evaluación procesal.
Esta etapa culmina con la elaboración del prototipo del material, listo para su reproducción
en el número de ejemplares previsto. El prototipo es el modelo del material, en el que
están totalmente definidos la forma y el contenido.


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TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

Los materiales educativos se clasifican desde diversos puntos de vista y con diferentes
criterios. Como por ejemplo.

1.-Clasificación según los medios de comunicación que emplean:
Materiales impresos y manuscritos: textos, manuales, láminas, folletos, libros ,
revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros
documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos.
Materiales audiovisuales : Convencionalmente incluyen a los que presentan
simultáneamente imagen y sonido y también a los que presentan solamente
imagen o sonido: Videos, películas, series de diapositivas sincronizadas con
sonido registrado en cintas. Series de diapositivas, de filminas
Programas de radio, discos...
Programas de enseñanza computadora

6. Materiales multimediales, que son presentados a través de un sistema de diversos
medios integrados o asociados. Por ejemplo, un programa de radio que tenga
como apoyo materiales impresos; un módulo que comprenda un mini equipo de
laboratorio acompañado por un texto programado; el material sobre artes plásticas
(que combina proyección de diapositivas y sonido grabado simultáneamente con el
uso de un cuadernillo impreso).
2.-Clasificación según la función que desempeñan en el proceso enseñanza
aprendizaje:

Los que completan la acción directa del profesor apoyándolo en diversas tareas,
como: dirigir y mantener la atención del estudiante, presentarle la información
requerida, guiarle en la realización de prácticas, etc.
Los que suplen la acción directa del profesor por delegación de éste. Se les
conoce con el nombre de materiales autoinstructivos o materiales de
autoaprendizaje. Los materiales autoinstructivos presentan todos los contenidos
teóricos y prácticos de un tema o asignatura o guían al estudiante a diversas
fuentes de información; al mismo tiempo conducen didácticamente su aprendizaje
hacia el logro de las capacidades planteadas.
Material Manipulativo: globos terráqueos, tableros interactivos, módulos didácticos,
módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos
musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos, minerales, etc.
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JUEVES 16 DE AGOSTO DE 2007


MATERIALES EDUCATIVOS
Los materiales son los que sirven para leer y escribir, para
medir y calcular, para explorar la naturaleza, para realizar juegos tranquilos, para
dramatizar artística y musicalmente, para mostrar mapas que muestren la relación entre
persona y comunidad.
Los materiales educativos facilitan la adquisición de nuevos conocimientos, destrezas y
habilidades, participan en la presentación de informaciones, posibilitan diversas
actividades y apoyan los procesos internos de atención, percepción, etc. Durante la
evaluación, facilitan la comprobación y reforzamiento del aprendizaje.



CARACTERISTICAS DE LOS MEDIOS Y MATERIALES
• Motivadores
• Contextualizados
• Propiciar el uso de conocimientos previos
• Tener una estructura procesal.

7. • Comenzar cuestionando
• Considerar el nivel cognoscitivo de los educandos (a menor nivel, mayor ayuda por parte
del material y vicerversa)
• Memorización comprensiva
• Estimular la actividad del educando


1.- TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS
Los materiales educativos se clasifican desde diversos puntos de vista y con diferentes
criterios. Como por ejemplo.


1.-Clasificación según los medios de comunicación que emplean:
Materiales impresos y manuscritos: textos, manuales, láminas, folletos, libros , revistas,
periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de
archivo histórico, entre otros materiales impresos.

Materiales audiovisuales : Convencionalmente incluyen a los que presentan
simultáneamente imagen y sonido y también a los que presentan solamente imagen o
sonido: Videos, películas, series de diapositivas sincronizadas con sonido registrado en
cintas. Series de diapositivas, de filminas


Programas de radio, discos...

Programas de enseñanza computadora

Materiales multimediales, que son presentados a través de un sistema de diversos medios
integrados o asociados. Por ejemplo, un programa de radio que tenga como apoyo
materiales impresos; un módulo que comprenda un mini equipo de laboratorio
acompañado por un texto programado; el material sobre artes plásticas (que combina
proyección de diapositivas y sonido grabado simultáneamente con el uso de un
cuadernillo impreso).

