METODO FENOMENOLOGICO PPT.ppt

Edmon Hurssell

1. Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación.
Departamento de Matemática y Física
Cátedra: Investigación Educativa
Bachiller:
•Victor Brito
C.I V-17.991.892
Bárbula, 18 de Mayo de 2012
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2. Escuela de pensamiento
o corriente filosófica creada
en la mitad del siglo xx
El fundador de esta
escuela fue Edmund Husserl
Edmund Husserl
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3. Lafenomenologíaeslacienciadelos
fenómenosquesemanifiestaatravésde
laconciencia.Sumetaeselestudiodel
mundotalcualsenospresenta…
El método fenomenológico se centra
en como las personas comprenden los
significados de los eventos (Patton
1990)
Estemétodoseorientaalabordajedela
realidadpartiendodelmarcode
referenciainternodelindividuo;esdecir,
elmundosubjetivodelhombre.
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4. Examina todos los contenidos de la
conciencia
Muestrainterésporconocercomolas
personasexperimentaneinterpretanelmundo
socialqueconstruyeneninteracción.
Estudialosfenómenosdesdelaperspectiva
delossujetos,teniendoencuentasumarco
referencial.
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5. Indica la superioridad que otorga a la
experiencia subjetiva inmediata como base
del conocimiento.
Determinan si tales contenidos son
reales, ideales, imaginarios, etc.
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6. 1. Etapa
Previa
3. Etapa
estructural
2. Etapa
descriptiva
Etapa de la
discusión de
los resultados
Implicaelestudioy
análisisdeloabordadoen
lainvestigación.
Describelarealidad
vividaporlosindividuos
enrelaciónaloquese
investiga.
Comprende los
objetivosdelos
cualesparteel
investigador.
Análisisefectuado,en
contrasteconlo
planteadoporotras
investigacionesdel
temaabordado.
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7. Dentro de la investigación fenomenológica se identifican tres tradiciones:
A-)La escuela Dusquesne
(UniversidadDusquesnedePittsburgh:
siguelafenomenologíaeidéticade
Husserl,orientadamásala
descripción
B-)LaescuelaInterpretativa
(fenomenologíainterpretativa):se
apoya en la corriente
hermenéutica.
C-)Laescuelade
Utrecht:integralasdos
anteriores:lodescriptivo
ylointerpretativo.
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8. Brew(2001)recomiendanlosestudiosfenomenológicoscomounmétodo
distintivodeinvestigacióncualitativaquedeberátomarencuentalas
siguientesconsideracionesaldefinirlosobjetos/sujetosdeinvestigación:
1ºUnenfoqueno-dualistadondeelindividuoyelfenómenoson
inseparables.Laexperienciaaserestudiadasignificaqueelestudiotiene
queclarificarelfocoenunatareaespecíficaofenómenoquellevea
encontraresaexperiencia.Porejemplo:Cambiosenloshábitosy
costumbresdecompratradicional–víaInternet-enlosjóvenesdeclase
media.Porloqueelcontextoaexplorarpuedeserlareflexiónquelos
consumidoresrealizaronsobresuexperiencia,creencias,entendimientoy
significadoqueledanalasnuevascondicionesdecomprapersonaly/ovía
Internet.Porotrapartesepuedenidentificarsusparadigmasconrespectoa
loscambios,latecnologíadeinformaciónycomunicaciónysusnecesidades
decompra.Entreotrasvariablesdependiendodelobjetivodela
investigación.
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9. 2ºUtilizarlaentrevistaenprofundidad.Duranteelprocesosedebebuscar
relacionarlainformaciónconelsegundoordennaturaldelenfoquedela
observación,enelcualserequierequelosentrevistadoressecentrenenplaticar
conlossujetossobrecómovivenyloquelosmotivaaincursionarenlacompra
electrónica,porejemplo.
3ºIdentificarlavariación,esdecirlasdiferentesexperienciasquevivenlos
sujetos.Estorequieredeunavisióndistintivaparaanalizarlatranscripcióndela
entrevistaparanoponermuchaatenciónenelementosquefueronsimilaresa
travésdetodoslosdatos,yponeratenciónenaquellosquetienenrelación
internaydanvariación.Estollevaalaconstruccióndejerarquíasdelos
componentesestructuralesdelestudio.Apartirdelosdatosseconstruyeun
mapaconlasvariablesysusrelacionesquefacilitanelanálisisdelascategorías
encontradas.
4ºUnaúltimaconsideracióneslaintenciónparalograrlaempatíaconlos
participantesatravésdelaexperienciadelaentrevista.
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