Mediación Tecnológica (Presentación)

La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

1. UNIDAD V Mediación Tecnológica e Innovaciones Tecnológicas en el Contexto Educativo PROGRAMA: Procesos Cognitivos y Mediación Tecnológica // FACILITADORA: Dra. Ana Nava. Bencomo, F., Martínez, J., Sarcos , M., Sánchez, I., Simmonds, E., Sotelo , A. (Mayo 2014)

2. MEDIACIÓN La mediación también es escuchada con frecuencia como una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona imparcial,  el mediador. Según la R.A.E. es la acción y el efecto de básicamente existir o estar en medio.

3. La mediación educativa trabaja conjuntamente con el andamiaje dentro del mismo proceso de enseñanza-aprendizaje bajo una perspectiva constructivista. MEDIACIÓN EDUCATIVA Es la relación  que existe entre el docente , el contenido y el estudiante , donde el primero funge como mediador del conocimiento entre los otros dos.

4. MEDIACIÓN TECNOLÓGICA La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

5. Aprendizaje ... MEDIACIÓN TECNOLÓGICA DE Tecnología : Produce cambios en el rendimiento académico de los alumnos . CON Tecnología: Produce cambios en el pensamiento y en la forma de actuar de los alumnos . "El impacto DE una tecnología es tan importante como el rendimiento logrado CON ella“ (Salomón, Perkins y Globerson , 1992)

6. METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Una de las formas que puede recomendarse para la selección y uso de la tecnología en la educación es mediante el reconocimiento de competencias; es decir, qué es lo que se espera que el estudiante desarrolle a través del uso de una tecnología en concreto.

7. El portal Actualidad Pedagógica ofrece 10 herramientas para desarrollar competencias a través de la construcción colaborativa del conocimiento: METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

8. Pensamiento crítico: Están: Rubistar , RCampus , ePortfolio , Rubrix . Comunicación oral y escrita: Se puede debatir o discutir sobre un tema a través de Google Hangouts , Skype , Twitter . Creatividad: Buenas herramientas para esta competencia son: Flickr , Glogster , Photopeach , Youtube . METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

9. Identificación y solución de problemas: En ambientes guiados por el profesor en Asana y BSCW (esta última se adapta mejor a educación superior). Curiosidad intelectual: Issuu , Camaléo , Yudu . Búsqueda y gestión de la información: Mendeley , Zotero , Diigo , Evernote , Surfmark . METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

10. Aprendizaje autónomo: Entorno Personal de Aprendizaje en SymbalooEDU y Netvibes . Responsabilidad social: Creación de proyectos con Guerrillagardening , Crowdfunding , Goteo.org, Lanzanos.com. Destrezas colaborativas e interpersonales: Google Drive y Draft . Iniciativa personal y emprendedurismo : Wikispaces , CafeWiki , TikiWiki , DokuWiki . METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

11. METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Destrezas colaborativas e interpersonales: Google Drive y Draft . Iniciativa personal y emprendedurismo : Wikispaces , CafeWiki , TikiWiki , DokuWiki .

12. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Haciendo un recorrido por la web, es fácil encontrar distintas innovaciones en el campo tecnológico, las cuales pueden ser usadas como recursos o herramientas didácticas aplicables a nuestro hecho educativo concreto.

13. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Como ya se ha mencionado, dependiendo de lo que se desee alcanzar o desarrollar con los estudiantes, de esa forma deberá ser seleccionada la herramienta más apropiada para tal fin.

14. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Herramienta de Curación de Contenidos: Pinterest : http://www.pinterest.com/ Scoop It : http://www.scoop.it/ Herramienta de Marcadores Sociales: Delicious : https://delicious.com/ Herramienta de Creación y Alojamiento de Presentaciones: Prezi : http://prezi.com/ Slide Share: http://www.slideshare.net / Herramienta de Póster: Glogster : http://edu.glogster.com/

15. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Plataformas de Narrativa Digital Story Bird : https://storybird.com/ Voicethread : http://voicethread.com/ Plataformas para estructurar cursos: Learnist : https://learni.st/ Exam Time: https://www.examtime.com/es Google Classroom : http://www.google.com/edu/classroom/ Plataforma de Publicación Digital: Issuu : http://issuu.com/ Plataforma de Actividades Educativas Multimedia : Educa Play: http://www.educaplay.com/

16. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Plataformas para ver clases: Coursera : https://www.coursera.org/ CNA Inglés Definitivo: http://cna.com.br/ Duolingo : https://www.duolingo.com/es Tareas Plus: http://www.tareasplus.com/ Almacenamiento y Sincronización de Información: Google Drive: https://drive.google.com/ DropBox : https://www.dropbox.com/ Mega: https://mega.co.nz/ SkyDrive : https://onedrive.live.com/

17. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Actualidad – Recursos Formativos: Edukanda : http://www.edukanda.es/ Totem Guard : http://www.totemguard.com/ Grupo Educativa: http://www.grupoeducativa.com.pe/ Educación 3.0: http://www.educaciontrespuntocero.com/ Actualidad Pedagógica : http://actualidadpedagogica.com/ Revistas de Investigación Educativa: Revista Comunicar: http://www.revistacomunicar.com/ Revista Gognición : http://www.cognicion.net/ Revista Iberoamericana de Educación: http://www.rieoei.org/

18. APLICACIONES - APPS El término App es una abreviatura de la palabra en inglés application . Una App es un programa , pero con unas características especiales . Las aplicaciones se refieren sobre todo a aquellas destinadas a tablets o a equipos tipo smartphone .

19. APLICACIONES - APPS Algunas dependen de Internet para funcionar. Son más pequeñas y específicas que un programa de PC. Suelen ocupar poco espacio en la memoria del dispositivo. Su uso suele limitarse a algo muy concreto.

20. ESTRATEGIAS ASÍNCRONAS Y SÍNCRONAS Son realizadas en tiempo real ; es decir, coinciden temporalmente para llevar a cabo la actividad. Pueden realizarse en locaciones distintas. Se pueden realizar en momentos diferentes. Proporcionan mayor flexibilidad ya que no prima la coincidencia espacio temporal. Dentro de estrategias utilizadas, es posible distinguir aquellas que: Estrategias Síncronas Estrategias Asíncronas

21. FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE EN LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS La misión del profesor es la de facilitador , guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información, la de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Por su parte, los estudiantes dejan de ser meros receptores pasivos y pasan a ser agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información .

22. Tutorizador : Apoyándose en las TIC para el trabajo con los estudiantes por lo que se reducen los momentos de explicación y se emplea en tutorías. Motivador : Las TIC pueden ofrecer al docente ayuda para mejorar el interés y la motivación de los estudiantes. Investigador : El docente debe estar actualizado en cuanto a la búsqueda, disponibilidad y ubicación de recursos para nutrir el hecho educativo. Creador : Es en la creación de materiales didácticos con soporte informático donde la innovación puede ser realmente efectiva . FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE EN LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS (Valverde ( 2003), citado en Ordóñez (2007))

23. ROL DEL ESTUDIANTE EN LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS Deja de ser un oyente pasivo y se convierte en agente activo de su propio conocimiento. Adquiere mayor responsabilidad dentro del proceso formativo. Debe haber un desarrollo de habilidades para crear, organizar y compartir con criterios propios. Capacidad de filtrado de información. ( Fossatti , M. (2011 ))

24. ROL DEL ESTUDIANTE EN LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS Habilidades para reconocer y organizar la complejidad, leer selectivamente, extraer y construir conocimiento. Autonomía, autoconocimiento y menor dependencia de la evaluación-validación de su aprendizaje por parte del docente. Habilidad para establecer una comunicación efectiva, ética y auténtica . ( Fossatti , M. (2011 ))

25. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DICCIONARIOS: Diccionario de la Real Academia Española. XXII Edición. BLOGS DE EDUCACIÓN: Por una Educación Reflejada en la Sociedad: http :// sociedadreflejodeeducacion.blogspot.com/2013/10/mediacion-del-aprendizaje-y-andamiaje.html PORTALES DE EDUCACIÓN: Centre for Learning & Performance Technologies: http://c4lpt.co.uk/top100tools/ Actualidad Pedagógica: http ://actualidadpedagogica.com/10-herramientas-para-desarrollar-competencias-a-traves-de-la-construccion-colaborativa-de-conocimiento / PORTALES DE ACTUALIDAD PROFESIONAL Equipo Roca Salvatella : http:// www.rocasalvatella.com/es/8-competencias-digitales-para-el-exito-profesional

26. INVESTIGACIONES : ADELL , J. (1997). Tendencias en educación en la Sociedad de las Tecnologías de la Información. EDUTEC , Revista Electrónica de Tecnología Educativa . Núm.7. http:// especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/adell97.pdf FOSSATTI , M. (2011 ). El Tutor 2.0: Competencias para el Aprendizaje Colaborativo E- Learning 2.0. Revista Cognición. Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia, FLEAD . Núm.31. Año 07 . Disponible en: http:// www.cognicion.net/images/articulos/cog31/31-el_tutor_20_competencias_para_el_aprendizaje_colaborativo.doc.pdf SUÁREZ, C. Las Nuevas Tecnologías como Instrumento de Mediación. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Maestría en Educación . Disponible en: http ://www.slideshare.net/cristobalsuarez/las-nuevas-tecnologas-como-instrumento-de-mediacin-1253511 ORDÓÑEZ , C. (2007). Fundamentos de la Informática Educativa. Universidad "Dr. Rafael Belloso Chacín ". 1ra Edición . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS