medya okuryazarlığında kitle iletişim araçları

kitle iletişim araçlarının kullanımı ve çocuklar üzerindeki etkileri.

1. KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARI 6.BÖLÜM Dr. Öğr . Üyesi İrem NAMLI ALTINTAŞ

2. 22.8.2022 2

3. Neler Öğreneceğiz? Kitle iletişim aracı olarak televizyon ve dergiler Türkiye’de televizyon yayıncılığı Televizyonun çocuklar üzerindeki etkileri Televizyonun Olumsuz etkilerini gidermenin yoları RTÜK’ün çocukları televizyonun olumsuz etkilerinden koruma yolları Dergi ve dergi türleri 22.8.2022 3

4. ÖNCE DÜŞÜNELİM! Televizyon izleme alışkanlığı nasıl edinilir? Televizyonun çocuklar üzerinde nasıl bir etkisi vardır? RTÜK’ün aldığı koruyucu önlemler yeterli midir? 22.8.2022 4

5. Kitle İletişim Aracı Olarak Televizyon Kitle iletişimi, verilmek istenen mesajın bir araç ile bir topluluğa aktarılmasıdır. Toplu olarak aktarıldığında verilmek istenen mesaj daha kısa bir sürede büyük kitlelere ulaşır. Devletlerarasında, devletlerden kişilere, kurum ve kuruluşlara kadar kitle iletişimi mümkündür. Günümüzde kitle iletişimini tüm devletler kullanmaktadır. Dolayısıyla dünyanın bir ucundan kitle iletişim araçlarıyla aktarılan mesaj, çok hızlı bir şekilde yayılmaktadır. Kitle iletişimine kolay ve hızlıca olanak sağlayan araçlar çağın gereklerindendir. Bu iletişim araçları; posta, telgraf, telefon, fax , gazete, radyo, televizyon ve internet olarak sıralanabilir. Bu araçların kullanımı haberleşme, gelişen teknolojiye uyum sağlamak ve çağın gereksinimlerini karşılamak bakımından oldukça önemlidir . 21. yüzyıl, iletişim teknolojileri yetişkinler için olduğu kadar çocuklar için de oldukça önemli bir konudur. Konu ile ilgili alan yazın tarandığında çocukların medyayı hangi yönde kullanacakları ile ilgili ciddi sorunlar ve bu konuda yetişkin yönlendirmesi ile yasal düzenlemelerin çocuğu medya aracılığıyla eğitmede önemli bir yeri olduğu söylenebilir 22.8.2022 5

6. TÜRKİYE’DE TELEVİZYON YAYINCILIĞI Türkiye'de ilk televizyon çalışmaları İstanbul Teknik Üniversitesi (İTÜ) bünyesinde Yüksek Frekans Tekniği Bilim Dalı öğrencilerine uygulamalı eğitim vermek amacıyla başlamıştır. Bu eğitimler aracılığıyla öğrenciler, elektronik ile ilgili çalışmalar yapma fırsatına sahip olurken düzenli yayın sisteminin de ilk temelleri atılmıştır. Çalışmalar, 1949-1950 yılları arasında İTÜ Yüksek Frekans Tekniği Bilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Mustafa Santur’un girişimleriyle başlamıştır. Santur, İTÜ ile Posta ve Telgraf Teşkilatı Genel Müdürlüğü (PTT) arasında önemli antlaşmalara imza atmış, yabancı şirketlerden de vericiler satın alma yoluna gitmiştir. Bunun için ilk önemli adımı 1951 yılında Philips Şirketi ile atmıştır. 65 bin lira değerindeki televizyon aygıtlarını ihale sonucunda şirketten satın almıştır 22.8.2022 6

7. TÜRKİYE’DE TELEVİZYON YAYINCILIĞI Türkiye’nin bu ilk televizyon aygıtları Şubat 1952’de İstanbul’a getirilmiştir. Bu aygıtlar; iconoscope kamera, film gösterme aygıtı, ses ve reji için iki vericidir. Taşkışla binasının çatısına konulan verici 24 Ocak 1952’de resmen çalışmıştır. İlk televizyon deneme yayınları üniversite binasının belirli yerlerindeki üç televizyon alıcısı aracılığıyla gerçekleşmiştir. 9 Temmuz 1952’de gerçekleşen ilk televizyon yayınından sonra perşembe ve cumartesi günleri olmak üzere haftada iki gün 15.30 ile 21.00 saatleri arasında akademik yıl süresi içinde devam etmiştir. 31 Ocak 1968 tarihi TRT Ankara Televizyonunun deneme yayınlarına başlama tarihidir. Bu yayın Federal Alman hükümetinin hediye ettiği 5 kw.lik verici ile yalnızca Ankara’ya yönelik olarak başlamıştır 22.8.2022 7

8. TÜRKİYE’DE TELEVİZYON YAYINCILIĞI İTÜ televizyon yayınları 6 Mart 1970 tarihindeki öğrenci olaylarına dek sürdürmüştür. Ancak öğrenci olayları yayının kesilmesine sebep olmuş ve 11 Mart 1971 tarihinde Prof. Dr. Adnan Ataman TRT Genel Müdürü Adnan Öztrak’tan Ankara televizyonunun yayınlarının PTT radyo bağlantıları üzerinden İstanbul’a verilerek İTÜ-TV vericisinden naklen yayınlanmasını önermiştir. Bu iş birliğinin sonucunda İTÜ yayın haklarının tamamını TRT’ye devretmiştir. 30 Ağustos 1971 tarihinde TRT’de kullanılan paket yayınlar pazartesi, çarşamba ve cuma günleri olmak üzere haftada üç gün olarak belirlenmiştir 22.8.2022 8

9. TÜRKİYE’DE TELEVİZYON YAYINCILIĞI 1 Temmuz 1984 tarihi Türkiye’de televizyon yayıncılığı ile ilgili çok önemli bir tarihtir. Zira bu tarihte renkli televizyonlar ortaya çıkmıştır. 1985 yılı içinde teknik ekipler renkli yayın için kurslar görerek teknik donanımlarını geliştirmeye başlamışlardır. Teknik durumların düzenlenmeye başlanması kanalların çeşitlenmesine de zemin hazırlamıştır. Geliştirilen beş yıllık kalkınma planlarında da durumun önemi ortaya konmuştur. İkinci beş yıllık kalkınma planında radyo ve televizyonların bireylerin eğitim seviyelerini arttıracağı, dolayısıyla televizyonların da eğitim araçları olarak kullanılabileceği üzerinde durulmuştur. 22.8.2022 9

10. TÜRKİYE’DE TELEVİZYON YAYINCILIĞI Türkiye’de kablolu yayınlar PTT aracılığıyla 1988 yılında Ankara’nın Çankaya semtinde başlanmıştır. Başlangıçta 250 adet kablolu televizyon abonesine sahip olan PTT, TRT ile vericileri konusundaki anlaşmazlıklar yüzünden yayınlarına bir süre ara vermek durumunda kalmıştır. Ankara’dan sonra İstanbul, İzmir, Adana, Antalya, Bursa, Konya, Kayseri, Gaziantep ve İzmit’ten oluşan 10 ile yayılmayı amaçlayan PTT, ilk aşamada Ankara’da; Çankaya, Kavaklıdere, Yenişehir, Küçükesat , İncesu, Bahçelievler, Or -an, İzmir’de; Bostanlı, Alsancak, İstanbul’da; Kadıköy, Acıbadem, Üsküdar, Erenköy, Küçükyalı, Ataköy, Bebek, Beşiktaş, Beyoğlu, Gayrettepe, Levent, Şişli ve Yeşilköy’ü pilot bölge olarak belirlemiştir. Bu pilot bölgelerdeki kablolu televizyon aboneleri; TV 1, TV2, TV GAP, TV 4, TRT INT, Star 1, CNN, BBC, SAT 1, TV 5 EUROPE, Super Channel, AFRTS ve Moscow 2 kanallarını seçme ve izleme şansına sahip olmuşlardır. 1989 yılının sonlarına doğru PTT ile TRT’nin ortaklık kurmaları gündeme gelmiştir. 22.8.2022 10

