Metodología del diseño curricular

guía para llevara cabo un diseño curricular, definiendo primeramente lo que es el currículo, elementos del mismo y procedimiento a seguir

1. METODOLOGÍA DEL
DISEÑO CURRICULAR

2. DISEÑO DEL CURRÍCULUM
“…diseñarelcurriculumserefiereal
procesodeplanificarlo,darleformay
adecuarloalaspeculiaridadesdelos
nivelesescolares.Desde las
declaracionesdefinalidadeshastala
prácticaesprecisoplanificarlos
contenidosylasactividadesconun
ciertoordenparaquehayacontinuidad
entreintencionesyacciones”(Gimeno
Sacristán;2002:224)

3. ElDiseñoCurriculares:“Uninstrumento
paralaprácticapedagógicaqueofrece
guíasdeacciónalosprofesores,
responsablesdirectosdelaeducación
escolar.Paraello,incluyeinformaciones
sobrequé,cuándoycómoenseñary
evaluar.Suutilidaddependeengran
medidadequetengaencuentalas
condicionesrealesenlasquevaa
desarrollarseelproyectoeducativo”.
(CésarColl:2002)

4. Loserroresuomisiones(biensean
porolvidoodesconocimiento)al
elaborarunDiseñoCurricular,
afectanlacalidadformativadelos
alumnosqueseencuentren
cursando(oquecursarán)dicho
planoprogramadeestudio.

5. Aspectoclaveparalaelaboración
deuncurrículo,estenerunobjetivo
biendefinidodeloquesequiere
lograr,sinohayclaridadenelfin
quesedesea,elplanoprograma
deestudiosincluirácontenidos
dispersos,pocorelacionadosymuy
probablementeimprecisos

6. Creación de un nuevo programa
académico:
Formarunequipoocomisiónquese
encargarádelarealizarlasactividades
específicasdeplaneaciónydiseño
curricular.
EnelcasoparticulardelaUG,
considerarloselementosplanteadosen
laGuíaMetodológicadePlaneacióny
EvaluaciónCurricularyapoyarsedeun
modelodeDiseñoCurricular.

7. Guía Metodológica de
Planeación y Evaluación
Curricular de la UG
Estructura

8. FASE I. FUNDAMENTACIÓN
MARCO
NORMATIVO
MARCO FILOSÓFICO
PLANEACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
NECESIDADES
SOCIALES
MERCADO
LABORAL
DEMANDA
ESTUDIANTIL
OFERTA EDUCATIVA

9. FUNDAMENTACIÓN
MARCO
NORMATIVO
NORMATIVIDAD
NACIONAL,
ESTATAL,
INSTITUCIONAL,
PROFESIÓN
MARCO FILOSÓFICO
MISIÓN, VISIÓN,
IDEAS VALOR.
OTROS PRINCIPIOS
ORIENTADORES.
PLANEACIÓN
DE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
NIVEL NACIONAL,
ESTATAL,
INSTITUCIONAL,
DE DEPENDENCIAS,
Y DE UNIDAD
ACADÉMICA

10. NECESIDADES
SOCIALES
DIAGNÓSTICO SOCIO-
ECONÓMICO GENERAL
NECESIDADES
ESPECÍFICAS
PROBLEMATIZACIÓN
MERCADO
LABORAL
DEFINICIÓN DE
MERCADO
LABORAL
ESTUDIO DE
EGRESADOS
DEMANDA
ESTUDIANTIL
DEMANDA
POTENCIAL
DEMANDA
REAL

11. OFERTA EDUCATIVA
PROGRAMAS IGUALES
O SIMILARES
POBLACIÓN ESCOLAR
FUNDAMENTACIÓN
ANÁLISIS DE LAS
FUENTES
EXTERNAS
DEL CURRÍCULUM

12. FUENTES DEL
CURRICULUM
EPISTEMOLÓGICA:
MÉTODO DE
LA
DISCIPLINA
ESTRUCTURA
DE LA
DISCIPLINA
TENDENCIAS
ACTUALES Y
FUTURAS
OTRAS
SOCIOPROFESIONAL PSICOPEDAGÓGICA
DEMANDA
ESTUDIANTIL
NECESIDADES
SOCIALES,
ECONÓMICAS, ETC
OTRAS
MERCADO
OCUPACIONAL
PRÁCTICA PROFESIONAL
OTRAS.
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
METODOS DE
ENSEÑANZA
SOCIAL PROFESIONAL
PSICOLÓGICA
PEDAGÓGIC
A

13. FASE II.
PLANEACIÓN TÉCNICO CURRICULAR
MARCO TEÓRICO
O
CONCEPTUAL
ORIENTACIÓN DEL
PROGRAMA
PERFIL DE
EGRESO
CAMPO DE TRABAJO
OBJETIVO CURRICULAR
SISTEMA DE DOCENCIA
LÍNEAS, PROGRAMAS Y
PROYECTOS
DE INVESTIGACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
SISTEMA DE CRÉDITOS

