MEDIACIÓN ESCOLAR

1. LA MEDIACIÓN Trabajo realizado por: Gema Climent Marzal(18) Toñi Gascó García(26) Inma Maset Vila(38) Davinia Perales Gijón(44) Amelia Sanchis Calatayud(49)

2. Guión orientativo. 1 . Importancia de la mediación en el ámbito escolar   2. Justificación del trabajo   3. Fundamentación teórica 4. Modelos de mediación escolar   5. Caso práctico 6. Conclusión final   7. Referencias bibliográficas  

3. Importancia de la mediación en el ámbito escolar. El conflicto significa diferencia y diversidad, el problema no está en el conflicto sino que, de cómo lo afrontemos dependerá que podamos obtener efectos positivos o negativos .   EFECTOS NEGATIVOS   POTENCIAL EDUCATIVO   Deterioro del clima social. Pérdida de motivación. Tendencia a buscar culpables en vez de soluciones. Postura defensiva y agresiva. Se imponen decisiones   Aprendemos a tomar decisiones y a actuar. Estimulamos el pensamiento. Aprendemos a afrontar la realidad y nos reforzamos la adversidad ( resiliencia ). Incrementamos nuestra motivación para aprender. Descubrimos que todos podemos ganar.

4. Justificación. Actualmente hablar de conflictos no es fácil ni cómodo, pero existen y se han de afrontar. Debemos abordarlo para que se transforme en un crecimiento personal y grupal. Personal formado para poder mediar positivamente. Reguladas y formuladas en los documentos formales y oficiales del centro, como el PEC, RRI y PCC. Consideramos el papel del mediador como una herramienta pedagógica e indispensable en la resolución de los conflictos.

5. Fundamentación teórica. Mediación : proceso por el cual dos partes en un conflicto, incapaces de resolver sus problemas, solicitan la intervención de un tercero neutral. Esta tercera persona neutral, que colabora en la resolución de conflicto, necesita entender cómo empieza el conflicto y buscar imparcialidad entre ambas partes . En el ámbito escolar, la historia de la mediación es relativamente corta.

6. Modelos de mediación escolar. Para poder llevar a cabo una buena mediación escolar y resolver el conflicto, se deben tener en cuenta: 1 . Voluntariedad 2 . Participación activa de las partes 3 . Flexibilidad 4 . Confidencialidad 5 . Neutralidad

7. Modelos de mediación: A.- MODELO TRADICIONAL-LINEAL (Harvard ) Objetivo obtener la satisfacción por medio de la resolución de conflictos. B.-MODELO TRANSFORMATIVO (Bush y Folger ) Objetivo lograr un acuerdo entre las partes comparando con el momento inicial, además de transformar la relación de las personas que se encuentran en conflicto. C.-. MODELO CIRCULAR NARRATIVO (Sara Cobb ) Objetivo fomentar la reflexión , transformar la historia y lograr un acuerdo

8. Caso práctico: LA AMENAZA. Miguel (quinto curso) NO atiende y no entrega trabajos Suspende Sus compañeros amenazan a la maestra y exigen que lo apruebe Miguel no está dentro del grupo Se desconoce si Miguel ha participado en la amenaza grupal

9. Resolución del conflicto. Problemas Los resultados académicos de Miguel . Comportamiento del resto del grupo .

10. Resolución del conflicto II. Conflicto individual . Principal problema : fue la falta de comunicación entre la maestra y el alumno Miguel. ¿Cómo lo abordamos? - Contrastar la versión del protagonista con las del resto de alumnos. - Analizar que factores han llevado a Miguel a una actitud pasiva y desmotivada en sus estudios.

11. Resolución del conflicto III. Conflicto grupal . Principal problema : nota de amenaza que mandan a la profesora. ¿Cómo lo abordamos? Invitamos al grupo a reflexionar sobre lo sucedido . ¿ Por qué eligieron el anonimato para expresar lo que sucedía ? Se trataba de una broma, ¿Por qué tomó forma de amenaza? ¿Por qué nadie consideró las consecuencias de tal acción? - Propuesta de una instancia de mediación, que le permitiera al grupo analizar la problemática desde diferentes perspectivas.

12. Conclusión. Es positivo trabajar con los alumnos a edades tempranas los sentimientos y el afecto en el aula e integrar los valores en un aprendizaje globalizado, para favorecer la formación integral del niño en todas sus dimensiones. Los conflictos se resuelven con palabras. Pudiéndose gestionar de forma pacífica, dialogando, trabajando la empatía y aprendiendo a escuchar. La función del docente requiere múltiples y variadas competencias profesionales y personales. Capacidad para afrontar los problemas.

13.   “Los conflictos son como piedras….     El distraído tropezó con ella. El violento la usó como proyectil. El emprendedor construyó con ella. El caminante cansado, la usó como asiento. Para los niños fue un juguete. Drummond hizo poesía con ella. David mató a Goliat. Miguelángelo extrajo de ella, la más bella escultura.   En todos los casos la diferencia no estaba en la piedra, sino en el hombre.   No existe piedra en tu camino que no puedas aprovechar para tu propio crecimiento”     Anónimo

14. Bibliografía. Martínez Zampa, D, (2005) Mediación educativa y resolución de conflictos. Editorial Novedades educativas. VIEIRA, H. (2007). La Comunicación en el Aula. Editorial Narce , Apuntes de la asignatura: Docencia y Práctica Educativa ZABALA, A. y ARAU, L. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias: 11 ideas clave. Barcelona: Grao, 2007. Binaburo Iturbide, J.A. (2007) Educar desde el conflicto: Guía para mediación escolar Editorial Ceac Tuvilla Rayo, J.(2004) Convivencia Escolar y Resolución Pacífica de Conflictos http://www.slideshare.net/xime/mediacion-498508 http://www.nopuchos.com/v1/?page=cole_protegiendo ) http://books.google.es/books?id=AoaWuld6nm8C&printsec=frontcover&dq=mediacio http://www.congresoconvivenciaescolar.es/ponentes/ http:www.juntadeandalucia.es/.../convivencia/.../contenido.jsp Material para la mejora de la convivencia escolar. “Mediación en la resolución de conflictos.” Edita: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación.

15. GRACIAS!!