11. Özel Kanalların Getirdiği Sorunlar ve Çözümler Özel kanalların yaygınlaşması, çoğalması; teknolojik yeniliklerin takibinin kolaylaşması, iletişimin oldukça hızlı ve döngüsel bir şekilde gerçekleşmesini sağlamıştır. Öyle ki bilgi, teknoloji ve iletişim becerileri çocukların yeni durumlar karşısındaki çözümleri doğru ve yaratıcı bir biçimde ortaya koyması, farklı kaynaklardaki bilgileri doğru yorumlamaları beklenmektedir. Buradan da anlaşıldığı üzere çocuklar, üst düzey beceri gerektirmeyen televizyon izleme eyleminde de yetişkin yönlendirmesine ihtiyaç duymaktadır. Bu durum medya okuryazarlığı eğitiminin önemi ortaya koymaktadır. Bu eğitimi yalnızca çocukların alması yeterli değildir. Aynı zamanda öğretmenler ve ebeveynler de bu dersin kazanımlarını edinmelidir. 22.8.2022 11

12. Özel Kanalların Getirdiği Sorunlar ve Çözümler Bilgi ve iletişim teknolojileri ulusal ve uluslararası düzeyde bir etki yaratabilmek için kendisiyle ilgili durumları iyileştirmeyi de zorunlu kılmaktadır. Tüm kitle iletişim araçları için varsayılan bu durum özelinde çocukları etkileyen televizyon mecrasını da kapsamaktadır. Televizyonun öğretici yönü toplumsal sistem içindeki tüm ilişki biçimlerini öğretebilme potansiyeline sahip olduğu gözden kaçırılmamalıdır. Farklı öğrenme yaşantılarını televizyon aracılığıyla deneyimleyen çocuğun televizyonu bir öğretici araç olarak kullandığı söylenebilir. Bu eğitici araçlardan biri de dildir. Yapılan araştırmalar, kültür aktarıcısı olarak Türkçe’nin doğru ve etkili öğretilmesinde çocuk programlarının katkısı olduğunu ortaya çıkarmıştır. Kültür aktarımı dilin taşıyıcısı televizyonda çocukların beklenti düzeylerini karşılayacak televizyon kanalları, programlar daha fazla artmalıdır . 22.8.2022 12

13. Özel Kanalların Getirdiği Sorunlar ve Çözümler Buradaki hassasiyet söz konusu deneyimlerin hangi kültür aracılığıyla ortaya konulacağının bilinmemesidir. Toplumda evrensel olarak değerlendirilen; yardımlaşma, dayanışma, sevgi, saygı gibi değerlerin televizyon aracılığıyla öğretildiği gerçeğinin yanı sıra yalnız Medya Okuryazarlığı Eğitimi ve o kültüre özgü birtakım değerlerin televizyon aracılığıyla çocuklara kazandırılmaya çalışıldığı da bilinen bir gerçektir. Program türlerinin öğretici bir kalıp sunmasından ziyade popüler kültürü yayma ve yaygınlaştırma çabası eğitici program yerine şov ve yarışma programları gibi eğlence odaklı programlarda kendini göstermiştir. Bir bakıma kültürel emperyalizm denilebilecek bu misyon özellikle 2000’li yıllardan sonra etkisini göstermiştir. Yine kültürel aktarım misyonu taşıyan televizyonun Türk kültürünü aktarabilecek çocuk programları, animasyon ve çizgi filmlerin arttırılması ve bu programların ailelerle birlikte izlenmesi önemlidir. 22.8.2022 13