14. FLEXIBILIDAD DEL
PLAN DE ESTUDIOS
METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
UNIDADES DE APRENDIZAJE
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DEL PROFESOR
ADMISIÓN DE ALUMNOS
REQUISITOS DE INGRESO
E INSCRIPCIÓN
REQUISITOS ACADÉMICOS Y
ADMINISTRATIVOS
DE EGRESO
EVALUACIÓN DEL PLAN
DE ESTUDIOS

15. FASE II.
PLANEACIÓN TÉCNICA CURRICULAR
MARCO TEÓRICO
O
CONCEPTUAL
CONCEPCIÓN DEL NIVEL
EDUCATIVO
DE LA PROFESIÓN
SUPUESTOS TEÓRICOS O
CONCEPTUALES
DISCIPLINARIOS
ORIENTACIÓN
DEL
PROGRAMA
CÓMO SE
CLASIFICA DE
ACUERDO A
PROMEP.
ANEXO VI.

16. PERFIL DE EGRESO
–CONCEPTO-
Eslaespecificaciónde–competencias-
conocimientos,habilidades,destrezas,
actitudesyvaloresmínimosdeegresocon
losquecontaráelestudiantealtérminode
susestudios.
Sesugiereunaconcepciónampliaque
permitaintegrarlosaspectosinformativosy
formativos,delimitadosenlaorientación
generaldelplandeestudios.

17. PERFIL DE EGRESO
CompetenciasdeEgreso
Encuantoalascompetencias,deben
redactarseenafirmativoyenpresente,
expresandoquéesloqueelegresado
sabehacerapartirdelaformación
adquirida,lacompetenciaseenuncia,no
seexplica.

18. Perfil de egreso
El egresado de --------tendrá al termino de sus
estudios las siguientes competencias,
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Competencias:
Conocimientos:
Habilidades:
Actitudes y valores:

19. CAMPO DE TRABAJO
¿EN QUÉ SECTORES SE
UBICA EL CAMPO
DE TRABAJO DEL EGRESADO?
DESCRIBIRLO.
OBJETIVO
CURRICULAR
TOMA COMO BASE EL
PERFIL DE EGRESO
¿A QUIÉN,
QUÉ,
PARA QUÉ?

20. ¿Cómo se redacta un
objetivo?
ENFUNCIÓNDELALUMNO.
CONUNVERBOENFUTURO(IDENTIFICARÁ,
ANALIZARÁ,DESARROLLARÁ, ELABORARÁ,
ETC)
DANDORESPUESTAA:
QUIÉN---ALUMNO
QUÉ---CONTENIDO
PARAQUÉ---FINALIDADDIDÁCTICA.
CONSIDERAR ASPECTOS COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES YACTITUDINALES.
LOSOBJETIVOSNOSEEXPLICAN

21. Sedebenutilizarobjetivosque
expresenaperturayglobalidad
respectoalpropositoformativo.

22. SISTEMA DE
DOCENCIA
DEFINIR SISTEMA DE
DOCENCIA MÁS
IDÓNEO.
ESTATUTO ACAD.
ART. 21
SISTEMA
ESCOLARIZADO
SISTEMA NO
ESCOLARIZADO

23. LÍNEAS, PROGRAMAS Y
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
CUERPOS ACADÉMICOS REGISTRADOS
LINEAS DE INVESTIGACIÓNTEMAS –PROGRAMAS
DISCIPLINA O ÁREA DEL CONOC.
PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS
CON UN FIN COMÚN.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN QUE SE
DESARROLLAN

24. PLAN DE ESTUDIOS
CARACTERÍSTICAS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ÁREAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
CRÉDITOS
CLAVES DE MATERIAS
REQUISITOS-PRE REQUISITOS
CICLO ESCOLAR
MODALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS
MAPA CURRICULAR

25. MAPA CURRICULAR
DETECTAR LASRELACIONES ENTRE
MATERIAS.
CONTINUIDAD: Relación vertical de
materias.
SECUENCIA: Materias antecedentes y
consecuentes.
INTEGRACIÓN: Relación horizontal.
Requisitos (subsecuente para…), pre-
requisitos (antecedentes para…),
Identificar materias antecendentes,
subsecuentes, simultáneas.

26. Eslarepresentaciónformaly
esquemáticadelaorganizacióny
estructuracióndelasUnidadesde
Aprendizaje.
Pre-requisito:Cursadoyaprobado.
Materiasoptativasyobligatorias.

27. Diseñar o rediseñar el plan de estudios.
Definir
objetivos
Elaborar
Perfiles
curricularesSeleccionar
y
Estructurar
contenidosDefinir las
Orientaciones
didácticas
Definir criterios
de
implementación
Definir criterios
de
Evaluación y
actualización
Retroalimentación

28. SISTEMA DE
CRÉDITOS
FLEXIBILIDAD DEL
PLAN DE ESTUDIOS
METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
Y
PSICOLÓGICAS QUE
SUSTENTAN PE.
Movilidad,
Intercambios,
Troncos comunes.

