MEMORIA SEMANTICA presentacion power point

Memoria

1.   Este tipo de memoria  nos permite entender nuestro entorno y reflexionar sobre nuestras propias características personales . La memoria semántica contiene toda la  información necesaria y relacionada con los conceptos  por los cuales comprendemos el mundo que nos rodea y a nosotros mismos.  La información almacenada en nuestra memoria semántica varía desde conceptos muy generales, formados así mismo por otros conceptos, hasta  unidades de información muy básica y específica .  Esta memoria se da de forma  consciente  y manera  voluntaria . ¿Qué es la memoria semántica? 

2. T odos los tipos de memoria tienen una gran importancia y están vinculados entre sí . Especialmente la memoria semántica tiene un valor más notorio, ya que gracias a ella podemos crear los conceptos que necesitamos para hacer  uso del lenguaje y del pensamiento abstracto .   Por lo tanto, esta memoria se encuentra  muy relacionada con la facultad para utilizar el lenguaje  (un sistema de símbolos que tienen un significado abstracto desvinculado a cualquier lugar y momento determinado) y además  nos permite llevar a cabo un razonamiento abstracto y lógico , que al mismo tiempo nos es útil para poder resolver problemas y crear nuevos conocimientos.  Estos son conceptos que van componiendo el conocimiento sobre algo , configurando una  pirámide de conceptos , en los que nos encontramos desde conceptos más básicos e imprescindibles hasta llegar a conocimientos más específicos, situados en la cúspide de la pirámide, que son menos imprescindibles y en ocasiones pueden ser ignorados.  ¿Para qué sirve la memoria semántica? 

3. Ejemplos de memoria semántica  Co nocimientos como: conocer las comunidades autónomas de nuestro país, ríos más importantes de Europa, la fecha de la II Guerra Mundial, etc.  En un contexto más cercano a los niños y niñas en edad escolar,  recordar las tablas de multiplicar, conocer los nombres de los continentes y océanos, saber el nombre de los colores en inglés, recordar las reglas de acentuación, quién y cuándo se descubrió América

4. ¿Cómo trabajar la memoria semántica?  Una manera simple sería aquella en la que se pida  clasificar elementos  por categorías indicadas, como por ejemplo clasificar tipos de alimentos en fruta, verdura, carne, pescado, etc.  Organizar en categorías es otra manera de trabajar la memoria semántica, pidiendo que se organicen distintos elementos en  categorías  que son  independientes . La dificultad de este ejercicio puede variar según a la persona que vaya dirigido.  Esta vez, se pedirá  completar categorías , teniendo que encontrar otros elementos que correspondan a categorías que ya están previamente organizadas. En este ejercicio también se puede ir aumentando su dificultad.  Otro ejercicio para trabajar esta memoria consistiría en  completar una historia . Se presentarán unas historias sin completar y pedirá completar esas historias eligiendo una opción de entre varias alternativas que se les presente. La dificultad de este ejercicio puede variar en función de la historia que se presente y las alternativas que se muestren.  Presentar  varios elementos que no tengan relación entre sí y pedir que se construyan historias sobre ellos  es otra forma de mejorar la memoria semántica. La dificultad de este ejercicio puede aumentar según el tipo y número de elementos que se presenten. 

5. Alteraciones de la memoria semántica:  Dentro de estas alteraciones nos podemos encontrar con varios trastornos de acceso y almacenamiento semántico.  Las personas con  demencia semántica  tienen problemas para poder encontrar el significado de los conceptos, pero no tienen por qué tener problemas en utilizar esquemas.  Personas con  lesiones en la corteza prefrontal  muestran dificultades para desarrollar un esquema, pero no para el significado de las palabras (al contrario del ejemplo anterior). Estas personas, por tanto, son incapaces de utilizar un esquema como, por ejemplo, ir al dentista cuando tienen un problema en la boca, o hacer la colada cuando quieren lavar la ropa, pero en cambio pueden acceder a los conceptos de las palabras.  En la  enfermedad de Alzheimer  una característica típica es un fallo en la memoria episódica (en los recuerdos autobiográficos). Aun así, también se ve afectada la memoria semántica, ya que estos pacientes tienden a desarrollar trastornos en el lenguaje y en el uso de esquemas. 

6. Cómo estimular la memoria semántica:  Completar frases, cuyo contenido y dificultad se adapte según las características de cada persona.   Frases como “ Las ruedas de un coche son… ”, “ Para saber la hora miramos un.. .”; “ Después del verano viene el …”, “ La madre de mi padre es mi …”.  Realizar clasificaciones semánticas: Mostrar distintas categorías como pueden ser “animales”, “alimentos”, “medios de transporte”, etc., y enseñar distintos elementos que correspondan a cada una de estas categorías para ir clasificando cada elemento donde corresponda.  Presentar una lista de definiciones sobre distintos objetos, elementos o acciones para  emparejar cada definición con su concepto  correspondiente. Se podrá representar cada elemento de manera escrita o bien a través de un dibujo.  Ejemplo: “ Mueble que sirve para guardar la ropa …”, “ Objeto que sirve para no mojarnos cuando   llueve… ”, “ Instrumento musical con cuerdas… ” / “Armario”, “paraguas”, “guitarra”, etc Plantear  cuestiones muy sencillas dando a escoger la solución entre varias opciones . Ejemplo:  “¿Qué me puede servir para abrigarme ?” y que escoja entre las opciones “abrigo, bañador, manzana”. Las opciones se pueden representarse de manera escrita, a través de alguna imagen o dibujo. 

7. Cómo estimular la memoria semántica:  Otra opción de realizar este ejercicio es variando el tipo de pregunta, es decir, esta vez preguntando  qué cosas no pueden hacer, no servirían, no funcionarían, etc.  Como por ejemplo cuestiones como “¿ Qué no me sirve para cocinar ?” cuyas opciones sean “sartén, cuchara y paraguas”.  Otro ejercicio consistiría en tener que encontrar dentro de un grupo  de elementos de distintas categorías semánticas  los que correspondan con el grupo semántico que se pide.  Por ejemplo, en una ficha mostramos elementos de todo tipo, como distintas frutas, verduras, varias prendas de ropa, diferentes animales, etc. Y pedimos que nos nombren aquellos que correspondan con prendas de vestir.   Un ejercicio similar al anterior sería el mostrar varios elementos que correspondan todos a una misma categoría semántica y que tengan que  nombrar a qué grupo o categoría corresponden.   Un ejemplo, mostrar: coche, avión, tren, metro, barco…. Y que tengan que averiguar su categoría, en este caso, medios de transporte.