MATRIZ OPERACIONAL 2DA ESPECIALIDAD EBA 2022 I.pptx

matriz operacional

1. Tema: MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE Y MATRIZ DE CONSISTENCIA Presentado por: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE Dr. MARROQUÍN PEÑA ROBERTO 1 FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

2. ¿CUÁL FUE PRIMERO EL HUEVO O LA GALLINA?? ¿EN LA ELABORACION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA CUÁL ES PRIMERO ? ¿ MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE O LA MATRIZ DE CONSISTENCIA ?

3. MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE CONCEPTO Es un instrumento valioso que se constituye en la médula de la investigación, consta de 4 a más columnas y se desarrolla de conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de investigación. Generalmente en cada columna o fila se coloca las variables, las dimensiones, los indicadores y los ítems . La matriz operacional de la variable, permite construir con tenacidad y rigor científico los problemas, objetivos e hipótesis generales y específicas en función a la relación de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y efecto ). Además consolida los elementos claves del inicio de la investigación científica, el grado de coherencia, concatenación e interrelación de una variable con otra, de una dimensión con otra, conexión lógica que se expresa desde el título, el problema, los objetivos e hipótesis.

4. CONCEPTO DE MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE Es un proceso metodológico que consiste en descomponer o desagregar deductivamente las variables que componen el problema de investigación, partiendo desde lo más general a lo más específico. Las variables se descomponen en dimensiones, indicadores e ítems.

5. IMPORTANCIA DE LA MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE Metodológico Teórico Práctico Instrumental

6. La matriz operacional de la variable como cuadro lógico de coherencia e interrelación metodológica y teórica , posee un conjunto de características que en esencia expresan su naturaleza y significación. CARACTERÍSTICAS Es un instrumento que trabaja con las variables, dimensiones, indicadores e ítems. Es un documento que se elabora al inicio de la investigación científica Determina con precisión y rigor científica la construcción de los problemas, objetivos, hipótesis generales y específicos .

7. Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las variables, se da en función a los protocolos de cada universidad o institución científica, algunos plantean la definición conceptual y operacional de la variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos : ELEMENTOS DE LA MATRIZ OPERACIONAL DE LAS VARIABLES Variable Dimensiones Indicadores Ítems Variable I - -     Variable II - -    

8. El monitoreo pedagógico y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022 Elementos y aspectos considerados en la matriz operacional de las variables Ejemplo Variable Dimensiones Indicadores Variable I - -   Variable II - -  

9. MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE: Monitoreo pedagógico Variable Dimensiones Indicadores Ítems Variable I Monitoreo pedagógico - -     Variable II - -     El monitoreo pedagógico y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022

10. Matriz operacional de la variable: Monitoreo pedagógico Variables Dimensiones Indicadores Items Variable X: Monitoreo Pedagógico Planificación del proceso de monitoreo   Ejecución del proceso de monitoreo            Resultados del proceso de monitoreo Plan de monitoreo Estrategias Cronograma     Visitas de monitoreo Programación curricular Unidades Didácticas Sesión de aprendizaje Actividades de aprendizaje   Planeación pedagógica Procesos pedagógicos Toma de decisiones   Tiene implementado el plan de monitoreo, orientado a la mejora del desempeño de los docentes y el logro de aprendizajes. Formula los indicadores e instrumentos que aplicará en el monitoreo pedagógico. Elabora el cronograma de las visitas de monitoreo según el plan. Formula estrategias de sensibilización docente sobre el proceso de monitoreo en un clima de confianza y respeto. Realiza visitas de monitoreo a las aulas usando su plan de monitoreo e instrumento de captación de información. Revisa y registra las programaciones, unidades y sesiones de aprendizaje debidamente organizadas, del docente a monitorear. Revisa y registra la programación curricular coherente con el Diseño Curricular Nacional y el Proyecto Curricular Institucional. Revisa y registra la Unidades Didácticas coherentes con la programación curricular anual. Consolida y sistematiza la información registrada en la planificación de la sesión de aprendizaje. Sistematiza la información de los procesos pedagógicos registrados en la sesión de aprendizaje. Informa, al docente monitoreado, los resultados de la práctica pedagógica desarrollada con una actitud de respeto y apertura Informa los resultados del monitoreo a la comunidad docente, a fin de promover la reflexión de su práctica pedagógica y de las necesidades de los estudiantes. Implementa acciones correctivas o retroalimentación que contribuyan a la mejora de la práctica docente El monitoreo pedagógico y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022

11. MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE: Desempeño docente Variable Dimensiones Indicadores Ítems Variable I - -     Variable II Desempeño docente - -     El monitoreo pedagógico y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2012

12. Matriz operacional de la variable: Desempeño docente Variables Dimensiones Indicadores Ítems Variable Y Marco Del Buen Desempeño Docente Preparación para el aprendizaje de los estudiantes   Enfoques y procesos pedagógicos Planificación curricular Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes, y de sus necesidades especiales. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Motivación Estrategias y recursos pertinentes Evaluación   Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes. Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad Construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional Familia, la comunidad y otras instituciones. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente Formación y cualificación profesional Ética profesional Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela. El monitoreo pedagógico y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022

13. CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA LA DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES Este criterio se emplea cuando la variable a descomponer va a ser estudiada en atención a las dimensiones que lo conforman. De conformidad a Marroquín y Campos (2008) La Pedagogía de la Investigación científica, una experiencia significativa en la Escuela de Posgrado de la UNE EGYV. Se ha observado un desconocimiento de parte de los estudiantes de ciertas reglas técnicas para desdoblamiento deductivo de las variables, generalmente esta operación se ha hecho al tanteo, resultando en la mayoría de las veces defectuosa, para la elaboración de los instrumentos de investigación.

14. CUATRO CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA DESCOMPONER LAS VARIABLES Para superar este problema de orden procedimental de la investigación sugerimos tres criterios metodológicos: DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES ATENDIENDO A SUS DIMENSIONES DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES ATENDIENDO A SUS DIMENSIONES E INDICADORES DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES ATENDIENDO A SUS DIMENSIONES, INDICADORES Y A LOS ITEMS CRITERIOS METODOLÓGICOS

15. DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES ATENDIENDO A SUS DIMENSIONES VARIABLE DIMENSIONES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL     IDENTIDAD   DIAGNOSTICO   PROPUESTA PEDAGÓGICA   PROPUESTA DE GESTIÓN Este criterio se emplea cuando la variable a descomponer va a ser estudiada en atención a las dimensiones que la forman. Para descomponer las variables en dimensiones, primero debemos de investigar el marco teórico de las variables, porque allí, están sus dimensiones. EJEMPLO.

16. MÉTODO COQUITO, PABLITO Y DOLORIER, PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES

17. VARIABLE DIMENSIONES APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJE CONCEPTUAL   APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL   APRENDIZAJE ACTITUDINAL   VARIABLE DIMENSIONES FRUTA PLÁTANO   MANZANA   UVA   LAS VARIABLES ESTÁN CONCATENADAS CON LAS DIMENSIONES, E INTERELACIONADAS, COMPENETRADAS. ETC.

18. VARIABLE DIMENSIONES APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJE CONCEPTUAL   APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL   APRENDIZAJE ACTITUDINAL   VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES FRUTA PLÁTANO    Seda Isla Palillo MANZANA Delicia Chilena Israel Winter UVA Italia Negra Moscatel Quebranta LAS VARIABLES ESTÁN CONCATENADAS CON LAS DIMENSIONES, E INTERELACIONADAS, COMPENETRADAS. ETC.

19. MATRIZ DE CONSISTENCIA CONCEPTO Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y permite evaluar el grado de coherencia y conexión lógica entre el título, el problema, los objetivos, las hipótesis, las variables, el tipo, método, diseño de investigación la población y la muestra de estudio.

20. ¿POR QUÉ ES ÚTIL LA MATRIZ DE CONSISTENCIA? Es útil porque nos permite verificar la eficiencia, eficacia y precisión con que se ha elaborado el proyecto de investigación, es decir, a través de este instrumento sabemos si el proyecto está bien hecho y goza del rigor científico o que requiere revisión o reajustes antes de aplicarlo.

21. ELEMENTOS DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA Estos elementos varían de acuerdo al protocolo de cada universidad o institución científica. Población y muestra Enfoque, nivel, tipo, método, díseño de investigación . Métodos y técnicas de investigación Hipótesis general y específicas Objetivos general y específico Variables, dimensiones e indicadores El problema general y específico El título ELEMENTOS DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

22. ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN EVALUARSE EN UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA Consistencia, coherencia, concatenación e interrelación del título con el problema, objetivo e hipótesis. Consistencia y concordanci a entre los elementos específicos del problema, el objetivo y la hipótesis Rigurosidad científica en la construcción de las variables, dimensiones e indicadores Congruencia entre el enfoque de investigación, nivel, tipo, método de investigación. Congruencia entre el diseño de investigación. Consistencia entre las técnicas e instrumentos de investigación. Consistencia entre la población y la muestra.

23. ESQUEMA DE MATRIZ DE CONSISTENCIA Título: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES y DIMENSIONES DISEÑO DE INVESTIGACIÓN MÉTODOS Y TÉCNICAS POBLACIÓN Y MUESTRA

24. PALABRAS CLAVES PARA FORMULAR LOS PROBLEMAS, OBJETIVOS, HIPÓTESIS GENERALES Y ESPECÍFICOS La formulación del problema se desarrolla a modo de pregunta. Nivel correlacional ¿ En qué medida se relaciona ? Palabra clave Nivel exprimental ¿ De qué manera influye ? Palabra clave El planteamiento de los objetivos se construyen con verbos infinitivos ( ar , er , ir ) Nivel correlacional Establecer la relación que existe entre… Palabra clave Nivel experimental Explicar la influencia que existe entre Palabra clave Construcción de las hipótesis Nivel correlacional Existe relación significativa entre… Palabra clave Nivel experimental Existe influencia significativa entre… Palabra clave

25. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES VARIABLE I CLIMA INSTITUCIONAL Liderazgo de los directivos Preocupación por la infraestructura. Propone Recomendaciones. Acciones disciplinarias. Disposición para la atención Habilidades sociales de los directivos Participación. Interviene. positivamente. Trato cordial. Niveles de comunicación de los directivos Realiza charlas informativas. Comunicación permanente con el docente Promueve eventos y reuniones. Planificación de los directivos Organiza las labores de la institución educativa. Distribuye convenientemente al personal. Maneja un plan organizativo. VARIABLE I DESEMPEÑO DOCENTE Asistencia y puntualidad Puntual Asistencia Planeamiento Educativo Material didáctico Unidad de aprendizaje Programación curricular Organización Del Espacio Mobiliario Materiales Distribución de materiales Organización De Los Alumnos Hábitos de higiene. Cuadro de responsabilidades. Libertad para expresarse Proceso De Enseñanza- Aprendizaje Desarrollo de actividades. Métodos activos Producen trabajos Interacción Con Los Materiales Material de apoyo Interacción alumno docente Interacción docente PP.FF. Recursos Ambiente positivo Dinamismo Trabajo en equipo Participa en actividades extra curriculares Evaluación Del Educando Selecciona indicadores. Evaluación PROBLEMA GENERAL Problema Específico Nº 1 Problema Específico Nº 2 Problema Específico Nº 3 Problema Específico Nº 4 26 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES MODELO I EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO LABORAL DE LOS DOCENTES DE LOS CENTROS DE EDUCACION BÁSICA ALTERNATIVA DE LA UGEL 06, 2022.

26. PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN Problema General: ¿De que manera el clima institucional se relaciona con el desempeño laboral de los docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022? Problema específico: ¿De qué manera el liderazgo de los directivos se relaciona con el desempeño laboral de los docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022? ¿De qué manera las habilidades sociales de los directivos se relacionan con el desempeño laboral de los docentes de de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 202022? ¿De qué manera los niveles de comunicación de los directivos se relaciona con el desempeño laboral de los profesores de de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022? ¿De qué manera la planificación de los directivos se relacionan con el desempeño laboral de los profesores de de de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022? Objetivo General: Establecer la relación del clima institucional y el desempeño laboral de los docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. Objetivos específicos: Establecer la relación del liderazgo de los directivos con el desempeño laboral de los docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022 . Establecer la relación de las habilidades sociales de los directivos con el desempeño laboral de los docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. . Establecer la relación de los niveles de comunicación de los directivos con el desempeño laboral de los profesores de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. Establecer la relación de la planificación de los directivos con el desempeño laboral de los profesores de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. Hipótesis General: El clima institucional se relaciona significativamente con el desempeño laboral de los docentes de de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. Hipótesis Específicas: El liderazgo de los directivos se relaciona significativamente con el desempeño laboral de los docentes de de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. Las habilidades sociales de los directivos se relacionan significativamente con el desempeño laboral de los docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. Los niveles de comunicación de los directivos se relacionan significativamente con el desempeño laboral de los profesores de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. La planificación de los directivos se relaciona significativamente con el desempeño laboral de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. V1 : Clima institucional V2 : Desempeño laboral Tipo de investigación El tipo de investigación básica Método de investigación El método a utilizar es el descriptivo - correlacional . Diseño de la investigación: En el presente estudio utilizará el diseño Descriptivo – correlacional . X M r Y Donde: M = Muestra de estudio X = Variable: Clima Institucional Y = Variable: Desempeño laboral docente r = relación POBLACIÓN La población considerada para esta investigación abarca los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022. total de 86 docentes. MUESTRA La presente investigación es probabilística, Valderrama (2007: 171) La muestra aleatoria simple, es uno de los métodos más sencillos y tal vez el más usado; se caracteriza porque cada unidad de medida tienen la probabilidad de ser incluida en la muestra, tomándolos en cuenta de la siguiente manera: MATRIZ DE CONSISTENCIA CEBA P Felipe Huamán Poma de Ayala 740 Pablo Patrón

27. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES MODELO II VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES Variable I Gestión de recursos materiales Recursos auditivos Radio Grabadora Equipo de sonido Recursos visuales  Libros Láminas Separatas Recursos audiovisuales Proyector multimedia Televisor DVD Computadoras Internet Variable II Desempeño docente Estrategias metodológicas  Recursos didácticos Motivación Técnicas de enseñanza-aprendizaje Materiales educativos  Materiales didácticos Materiales audiovisuales TICs Evaluación Capacidad académica Liderazgo académico Puntualidad OBJETIVO GENERAL Objetivo Específico Nº 1 Objetivo Específico Nº 2 Objetivo Específico Nº 3 LA GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LOS CENTROS DE EDUCACION BÁSICA ALTERNATIVA DE LA UGEL Nº 06, 2020

28. PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN Problema general: ¿En qué medida la gestión de recursos materiales del director se relacionan con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 .? Problemas específicos: ¿En qué medida la gestión de recursos auditivos del director se relacionan con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020? . ¿En qué medida la gestión de recursos visuales del director se relacionan con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 .? ¿En qué medida la gestión de recursos audiovisuales del director se relacionan con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 .? Objetivo general: Establecer la relación que existe entre la gestión de recursos de materiales del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 . Objetivos específicos: Establecer la relación que existe entre la gestión de recursos auditivos del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 . Establecer la relación que existe entre la gestión de recursos visuales del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 . Establecer la relación que existe entre la gestión de recursos audiovisuales del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 . Hipótesis general: Existe relación significativa entre la gestión de recursos de materiales del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 Hipótesis específicas: Existe relación significativa entre la gestión de recursos auditivos del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 Existe relación significativa entre la gestión de recursos visuales del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 Existe relación significativa entre la gestión de recursos audiovisuales del director con el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 Variable X:.Gestión de recursos materiales Variable Y: Desempeño docente Tipo de investigación El tipo de estudio de la presente investigación es aplicada Nivel de investigación El nivel de investigación es el explicativo Método de investigación Método general se tiene al método científico y como método específico al método experimental Diseño de investigación El diseño aplicado ha sido el descriptivo – correlacional , de corte Transversal. La población: La población está conformada por 45 docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 . La muestra: La muestra será de 45 docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2017 , muestra que constituyen 100% de la población de los docentes. MATRIZ DE CONSISTENCIA

29. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES V.I. EL CLIMA ORGANIZACIONAL Estilo Gerencial Democrático Autocrático Principio de autoridad Liderazgo Ascendencia e influencia Capacidad de convocatoria Consenso Ambiente laboral Delegación de funciones División de trabajo Niveles de comunicación Horizontal Vertical Estimulo laboral Resolución de felicitación de la UGEL Reconocimiento al desempeño docente Manejo de conflictos Resolución de problemas Diálogo Empatía V.D . DESEMPEÑO DOCENTE Estrategias metodológicas Recursos didácticos Motivación Técnicas de enseñanza-aprendizaje Planificación de la enseñanza Programación curricular anual Unidad de aprendizaje Sesiones e aprendizaje Elaboración de instrumentos de evaluación Roles del docente Mediador Orientador Investigador Promotor social Uso de los medios y materiales educativos Materiales didácticos Materiales audiovisuales Solvencia profesional Liderazgo académico Idoneidad académica Manejo de referentes teóricos y metodológicos Evaluación del desempeño Docente Capacidad académica Liderazgo académico Puntualidad HIPÓTESIS GENERAL H. E. Nº 1 H. E. Nº 2 H. E. Nº 3 H. E. Nº 4 H. E. Nº 5 30 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES MODELO III EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIÓN EN EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA DE LA UGEL 06, 2022 H. E. Nº 6 H. E. Nº 7 H. E. Nº 8 H. E. Nº 9 H. E. Nº 10 H. E. Nº 11 H. E. Nº 12 H. E. Nº 13 H. E. Nº 14 H. E. Nº 15 H. E. Nº 16 H. E. Nº 17 H. E. Nº 18

30. MATRIZ DE CONSISTENCIA PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN POBLACIÓN Y MUESTRA PROBLEMA GENERAL:   ¿De qué manera el nivel del clima organizacional se relaciona significativamente con el desempeño docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022 ?.   PROBLEMAS ESPECÍFICOS   ¿De qué manera el estilo gerencial de los directores se relaciona el uso adecuado de las estrategias metodológicas de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022 ?   ¿De qué manera el liderazgo de los directores se relaciona con la planificación de la enseñanza de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022 ?.           OBJETIVO GENERAL   Determinar si el nivel del clima organizacional se relaciona significativamente con el desempeño docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022 .   OBJETIVOS ESPECÍFICOS   Explicar si el estilo gerencial de los directores se relaciona con el uso adecuado de las estrategias metodológicas de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022   Explicar si el liderazgo de los directores se relaciona con la planificación de la enseñanza de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022       HIPÓTESIS GENERAL   El nivel del clima organizacional se relaciona significativamente con el desempeño docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022    HIPÓTESIS ESPECÍFICAS   El estilo gerencial de los directores se relaciona significativamente con el uso adecuado de las estrategias metodológicas de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022.   El liderazgo de los directores se relaciona significativamente con la planificación de la enseñanza de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022.       VARIABLE VARIABLE INDEPENDIENTE X. El clima organizacional DIMENSIONES: -Estilo Gerencial -Liderazgo -Ambiente Laboral -Niveles de comunicación -Estímulo laboral -Manejo de conflictos -Equilibrio emocional -Relaciones sociales -Principio de autoridad      VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE Y. Desempeño docente DIMENSIONES: -Solvencia profesional -Estrategias metodológicas -Planificación de la enseñanza -Roles de docentes -Uso de los medios y materiales educativos -Evaluación del desempeño docente     DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN   El diseño de investigación es de naturaleza no experimental de tipo descriptivo- correlacional . Dentro de este contexto toda investigación define su diseño en base a las hipótesis que se desarrolla en los trabajos de investigación.     Población   La población de la investigación está constituida por los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022.   La Muestra   La Muestra, por razones lógicas estará constituida por 15 Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2022 Llegando un total de 120 docentes.

31. PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN POBLACIÓN Y MUESTRA ¿De qué manera el ambiente laboral de los directores se relaciona con el rol de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 ?.    ¿De qué manera los niveles de comunicación de los directores se relaciona con el uso adecuado de los medios y materiales educativos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 ?.   ¿De qué manera el estimulo laboral de los directores se relaciona con el nivel de solvencia profesional durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 ?.   ¿De qué manera el manejo de conflictos de los directores se relaciona con la calidad del desempeño docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 ?.   Explicar si el ambiente laboral de los directores se relaciona con el rol de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020    Analizar si los niveles de comunicación de los directores se relacionan con el uso adecuado de los medios y materiales educativos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020   Analizar si el estimulo laboral de los directores se relaciona con el nivel de solvencia profesional en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020 Analizar si el manejo de conflictos de los directores se relaciona con la calidad del desempeño docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2020.       El ambiente laboral de los directores se relaciona significativamente con el rol de los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2017   Los niveles de comunicación de los directores se relacionan significativamente con el uso adecuado de los medios y materiales educativos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2017   El estimulo laboral de los directores se relaciona significativamente con el nivel de solvencia profesional en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2017 El manejo de conflictos de los directores se relaciona significativamente con la calidad del desempeño docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 06, 2017 } El tipo de muestra será seleccionado mediante la técnica de muestreo intencional y probabilístico simple. Intencional en la medida en que previamente se escogieron las unidades muestrales de acuerdo a las variables intervinientes identificadas en el acápite. Seguidamente se seleccionaron al azar los sujetos de la muestra definitiva. Asimismo cabe mencionar que las instituciones educativas seleccionadas son las más representativas a las tres vertientes de la provincia de Huarochirí, por ser una zona de geografía accidentada Para determinar la muestra se utilizará el muestreo probabilístico estratificado, se tendrá en cuenta el teorema central del límite, cuya fórmula y procedimientos de aplicación se presenta en el desarrollo de la tesis.