29. El modelo pedagógico (PlaDi –UG)
Promoverlaformaciónintegraldelalumno
enlosaspectoscognitivo,afectivoysocial.
Privilegiarelaprendizajesobrela
enseñanza.
Promoverelautoaprendizaje.
Usarlaevaluacióncomoretroalimentación
delaprendizaje.
Vincularlaprácticaylateoría.
Promoverlautilizaciónadecuadadelos
recursosdidácticos.

30. Promociónactivadelprofesorenel
aprendizaje.
Trabajogrupaleinterdisciplinario.
Vincularlaformaciónacadémicacon
lasnecesidadesdelentorno.

31. UNIDADES DE APRENDIZAJE
VER FORMATO EN LA GUÍA
METODOLÓGICA DE LA UG.
¿CÓMO CONTRIBUYE LA MATERIA AL
LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO?
¿CÓMO CONTRIBUYE AL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS DE EGRESO?
Ver modelos
Para la
Elaboración de
programas
Metodología
curricular

32. PARA ELABORAR LAS U.A.
CONTARCONLAVERSIÓNDELP.E.
REVISARELPERFILDEEGRESO YEL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
DETECTAR LARELACIÓN CONOTRAS
MATERIAS (ANTECEDENTES,
SIMULTÁNEAS,SUBSECUENTES)
ESTABLECER LOSTEMASDEESTUDIOY
ORGANIZARLOS POREJESTEMÁTICOSO
UNIDADESDEESTUDIO.

33. ESTABLECER LOS OBJETIVOS
TERMINALESPARACADAUNIDADO
EJEDIDÁCTICO.
YESTABLECER LOSASPECTOS
METODOLÓGICOS, PORUNIDADO
EJESDIDÁCTICOS (PRODUCTOS,
ACTIVIDADES,YEVALUACIÓN)
ANOTAR LAS REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS,
COMPLEMENTARIAS YOTRAS
FUENTESDEINFORMACIÓN.

34. PLAN DEESTUDIOS
PROGRAMA
DE
ESTUDIOS
PLANEACIÓN
SEMANAL,
MENSUAL

35. PERFIL DE INGRESO:
Característicasformativasdelosaspirantes
aingresar,queseconsiderandeseables
parasudesempeñoestudiantil.
Establecer:
Conocimientos:(conceptos,métodos,
procedimientoseinformación).
Habilidades:(físicasy/omentales)para
aplicardeterminadosmétodos,técnicasy
procedimientos.

36. Actitudesyvalores:(demostraciónde
preferencias,valores,conductas)asociadas
alaformaciónyalejerciciodelaprofesión.

37. ¿QUÉ DICE LA GUÍA METODOLÓGICA DE
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR DE
LA UG
EL PERFIL DEL PROFESOR SE
CARACTERIZA POR LOS SIGUIENTES
ELEMENTOS:
Formación académica
Grado académico
Experiencia docente
Experiencia profesional
Participación en proyectos de investigación

38. PERFIL DEL DOCENTE DEL NMS
FORMACIÓN ACADÉMICA (grado
académicoyperfilprofesional)
GRADOACADÉMICO
PERFIL PROFESIONAL PREFERENTE
–FORMACIÓN PROFESIONAL Y/O
PEDAGÓGICA-
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
QUÉSABEHACERENLAPRÁCTICA,
PARAQUÉESCOMPETENTE
CONOCIMIENTOS Q CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
RELACIONADO CONLAMATERIA
HABILIDADES qHABILIDADES PARALADOCENCIA
COMOPLANEACIÓNDEPROGRAMAS DE
ESTUDIO,EVALUACIÓNAPREND.ETC
ACTITUDESYVALORES ACTITUDESYVALORESQUEREQUIERE
PARALAPRÁCTICADELADOCENCIA
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y
DOCENTE
EXPERIENCIA REQUERIDA PARA
DESARROLLAR LOSCONTENIDOS
ENELCAMPOLABORAL
v ENELCAMPOEDUCATIVO
OTROS PARTICIPACIÓN ENPROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN.
EDAD

39. ADMISIÓN DE
ALUMNOS
REQUISITOS DE
INGRESO E
INSCRIPCIÓN
REQUISITOS
ACADÉMICOS
Y
ADMINISTRATIVOS
DE EGRESO Y
TITULACIÓN
EVALUACIÓN DEL
PLAN DE ESTUDIOS

40. ANÁLISIS DEL PE.
ANALIZAR EL PLAN DE
ESTUDIOS
ANALIZAR EL PLAN
DE ESTUDIOS
DOCUMENTO
ANALIZAR LA
IMPLEMENTACIÓN
DEL PLAN DE
ESTUDIOS
FUENTES EXTERNAS
DEL CURRÍCULUM

41. POBLACIÓN
ESTUDIANTIL
RECURSOS
HUMANOS
INFRAESTRUCTURA
MATERIAL Y
EQUIPO

42. PROGRAMAS DE
DESARROLLO
QUE APOYAN AL
PROGRAMA
ACADÉMICO
FORMACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DE
PROFESORES.
VINCULACIÓN CON LOS
SECTORES SOCIALES
SERVICIO SOCIAL
CONVENIOS DE
COLABORACIÓN
PIFIS
ETC
ORGANIZAC.
ACAD-ADMTVA.
ORGANIGRAMA