MEUVM 2024 presentación enmayo 2024.pptx

material ingreso UVM alumnos

1. HACIA LA ACREDITACIÓN DE FIMPES Mtro. Raúl Caraballo Vicepresidente Académico Dra. Mónica Porres Rectora Institucional Dr. Ricardo Castro Director de Diseño Curricular Corporativo

2. Contenido Introducción CAPÍTULO PRIMERO. PREMISAS QUE ORIENTARON LA ACTUALIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO 2024 CAPÍTULO SEGUNDO. OBJETIVO DEL MODELO EDUCATIVO, Y PRINCIPIOS QUE PROMUEVE CAPÍTULO TERCERO. ACTORES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y PERFILES DEL EGRESADO Y DEL DOCENTE CAPÍTULO CUARTO. FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO CAPÍTULO QUINTO. PROCESO EDUCATIVO

3. ” Universidad del Valle de México El Modelo Educativo de UVM proporciona una guía estructurada y coherente para el desarrollo de programas académicos y pedagógicos que responden a las necesidades actuales de la sociedad y del mercado laboral.

4. CAPÍTULO PRIMERO PREMISAS QUE ORIENTARON LA ACTUALIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO 2024 MARCO NORMATIVO DEL MODELO EDUCATIVO Ordenamientos de carácter nacional Ordenamientos internos EL MODELO EDUCATIVO ALINEADO CON LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL CONCEPTOS DE LA FILOSOFÍA EDUCATIVA NSTITUCIONAL QUE ASUME EL MODELO EDUCATIVO Concepto de Hombre Concepto de Sociedad Concepto de Educación Concepto de Universidad

5. CAPÍTULO PRIMERO. PREMISAS QUE ORIENTARON LA ACTUALIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO 2024 Privilegiar las modalidades mixta y no escolarizada Aprovechar las nuevas tecnologías de aprendizaje Orientar al docente en el desarrollo de sus competencias de enseñanza Privilegiar la formación de un ecosistema de competencias profesionales Nuevas competencias profesionales STEM Nuevas competencias profesionales transversales también llamadas genéricas Nuevas competencias en idioma inglés Orientado a colaborar con la agenda 2030 de desarrollo sostenible Generar en su proceso educativo la inclusión, igualdad de género y la no discriminación Instaurar la integridad académica I II III IV V VI VII VIII IX X

6. MARCO NORMATIVO DEL MODELO EDUCATIVO

7. EL MODELO EDUCATIVO ALINEADO CON LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

8. CONCEPTOS DE LA FILOSOFÍA EDUCATIVA NSTITUCIONAL QUE ASUME EL MODELO EDUCATIVO Universidad Humanidad Educación Sociedad

9. CAPÍTULO SEGUNDO OBJETIVO DEL MODELO EDUCATIVO, Y PRINCIPIOS QUE PROMUEVE OBJETIVO DEL MODELO EDUCATIVO, Y PRINCIPIOS QUE PROMUEVE RELEVANCIA DEL MODELO EDUCATIVO PRINCIPIOS QUE PROMUEVE EL MODELO EDUCATIVO 2024 PRINCIPIOS QUE DEFINEN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

10. CAPÍTULO SEGUNDO. OBJETIVO DEL MODELO EDUCATIVO, Y PRINCIPIOS QUE PROMUEVE El objetivo general del Modelo Educativo 2024 es ser norma académica que oriente la labor educativa de UVM, mediante lineamientos que le permitan articular todas las acciones que definen la docencia, en relación con la investigación y la extensión universitaria, que son también funciones sustantivas de la institución. El propósito es coadyuvar al logro del desarrollo integral en sus estudiantes, con la aplicación del enfoque centrado en el aprendizaje, buscando el cumplimiento de las competencias del perfil de egreso de cada plan de estudios que permitan a los estudiantes tener una mejor inserción en el mercado profesional y una mayor empleabilidad, en beneficio de ellos mismos, sus familias y la sociedad mexicana.  

11. RELEVANCIA DEL MODELO EDUCATIVO El Modelo Educativo es norma académica que regula el ejercicio de la docencia, lo que define su relevancia, en virtud de que:   La docencia es la función sustantiva de mayor impacto en UVM al centrarse en la formación de todos los estudiantes, de manera presencial y vía remota en los cursos en línea, con base en los planes y programas de estudio vigentes.   Los planes de estudio y los programas de asignatura de todos los programas académicos que integran la oferta educativa de UVM son producto de los procesos de diseño y rediseño curricular, así que las premisas y los principios que promueve el Modelo Educativo deben reflejarse en el Modelo de Curricular de la institución.  

