Metode_IQRO'_dan_Kurikulum Lala. untuk pengembangan

metode

1. السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَرَكَاتُهُ Pondok Pesantren Daar El- qolam Tangerang Prov Banten 25 Februari 2025

2. TEKNIK PENGAJARAN METODE IQRO’ DAN KURIKULUM Balai Litbang LPTQ Nasional Team Tadarus “AMM” Yogyakarta

3. Biodata Nama : Siti Maslakhah, M.Ag. TTL : Demak, 08 Juni Alamat : Kotagede Yogyakarta CP : 85726720218 Motto : اِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًاۗ فَاِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًاۙ ۝٥ Pendidikan : S1 : Filsafat Agama UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta S2 : Filsafat Islam UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Pengalaman Mengajar : Staf Pengajar di Balitbang LPTQ Nasional Team Tadarus “ AMM ” Yogyakarta SMK Nasional Bantul SDIT Salsabila 3 Banguntapan Tim P elatih Balitbang LPTQ Nasional Team Tadarus “AMM” Yogyakarta Tim Supervisi LPQ Team Tadarus “AMM” Yogyakarta Direktur Ta’limul Qur’an Lil Aulad (20 19 -202 4 ) DLL

4. HR. Bukhari dari Utsman bin Affan خيركم من تعلم القرءان وعلمه “Orang yang paling baik di antara kalian adalah yang belajar Al-Qur`an dan mengajarkannya ..”

5. Q.S. Al-Qamar: 17,22,32,40 وَلَقَدْ يَسَّرْنَا الْقُرْآنَ لِلذِّكْرِ فَهَلْ مِنْ مُدَّكِرٍ Sungguh , Kami benar-benar telah memudahkan Al-Qur’an sebagai pelajaran . Maka , adakah orang yang mau mengambil pelajaran ?

6. PRINSIP-PRINSIP KAEDAH IQRO الطريقة الصوتية الطريقة بالتدرج 1 4 5 2 3 الطريقة بالرياضة الأطفال التواسع في المقاصد لا في الألت الطريقة بمرائة الإستعداد والطبعى

7. Pengenalan bacaan huruf secara langsung , tidak dieja . Contoh : Huruf alif diajarkan dengan bunyi ; “a” bagi yang bertanda fathah “ i ” bagi yang bertanda kasrah “u” bagi yang bertanda dhummah 1 الطريقة الصوتية

8. Dimulai dari yang konkrit menuju yang abstrak . Dimulai dari yang mudah menuju yang sulit . Dimulai dari yang sederhana menuju yang kompleks . 2 الطريقة بالتدرج

9. Merupakan suatu prinsip dalam pengajaran yang ditandai dengan “ belajar ” daripada “ mengajar ” (CBSA) Cara Belajar Santri Aktif 3 الطريقة بالرياضة الأطفال

10. Pengajaran itu berorientasi kepada tujuan , bukan kepada alat yang digunakan untuk mencapai tujuan tersebut , yang terpenting dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar . 4 التواسع في المقاصد لا في الألت

11. Prinsip pengajaran haruslah memperhatikan aspek kesiapan , kematangan , potensi-potensi dan tabi’at peserta didiknya , sehingga tidak menimbulkan kesan pemaksaan atau pertentangan . 5 الطريقة بمرائة الإستعداد والطبعى

12. Prinsip Pengajaran Buku Iqro ’ Individual الطر يقة بالمشافهة الطر يقة بالمحاكة الطر يقة بالسؤال المقاصد التعليم الطر يقة بالكلام الصريح

13. 10 SIFAT BUKU IQRO’ Santri Belajar Aktif Privat/Klasikal Modul Sistematis Variatif Komunikatif Bacaan Langsung Praktis Asistensi Fleksibel

14. MEMBEDAH BUKU IQRO’

15. POKOK BAHASAN LEMBAR KERJA SANTRI BAHAN REMIDIAL TARGET YANG INGIN DICAPAI : * Anak fasih melafadzkan huruf * Dapat membedakan huruf Catatan : Indeks huruf digunakan bila santri benar-benar lupa Seluruh bacaan masih pendek pendek IQRO’ JILID SATU 1