14. Özel Kanalların Getirdiği Sorunlar ve Çözümler Televizyonun olumsuz etkilerinden bir diğeri de reklamlar ve çocuklar üzerindeki etkileridir. Reklamların genellikle çocukların beslenme alışkanlıklarına etkileri üzerinde durulan bir konudur. Örneğin çocukları en fazla gıda reklamlarından etkilendikleri, televizyon izleme süresinin de bu duruma eşlik ettiği ile ilgili çalışmalar bulunmaktadır. Televizyon izlemenin belirli bir süre olması ve bu sürenin verimli kullanılması adına çocukların yemek saatlerinde televizyon izlememeleri konusu oldukça önemli bir konudur. Bunun yanı sıra reklamların çocukların dikkatini oldukça fazla çektiği düşünüldüğünde RTÜK’ün bu konuda daha fazla önlem alması, çocukların televizyon izleme saatlerinde gıda reklamlarının azaltılması önerilebilir . 22.8.2022 14

15. Özel Kanalların Getirdiği Sorunlar ve Çözümler Televizyon , çocukların beden sağlıklarının yanı sıra ruh sağlığını da etkilemektedir. Günümüzde “ekran bağımlılığı” olarak isimlendirilen ekrana maruz kalma durumu “günde bir saatten fazla eğlence amaçlı ekranlı mecra kullanımı ve ekran uğraşı dışındaki her şeyle çok az ilgilenilmesidir. Teknolojinin doğru kullanımı ile halledebilecek bu mesele ekranı tamamen kapatmak ya da önü alınamadığı gerekçesiyle tamamen kontrolsüz bir kullanım ile çocuklar medyanın ellerine teslim edilmektedir. Hâlbuki on sekiz yaş altı bireylerin sorumluluğu tamamen aileye aittir. 22.8.2022 15

16. Özel Kanalların Getirdiği Sorunlar ve Çözümler Televizyonun çocuklar için sakıncalı olan bir diğer unsuru da aşırı cinsellik, olumsuz davranışların örneklenmesi gerçek ve kurmacanın karışmasıdır. Gerçekliğin yeniden üretildiği televizyon mecrasında, çocukların gerçek ve kurmacayı birbirinden ayırt edemediği, gerçek dünyada oluşan birtakım olumsuz durumları sanal dünyadaki çözümlerle halletmeye çalışmaları, içlerinde bulundukları sosyo -kültürel alt yapıyı fark etmeyerek kendi kurmacalarını oluşturmaları neticesinde çocuklar birçok psikolojik ve sosyal sıkıntılarla baş etmek durumunda kalmaktadır. Tüm bu sıkıntıların yanı sıra aile içi ve sosyal ilişkilerin azalması, okuma faaliyetlerinde azalma da öngörülen zararlar arasındadır. Çocuklarla geçirilecek zamanın daha verimli olması açısından aile içi sohbetlerin arttırılması, çocukların ilgi alanlarına yönelik etkinliklere (spor, müzik, resim gibi sanat aktiviteleri) katılmalarını sağlamaları bu soruna çözüm getirebilecek gibi gözükmektedir. 22.8.2022 16

17. RADYO TELEVİZYON ÜST KURULU Türkiye’de televizyon ve radyoları denetleyen tek kurum RTÜK’tür. Bu kuruluş, 2011 yılında çıkarılan 6112 sayılı yayın yasasına göre kurulmuştur. 9 üyeden oluşan RTÜK Kurulu üyelerini mecliste grubu bulunan iktidar ve muhalefet partilerinin gösterecekleri iki katı aday arasından TBMM tarafından seçilir. Görevleri arasında; frekans tahsis etme, yayın ilkelerini hazırlama, yayınların bu ilkelere uygunluğunu izleme, denetleme, kamuoyunun şikâyetlerini dinleme, değerlendirme, yayınlarla ilgili kamuoyu araştırmaları yapma gibi yükümlülükler bulunmaktadır. Yayınlarla ilgili uyarı cezası, para cezası, yayın durdurma, lisans iptali gibi çeşitli yaptırımlarda bulunabilme yetkisi vardır 22.8.2022 17

