Metodología del aula inclusiva

Algunas metodologías que se pueden utilizar en las escuelas inclusivas.

1. > 8

o

> h

ETA “i sn |

2. A

AA,

Alumnos TEES

Enseñanza normal
ASIMILACION
—

Alumnos deficientes
Enseñanza especial
SEGREGACION-EXCLUSION

Enseñanza individualizada

Grupos heterogéneos
INTEGRACION -INCLUSION

3. my
Enseñanza Educación
tradicional

comprensiva

Enseñanza
diferenciada

INTEGRACION
-INCLUSION

Ritmo común

Alumno medio

HOMOGENEIDAD

HETEROGENEIDAD

SEGREGACION
-EXCLUSION

5. Aceptación incondicional de todos los niños-as
en las clases ordinarias

Compromiso para que los niños-as hagan lo que
puedan hacer y no lo que no son capaces de

Aceptar que todos los niños-as no tienen que tener
los mismos objetivos para aprender juntos

6. Liderazgo A,

Voluntad politica pedagégico

Preparaciôn del

Actitud positiva profesorado en
del profesorado estrategias
didacticas

Entorno y
curriculo accesible

7. Recursos financieros

.| Apoyo al maestro, colaboración entre docentes

Implicación de las familias

©) Respeto al ritmo individual de aprendizaje

10. / DSeleccionar técnicas y estrategias, =
beneficiosas para todos los Als,

que favorezcan la experiencia chireeir
con el medio, la reflexión yla
expresión.

airocueie, de forma planificada, tk
unilización cle técnicas que prom
hiencecion" ayuda entre los

11. Partir de elementos concretos y
significativos

Diseñar actividades estrucitiraas Ts
niveles de dificulracl, Y differentes j
posibilidaces de ejecución.

Seleccionar materiales cliversos p
2) desarrollo cde las activiclacdes que
ve dant ser uillzados par todos) llas Y
Umnos

a

12. DAdeptar determinados materialesl
para hacerlos accesioles alos)
alumnos-as con más chiethracks

O Ofrecer espacios que permite

comunicación, el trabajo en grupa

‘\wlavexperineniracion. 5

13. LLC a © ©

Centros de interés
Co—enseñanza
Contratos de aprendizaje
Proyectos de trabajo
Aprendizaje cooperativo
Resolución cle problemas
Rompecaoezas

Grupos Inveraciiwos
urorla entre iguales
Ginculo kde amigos:
Alutoevalla@ion

14. O Incorporar el tratamiento de la diversidad en la progra G
O Desarrollar planes de acogida (profesores, alumnas, emails
D) Organizar los agrupamientos, agrupamientos flexibles dj

D Organizar el uso de los espacios, N
O Organizar los tiempos, flexibilidad en el horario Es N
O Establecer niveles de colaboración (alumnos, profesores)

orar tutor Incorporar tutorías ndividualizadas
la responsabilidad personal del alumado
Y modos de trabajo

15. E

Aprendizaje por parejas
Compaiiero--tutor

Grupos homogéneos

Grupos heterogéneos

Actividades interactivas de gran grupo
Agrupamientos espontáneos

Pequeños grupos con reparto de roles
Grupos ce investigación

Grupos interactives

3 flexibles

pamientos específicos
muttedad/ multinivel
cooperativos

16. / ODistribuir el espacio en Función cle)
tipo de tarea a realizar y delas |
necesiclades que planteen los alu

DConteccionar los horarios del aula A
teniendo en cuenta los momentos cl
apoyo que requieren los.alummos cam +
macesiclacles especiales ;

17. Plantear actividades adecuadas al 7
nivel de competencia de cada alos

Enfrentar a los alumnoss@s @ 7
que pueden llevar a cabo con 220)
aunque sea con ayuda.
Asegurarse de que el alumo ha +
Kompanie dien las tisirueciones -
es cle iniciar la Tarea d

18. x WIAA

‘4
/ OProporcionar las ayudas necesarias
mientras ejecuta la tareas

errores, y reforzar toda realizack
positiva por pequeña que ésta sea 7

E

19. Fomentar la participación |
Motivar tomando como pemenencian lo
intereses i

Partir de los conocimientos existe

Dar sentido al trabajo del alo
el aula )

“Acencary el aorenclizaje a lla vicla

20. Ajustar objetivos, contenidos,

actividades y evaluación
Combinar técnicas de Trabao
Individual y grupal #

Usar recursos tecnolégicos como Fi
ALS |
“rocher mareriales propos

21. DUfilizar procedimientos e instrumentos de A
evaluación variados y diversos els (ay
partir de la realidad del aula y aplicados te
los momentos que, a juicio delas
procesos de enseñanza--aprendizaje asi kc
requieran y
Evaluar cle variadas formas garantizando lla
igualdad de oportunidades para los
rerentes estilos y posioilicaces:

22. O Incrementa la aceptación dela diversidad, cle
diferencias

e
Mejora las relaciones entre iguales en a Ke
calliclad

vilita la entrada cle nuevos profesionales « all
9 dentro del aula) à

= ema de gran potencialidad en cameos
multieuliiüurales;

23. y comparien —
responsabilidad docente è
Enseñanza interactiva: ]
> El profesorado alterna su intervención por period

cortos de tiempo. i
> Grupos rotativos: talleres o rincones.
Enseñanza paralelas
Mismo contenido a la vez en los 2 grupos.

/ | D bos profesores enseñan juntos

a alrernativas
esop atiencde a 1 grupo reducido que
oo ampliación y el otro añtende a los ce

24. Grace
States.