12. PRINCIPIOS QUE PROMUEVE EL MODELO EDUCATIVO Práctica educativa centrada en el aprendizaje. I II III IV V Aprendizaje independiente Aprendizajes significativos en el desarrollo de competencias Formación integral con sentido de responsabilidad social Evidencia de la adquisición de competencias profesionales Educación de calidad global VI VII VIII IX X Enfoque educativo inter y multidisciplinario Formación pertinente y flexible Integración de nuevas tecnologías a la práctica educativa Orientación hacia internacionalización

13. PRINCIPIOS QUE DEFINEN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Jacques Delors Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir Aprender a emprender

14. CAPÍTULO TERCERO ACTORES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y PERFILES DEL EGRESADO Y DEL DOCENTE ESTUDIANTE Perfil general de ingreso Perfil general de egreso Competencias Genéricas del Perfil General de Egreso DOCENTE Competencias Genéricas del Perfil General del Docente

15. CAPÍTULO TERCERO. ACTORES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y PERFILES DEL EGRESADO Y DEL DOCENTE Perfil de ingreso Es una descripción detallada de las características, competencias y conocimientos que se espera que posean los estudiantes al momento de iniciar los cursos de su programa académico. Incluye aspectos como el nivel académico previo, habilidades cognitivas y socioemocionales, y en algunos casos, conocimientos específicos relacionados con el campo de estudio. Perfil de egreso Es una descripción precisa de las competencias, conocimientos y habilidades que los estudiantes deben haber adquirido al completar su programa educativo. Incluye aspectos como el dominio de conceptos y técnicas relevantes a su campo de estudio, habilidades críticas y analíticas, capacidades de resolución de problemas, y competencias socioemocionales necesarias para el desempeño profesional y personal.

16. COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL GENERAL DE EGRESO

17. COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL GENERAL DEL DOCENTE

18. CAPÍTULO CUARTO FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

19. CAPÍTULO CUARTO. FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO Docencia Investigación Extensión Universitaria Your Title Four Here

20. CAPÍTULO QUINTO PROCESO EDUCATIVO PROCESO EDUCATIVO

21. PROCESO EDUCATIVO Comunidad de aprendizaje Espacio de aprendizaje independiente Experiencias de enseñanza y aprendizaje pertinentes y de vanguardia Integración de la tecnología al proceso educativo Diversificación de escenarios Recursos didácticos Programas de apoyo estudiantil El Sistema de Evaluación de los Aprendizajes Evaluación del desempeño académico

22. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN EN UVM El Sistema de Evaluación de los Aprendizajes

23. ” Universidad del Valle de México Este modelo fomenta la formación integral de los estudiantes, promoviendo no solo la adquisición de conocimientos teóricos, sino también el desarrollo de competencias prácticas, habilidades críticas y valores éticos. Al implementar un modelo educativo sólido, la UVM puede asegurar una enseñanza de calidad, mejorar la empleabilidad de sus egresados y contribuir significativamente al progreso social y económico. Además, en la medida que nuestro modelo educativo se actualice y evolucione, facilitará la innovación y adaptación continua a los avances tecnológicos y metodológicos, garantizando que la educación impartida sea relevante y efectiva en un mundo en constante cambio.

24. Consideraciones importantes Universidad del Valle de México (2024). Guía 1. Directrices de Integridad Académica (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2024). Guía 2. Directrices Estudiantes (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2024). Guía 3. Directrices Docentes (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2024). Guía 4. Directrices Diseño Instruccional (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2024). Estrategias educativas. Documento actualizado. (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2024). Evidencia del logro de competencias profesionales: Insignias y diplomas (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2024). Medición de los aprendizajes (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2024). Modelo de Enseñanza de Ingeniería (publicación interna). México: UVM. I. Este documento se complementa con las siguientes Publicaciones internas UVM

25. Consideraciones importantes Universidad del Valle de México (2024). Modelo de Enseñanza de Licenciatura Mixta L6 (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2023). Estatuto General (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2023). Reglamento del Personal Académico (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2021). Modelo de Enseñanza de Educación Media Superior (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2021). Modelo de Enseñanza de Ciencias de la Salud (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2021). Modelo de Enseñanza de Licenciaturas Ejecutivas (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2021). Modelo de Enseñanza de Posgrados (publicación interna). México: UVM. Universidad del Valle de México (2021). Modelo de Licenciaturas y Posgrados en línea (publicación interna). México: UVM.

26. ©202 4 por la Universidad del Valle de México Esta p r e s e n t a c i ó n fue e l a b o r a da po r l a s área s d e la Re c to r ía Institu c i o n a l, y apela al Código de Ética y Conducta de Laureate México.