16. Mulai dikenalkan huruf sambung Mulai hal 16 terdapat bacaan mad Target : Meningkatkan kefasihan Anak dapat membaca huruf sambung Anak dapat membedakan dengan cermat bacaan pendek & panjang . Panjang dengan fathah , alif tegak / berdiri IQRO’ JILID DUA

17. Mulai Dikenalkan Bacaan Kasrah Huruf Tunggal & Sambung Bacaan Ya’ Sukun / Mad Kasroh Dhummah Panjang Pengenalan Huruf Wawu Target Santri Mengenal Bacaan : Kasrah , Kasrah Panjang Dhummah , Dhummah Panjang Menguasai Fathah , Kasrah , Dhummah , Sukun Huruf Wawu , Alif & Ya’ IQRO’ JILID TIGA

18. Santri mulai dikenalkan Fathah, Dhummah, Kasrah Tanwin & Qalqalah Sudah dikenalkan semua huruf Hijai’yah dan nama-nama tanda baca Dikenalkan bacaan Idzhar, Nun Sukun, Tanwin & Mim Sukun IQRO’ JILID EMPAT

19. Santri Dikenalkan Bacaan Al-Syamsiyah Dan Al-Qomariyah Al-Waqfu Dan Ibtida’ Ahkamul Mad Idgham Bighunnah Idgham Bilaghunnah Lafdzul Jalalah IQRO’ JILID LIMA

20. Berisi semua materi tajwid praktis Anak belum dikenalkan istilahnya Ilmu tajwid diberikan setelah tadarus 15 juz ( secara keseluruhan ) Materi Bacaan iqlab Materi Bacaan ikhfa ’ Cara membaca lafadz yang musykilat Cara membaca fawatihus suwar IQRO’ JILID ENAM

21. KURIKULUM SEMESTER GASAL TKA-TPA

22. KURIKULUM SEMESTER GENAP TKA-TPA

23. KURIKULUM SEMESTER GANJIL TQA

24. KURIKULUM SEMESTER GENAP TQA

25. MATERI PEMBELAJARAN TQA-L

26. KARTU PRESTASI IQRO’

27. BLANGKO KENAIKAN JILID IQRO’ NO. NAMA SANTRI / mulai tgl -  1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 Al-Qur’an Al-Qur’an NO. NAMA SANTRI / mulai tgl -  Tarikh Paraf Tarikh Paraf Tarikh Paraf Tarikh Paraf Tarikh Paraf Tarikh Paraf Tarikh Paraf 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

28. PENYEBAB KEGAGALAN DALAM PENGAJARAN BUKU IQRO’ Mengapa bacaan ta’awudz dan basmalah yang salah tidak diperingatkan/dibetulkan Mengapa santri yang salah baca huruf tidak dibetulkan Mengapa makhraj-makhraj yang kurang fasih tidak diperingatkan, dan bila perlu diberi contoh Jilid 2 mestinya setiap santri yang belum fasih membaca huruf, guru harus selalu menegur Santri keliru membaca panjang pendek tidak ditegur Jilid 4-6 mestinya bagi santri yang cenderungg memanjangkan huruf akhir pendek guru memberikan 2 alternatif: Bacaan ditekan dengan tegas dan pendek (terputus) atau membacanya dirangkai cepat dengan lafadz berikutnya Mengapa santri membaca mad thabi’inya lebih dari 2 harakat guru tidak menegurnya (awas, jangan terlalu panjang) Mengapa kekeliruan sukun yang tidak berqalqalah dibaca qalqalah, guru mendiamkan saja? Mengapa santri yang keliru baca cenderung bertasydid tidak ditegur? Setelah santri baca sehalaman, mengapa santri tidak disuruh mengulang kalimat-kalimat yang baru saja banyak salahnya?

29. Thank you! Do you have any questions? Email : [email protected] [phone] Follow Instagram @ ammyogyakarta

30. وَالسَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَرَكَاتُهُ Balai Litbang LPTQN Team Tadarus “AMM” Yogyakarta