18. RADYO TELEVİZYON ÜST KURULU Radyo ve Televizyon Üst Kurulu ile Televizyon Yayıncıları Derneğinin iş birliği ile hazırlanan “İyi Uykular Çocuklar Projesi” okul öncesi, ilk ve ortaokul çağı çocuklarına erken yatma alışkanlığı kazandırmak ve ebeveynleri de bu konuda bilinçlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu sayede çocukları televizyonun zararlı etkilerinden korumak da istenmiştir. Akşamları saat 21:30’dan itibaren çocukların uyku saatinin geldiğini hatırlatan canlandırmalar tüm ulusal kanallarda yayınlanmaktadır. Canlandırmalarda ses efekti kullanılmamış bunun yerine program akışını bozmadan bant reklam formunda hazırlanan animasyonlar kullanılmıştır. 22.8.2022 18 Tele Karakterinin Kullanıldığı Canlandırmada İkonu

19. AKILLI İŞARETLER RTÜK tarafından 18 Ocak 2002 tarihinde oluşturulan raporda çocukların zararlı içeriklerden korunması için hem programlar hakkında bilgi veren, hem de sınıflandıran, görsel ikon kullanımı, saat ayarlaması ve sesli uyarı yöntemlerinin kullanılabileceği bir sistem önermiştir 22.8.2022 19

20. AKILLI İŞARETLER ALANLARI Şiddet ve Korku: RTÜK tarafından belirlenen şiddet kategorisi; gerçek anlamda bir fiziksel şiddet ya da tehdidi olabileceği gibi psikolojik şiddet yani alay, aşağılama ve küçük düşürülme de olabilir. Korkutucu içeriği ise 7 yaşın altındaki ve üzerindeki çocuklar sınıflandırmıştır. Küçük çocuklar daha çok düşsel içerikten, gerçek veya hayali algısal olarak belirgin olan uyarıcılardan korkarlar, daha büyük çocuklar ise gerçekçi kurgular ya da haber içeriklerinden korkmaktadırlar Bu tanımlamaya göre gerçek olan ile olmayanı birbirinden ayırma yetisi ölçüt olarak alınmıştır. 22.8.2022 20

21. AKILLI İŞARETLER ALANLARI Olumsuz Örnek Oluşturabilecek Davranışlar : RTÜK tarafından belirlenen olumsuz örnek oluşturabilecek davranışlar; ayrımcı ifade ve davranışlar, madde kullanımı, alkol, tütün ve benzerlerinin aşırı tüketimi, suç ve yasalara aykırı davranışlar, kaba ve kötü konuşmalardan oluşmaktadır. 22.8.2022 21

22. AKILLI İŞARETLER ALANLARI Cinsellik: Hazırlanan raporda çocukların cinsellik ile ilgili davranışların tamamının anne- baba veya yakın çevre yerine televizyondan öğrenmeleri ile ilgili duyulan kaygı aktarılmıştır. Televizyonun öğretici güç olmasına vurgu yapılarak bu içeriklerin çoğu zaman yanlış olduğu belirtilmiştir. Burada da tıpkı şiddet ve korku kategorisinde olduğu gibi, cinsellik konusu küçük çocuklar ve ergenler olarak kategorize edilmiştir. Küçük çocukların; çıplak görüntüleri, yetişkinler arasındaki cinsel münasebeti şiddet ile aynı kategoriye koydukları belirtilmiştir. Bunun yanında yoğun cinsellik içeren sahne ve yakın davranışlardan rahatsızlık duydukları da raporda belirtilmiştir. . 22.8.2022 22

23. MEDYAYI ANLAMA BECERİLERİ İçeriği anlama, dikkat harcama ve gürültüyü filtreleme çabasında bulunma becerisi ve isteği Medya mesajlarının gücünü anlama ve onlarla ilgilenme becerisi İçeriğe tepki verirken ve buna göre davranırken duygusal tepkileri akılcı tepkilerden ayırt etme becerisi Medya içeriğine dair abartılmış beklentilerin geliştirilmesi Tür geleneklerine ilişkin bilgi ve bu gelenekler birbirleriyle iç içe geçirildiğinde bunu anlama becerisi Medya mesajları hakkında, kaynakları ne kadar güvenilir olursa olsun eleştirel olarak düşünebilme becerisi Muhtelif medyanın, ne kadar karmaşık olursa olsun, içsel diline ilişkin bilgi ve etkilerini anlama becerisi 22.8.2022 23