2.-Clasificación según la función que desempeñan en el proceso enseñanza aprendizaje:

Los que completan la acción directa del profesor apoyándolo en diversas tareas, como:
dirigir y mantener la atención del estudiante, presentarle la información requerida, guiarle
en la realización de prácticas, etc. Los que suplen la acción directa del profesor por
delegación de éste. Se les conoce con el nombre de materiales autoinstructivos o
materiales de autoaprendizaje. Los materiales autoinstructivos presentan todos los
contenidos teóricos y prácticos de un tema o asignatura o guían al estudiante a diversas
fuentes de información; al mismo tiempo conducen didácticamente su aprendizaje hacia el
logro de las capacidades planteadas. Material Manipulativo: globos terráqueos, tableros
interactivos, módulos didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas,
raquetas, instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos, minerales,
etc.

8. 2.-ELABORACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS:
El profesor o equipo de profesores puede elaborar los materiales educativos que necesita
para el desarrollo de su actividad de aprendizaje. Generalmente no se requiere de
técnicas muy sofisticadas ni de procedimientos excesivamente costosos para preparar
materiales que resulten eficaces en función de los objetivos que deben lograr los
estudiantes.

El proceso de elaboración de materiales educativos comprende cuatro etapas:
2.1Etapa de planificación o preparatoria:
Se determina qué capacidades han de ser logradas, las características de los estudiantes,
como: conocimientos previos, nivel de comprensión de lenguajes y códigos, capacidades
para fijar y mantener la atención y seguir instrucciones verbales y no verbales, interés y
dificultades en la materia del curso; entre otras. Se determina la estructura general y las
características físicas y didácticas que tendrá el material, el número de ejemplares
requerido y la forma y circunstancias en que será utilizado durante el proceso de
aprendizaje. Se establece la metodología del trabajo, el cronograma y los recursos y
facilidades necesarias para elaborar el material.

2.2.-Etapa de diseño del material.
Es necesario planificar cuidadosamente su “esquema” Es preciso determinar su
estructura, su organización interna y la secuencia y ubicación de los contenidos. Por
ejemplo, si se trata de un impreso: la organización de los temas en capítulos, subcapítulos
y subtítulos, la secuencia en que se desarrollarán los contenidos de cada tema y las
relaciones de los contenidos entre sí. Al preparar el plano del texto se distribuyen y ubican
las informaciones, ejemplos, ilustraciones, ejercicios u otras ayudas didácticas, los
procedimientos de evaluación, instrucciones, etc.

2.3.- Producto: Diseño del material educativo:
En ningún caso es conveniente proceder a desarrollar el material prescindiendo de esta
etapa: trabajar “ensayo y error” resultan un procedimiento más largo y costoso y con
menor posibilidad de éxito.

2.4.-Etapa de desarrollo del material
En esta etapa se ejecuta lo previsto en el diseño. Por ejemplo, en el caso del texto
impreso se redacta los capítulos y se prepara las ilustraciones. Los contenidos o
mensajes se expresan por medio de lenguajes verbales y no verbales que deben ser
comprensibles para los estudiantes. La palabra, la imagen y otros medios de expresión se
emplean en forma directa y clara, concisa y ágil. Se tendrá especial cuidado en el uso
correcto del lenguaje. el nivel del lenguaje escrito se adecue a los alumnos. La
terminología nueva será explicada en el mismo texto o en un glosario, no se deben ser
utilizados como adorno.
Durante el desarrollo del material educativo se va realizando revisiones periódicas y los
reajustes necesarios, de acuerdo a técnicas de evaluación procesal.
Esta etapa culmina con la elaboración del prototipo del material, listo para su reproducción
en el número de ejemplares previsto. El prototipo es el modelo del material, en el que
están totalmente definidos la forma y el contenido.

9. 3.- METODOLOGIA PARA DISEÑAR MATERIALES
* Definición de los objetivos (analizando el contexto)
* Análisis de los contenidos
* Cómo los organizamos
* Podemos comenzar por agruparlos según los conceptos a transmitir en módulos
(unidades, capítulos, etc.
*Pueden organizarse de diferentes formas:
• Esquema lineal:

• Esquema jerárquico

4.- LOS MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA

son materiales que integran diversos elementos textuales (secuenciales e
hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones) y que
pueden resultar útiles en los contextos educativos. Distinguimos tres grandes
grupos:

- Entornos formativos multimedia, diseñados específicamente para facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Distinguimos:
- Los materiales didácticos multimedia (en soportes disco y on-line), que
comprenden todo tipo de software educativo dirigido a facilitar unos aprendizajes
específicos, desde los clásicos programas de EAO (Enseñanza Asistida por
Ordenador) en soporte disco hasta los actuales entornos educativos multimedia
on-line, con conexiones y funciones que aprovechan el infinito universo de
recursos y servicios de Internet para facilitar unos aprendizajes específicos. Por
ejemplo el programa del "cuerpo humano" (Z Multimedia) o la mayor parte de
programas que realizan los profesores (premios PNTIC-CNICE).
Dentro de los materiales didácticos multimedia también podemos distinguir los que
básicamente proporcionan información (documentos multimedia en los que la
interacción se reduce a la consulta de los hipertextos y a un sistema de
navegación que facilita el acceso a los contenidos) y los que además ofrecen otras
actividades interactivas para promover los aprendizajes (materiales multimedia
interactivos , que además facilitan otras interacciones con los usuarios: preguntas,
ejercicios, simulaciones...).
- Materiales multimedia de interés educativo, que no han sido creados para el mundo
educativo, pero que en determinadas circunstancias pueden utilizarse como recursos
educativos (por ejemplo la página web del Servicio Nacional de Meteorología o el CD del
"Anuario El País")
Los buenos materiales multimedia formativos son eficaces, facilitan el logro de sus
objetivos, y ello es debido, supuesto un buen uso por parte de los estudiantes y
profesores, a una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales,
técnicos y pedagógicos, y que se comentan a continuación:

10. Como paso previo a la elaboración de un producto multimedia de carácter educativo es
preciso responder a tres cuestiones clave:
Desde el comienzo de la elaboración de un producto multimedia es imprescindible
determinar cuáles son las metas o finalidades educativas que persigue el material. Estos
objetivos han de ser realistas y exclusivamente relacionados con el propio producto
audiovisual.
La incorporación de las tecnologías de la Información y de la Comunicación en la
educación, pueden promover nuevas formas de procesar y presentar contenidos, basados
en estrategias cognoscitivas de enseñanza y aprendizaje (Alvarado, 2000).
¿QUÉ?
Determinar con claridad el contenido sobre el que va a tratar el audiovisual. Es preferible
optar por un tema específico (p.ej. el abuso en el consumo de agua) Para definir con
claridad y precisión el contenido de un multimedia puede ser muy útil el uso del mapa
conceptual.
¿A QUIÉN?
Es muy importante describir a los posibles destinatarios o usuarios del material que
vamos a elaborar. Hemos de hacerlo de un modo genérico, pero preciso (p.ej. edad,
curso, motivaciones, intereses, necesidades educativas, estilos de aprendizaje, etc.)

Para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizan diferentes tipos de
materiales que le proporcionan al alumno un cúmulo de experiencias significativas,
permitiéndole experimentar, investigar, construir y crear. Entre este tipo de materiales se
encuentra los relacionados con la tecnología informática, específicamente los software
educativos.
La incorporación de las tecnologías de la Información y de la Comunicación en la
educación, pueden promover nuevas formas de procesar y presentar contenidos, basados
en estrategias cognoscitivas de enseñanza y aprendizaje (Alvarado, 2000).
¿PARA QUÉ?
Para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizan diferentes tipos de
materiales que le proporcionan al alumno un cúmulo de experiencias significativas,
permitiéndole experimentar, investigar, construir y crear. Entre este tipo de materiales se
encuentra los relacionados con la tecnología informática, específicamente los software
educativos.



Cómo realizar un material multimedia para su uso en contextos educativos
las fases y pasos a seguir para el diseño y elaboración de materiales educativos
multimedia. Por motivos didácticos se hará una descripción lineal del proceso, lo cual no
quiere decir que necesariamente ése sea el orden de puesta en práctica para este tipo de
actividad creadora.

I. FASE DE DISEÑO. Proceso de planificación para la elaboración de materiales
a) Análisis de la situación y primera toma de decisiones
• Determinar el contenido a tratar
• Definir la audiencia
• Establecer las finalidades educativas
• Evaluar los recursos humanos y materiales
• Elegir el medio de expresión
• Estimar la duración del material audiovisual

b) Planificación y temporalización del proceso

11. • Determinación del tiempo disponible para la realización del material.
• Control continuo de los recursos disponibles

c) Desarrollo del producto audiovisual
• Definir los objetivos
• Organizar el contenido
• Elaboración del guión audiovisual

II. FASE DE PRODUCCIÓN - Proceso de realización de materiales
a) Elaboración del producto multimedia
• Desarrollo e implementación del guión audiovisual (registro y/o creación de imágenes y
sonidos)

b) Ensayo del producto y revisión
• Realización de una experiencia piloto.
• Evaluación y, en su caso, modificación de producto hasta su versión definitiva.

c) Realización de la guía didáctica
• Orientaciones para el uso educativo del material multimedia.

d) Uso y evaluación del audiovisual
• Utilización del producto según las pautas de la guía didáctica.
• Evaluación del material durante y después de su uso.
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