24. MEDYAYI ANLAMA BECERİLERİ Medyayı anlamanın yaşamsal bir beceri olduğu düşünüldüğünde okumak ve anlama için gerekli temel becerilerin medyada da kullanılması olağandır. Medyayı daha rahat anlamak ve metin çözümlemek için soru sormak da oldukça önemli görünmektedir. Tavsiye edilen 5 temel soru vardır 1 . Bu mesaj kim tarafından yaratıldı ? 2. Bu mesajda ilgimi çekebilmek için ne tür teknikler kullanıldı? 3 . Bu mesajı diğer insanlar benim anladığımdan farklı olarak nasıl anlamış olabilirler? 4 . Bu mesajda hangi yaşam stillerine, değerlere ve görüşlere yer verilmiş ve hangileri göz ardı edilmiştir? 5 . Bu mesaj neden gönderilmiştir? 22.8.2022 24

25. ÇOCUĞA OLUMLU TELEVİZYON İZLEME ALIŞKANLIĞI KAZANDIRMAK İÇİN YAPILABİLECEKLER Çocukların günlük televizyon izleme sıklıkları belirlenip bu saatleri aşamalı olarak azaltma yoluna gidilebilir. Bunun yanı sıra çocuklardaki bu değişime karşılık kitap okumak, spor yapmak, gibi alternatifler üretilebilir. Televizyon izleme alışkanlığı çocukların tek başlarına edindikleri bir alışkanlık olmayıp ebeveynlerin de bu konuda olumlu/olumsuz örnek davranışlar oluşturdukları bilinmektedir. Öncelikli olarak yetişkinlerin televizyon izleme alışkanlıklarının gözden geçirmeleri beklenir. Televizyon izleme ile ilgili kesin kurallar koymak da dikkat edilmesi gereken bir konusudur. Yemek sırasında ya da yapılması gereken işler bitmeden çocukların televizyon izlemesine izin verilmemelidir. Eğer çocuklar şiddet içeren sahneler izlemek durumunda kalırlarsa bu durumda çocuklara bu gibi davranışların insanlara zarar verdiğinden ve olayın şiddet kullanmadan çözülebileceğinden bahsedilmelidir Aile desteği, çocukların televizyon izlemeleri ile ilgili önemli bir koşuldur. Çocuklarını televizyon ile baş başa bırakmak özellikle kendilerine rol-model aradıkları çağlarda, çocukları yalnızlaştıran ve başka bir kimlik aramaya yönlendiren durumları oluşturacağı unutulmamalıdır. 22.8.2022 25

26. ÇOCUĞA OLUMLU TELEVİZYON İZLEME ALIŞKANLIĞI KAZANDIRMAK İÇİN YAPILABİLECEKLER Televizyonun eğitici yönü teknik olarak vurgulanmalıdır. Bununla birlikte eğitim aracı olarak kullanılan televizyonun etkisinin çok daha fazla olacağı görülecektir Nitekim uzaktan eğitimin başlaması ile birlikte TRT EBA TV’nin kullanılma oranının artması (%84) televizyonun bir eğitim materyali olarak görüldüğünün bir kanıtıdır. Fiziksel aktiviteler örneğin dans, dövüş sanatları, oyunculuk, spor faaliyetleri hem olumsuz örnek oluşturabilecek bir süreci yönetmede hem de televizyonu zararlı bir şekilde kullanmayı önleme konusunda tavsiye edilebilir. 22.8.2022 26

27. DERGİ VE DERGİ TÜRLERİ DERGİ DERGİ HAKKINDA National-geographic-kids dergisi 8 özellikle 6 yaş ve üstü çocuklar için yayımlanan makaleler bulunmaktadır. Konuları arasında; arkeoloji, astronomi, zooloji, botanik gibi coğrafyanın alt disiplinine özgü konular bulunmaktadır. Bu konular oyun, bulmaca gibi eğlenceli aktivitelerle birlikte sunulmuştur. TRT Çocuk Dergisi 3-12 yaş aralığına hitap eden dergi TRT Çocuk kanalındaki karakterler aracılığıyla çocukların fiziksel ve bilişsel gelişimlerine katkı sağlayacak farklı konuları ele alan dergi, 2018 yılından itibaren aylık olarak çıkmaktadır.   22.8.2022 27

28. DERGİ VE DERGİ TÜRLERİ DERGİ DERGİ HAKKINDA Meraklı Minik Dergisi 3 yaş ve üzeri yaşlardaki çocuklara yönelik aylık dergi içerik olarak her ay farklı bir tema ile oluşturulmaktadır. Oluşturulan temalar, aynı konuya farklı açılardan bakabilmeyi amaçlar. Her sayıda derginin içinden oyun kartları, masaüstü oyunu, maket gibi ekler çıkmaktadır. Meraklı minik dergisinin devamı olarak yine TÜBİTAK yayınlarından çıkan Bilim Çocuk dergisi, 7 yaş ve üzeri çocuklar için hazırlanmış, bilimsel ve eğlenceli etkinliklerden oluşmaktadır . 22.8.2022 28

29. DERGİ VE DERGİ TÜRLERİ DERGİ DERGİ HAKKINDA 7 yaş ve üzeri çocuklara uygun olarak hazırlanmıştır. Bilimi mizahi bir şekilde ele alan KAFA Çocuk ve Bilim Dergisi, dergiye özgü çizilen karakterleriyle çocuklara bilimi sevdirmeyi amaçlamaktadır. Süper Penguen Dergisi 7 yaş ve üzeri çocuklara uygun olarak hazırlanmıştır. Karikatür ve çizmeye meraklı çocuklar için eğlenceli bir dergi. Çizgi öyküleri hem eğlendirici hem de çocuklara okumayı sevdirmeyi amaçlamaktadır 22.8.2022 29

30. DERGİ VE DERGİ TÜRLERİ DERGİ DERGİ HAKKINDA 8 yaş ve üzeri çocuklar için hazırlanan Araştırmacı Çocuk Dergisinin amacı çocukları bilimsel ve teknolojik gelişmeleri tanıtmaktır. Araştırmacı Çocuk merkezi tarafından çıkarılan dergi hem ailelere hem de eğitmenlere katkı sağlamayı da amaçlamaktadır. Okul öncesi dönem çocuklarını belirli bir temada birleştirmeye çalışan Bilge Minik dergisi çoğunlukla aktif etkinliklerden oluşmaktadır. Hikâye, kurgu metinler, bulmacalardan oluşmaktadır. 22.8.2022 30

31. DERGİ VE DERGİ TÜRLERİ DERGİ DERGİ HAKKINDA 7-12 yaş aralığındaki çocuklar için yayımlanan Bilge Çocuk Dergisi, kendisini milli ve manevi değerleri çocuklara aktarmayı amaçlayan bir dergi olarak tanımlamıştır. Dergide çizgi öyküler, karikatürler, bulmacalar bulunmaktadır. İyikitap dergisi, 10 yaş ve üzerine hitap den dergi, çocuk edebiyatına katılan kitapları ve çocuk edebiyatının sorunlarını anlatmayı amaçlamıştır. Derginin diğerlerin ayrılığı özelliği edebiyat dergisi olmasının yanı sıra yetişkinlere de çocuk kitapları seçme konusunda yardımcı olmasıdır 22.8.2022 31

32. 22.8.2022 32 ETKİNLİK: Televizyon izlemenin zararları

33. ETKİNLİK: KONUYA İLİŞKİN VİDEOLAR Radyo ve Televizyon Üst Kurulu Kamu Spotu https://www.youtube.com/watch?v=CENbRf5jHkA TRT Röportajında Geleceğimiz Çocuklar ve Medya https://www.youtube.com/watch?v=GBYwk67ryMk 22.8.2022 33

34. ETKİNLİK: KONUYA İLİŞKİN VİDEOLAR Medyadaki Şiddet ve Çocuk Üzerindeki Etkileri https://www.youtube.com/watch?v=2KQDUyURSCM Çocuklar televizyon karşısında ne kadar zaman geçirmelidir ? https://www.youtube.com/watch?v=tUJvWuAq4u8 22.8.2022 34