MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf

MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf

1. Cuadernillo de
sugerencias
para trabajar
Mi álbum 3°
Preescolar
Elaboró: Itziade los Ángeles Moreno Teytud
Asesor Técnico Pedagógico
Sector 22 EduaciónPreescolar

2. Presentación
Elpresentematerialfueelaboradoconlafinalidaddeapoyaralpersonaldocentefrenteagrupo,enelusoy
aprovechamientodeMiálbum,Tercergradodepreescolar.
Previoasuelaboración,seconsensoentreungrupodecompañeraseducadoras,sobrelaconvenienciadecontar
conunapropuestaconcretaydefácilmanejo,quedescribademanerasencillaalgunassugerenciasparatrabajar
Miálbum.
ElusodeMiálbum,propicialaadquisicióndeconocimientosútiles,situadosysignificativospormediode
experienciasdiversasquefavorecenlainteracción,labúsquedadesoluciones,laformulacióndeexplicaciones,la
interpretación,laimaginaciónycreatividad,ademásdelpensamiento.
Lassugerenciasplanteadas,atiendenlosenfoquedelosCamposdeformaciónyáreasdeldesarrollo,asícomolos
aprendizajesesperadoscontenidosenelprogramadeestudiosdelniveldepreescolar.
Deseamospoderapoyaraloseducadores,eneldesarrollodelasactividadeseducativasconsusalumnos,
independientementedelcontextoenqueseencuentren.

4. ¿Cuántos son?
Juegueconelprescolaracontartodocuantohayaasualrededor.
Porejemplo:¿Cuántaropahayeneltendedero?,¿Cuántasfrutashayenla
canasta?,¿Cuántosjugueteshayenlacaja?
Pídaledescribaoralmentelascaracterísticasdelosobjetos,quelosagrupeen
colecciones,loscuenteyhagaelregistroensucuaderno,respondiendo
¿Cuántossondecadauno?¿Decuálhaymás?,¿Decuálhaymenos?,¿De
cuáleshaylamismacantidad?
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
Cuentacoleccionesnomayoresde20
elementos.
Contestapreguntasenlasquenecesite
recabardatos;losorganizaatravésdetablas
ypictogramasqueinterpretaparacontestar
laspreguntasplanteadas.
El acuario
Enlaláminapuedenobservarseanimalesdedistintasespecies.Planteeal
preescolarquevaaidentificaralgunasdeellas.
Identifiquenquéanimaleshayyrespondanalassiguientespreguntas¿Decuál
animalhaymás?,¿Decuálanimalhaymenos?,¿Decuálesanimaleshayla
mismacantidad?
Preguntealalumno,cómocreesquepuedesusarlatablaqueestáenla
láminaparaorganizarlainformaciónyconello,contestarmásfácilmentea
preguntascomolasplanteadas.Propiciequeseaelniñoquiendecidaloque
debenhacerenlatablaparaorganizarlainformación.Unaopciónes
preguntarle,¿Paraquécreesqueestánlosdibujosdeestosanimalitosenla
tabla?,¿Paraquéserviránloscuadros?

5. Gato y gaviotas
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
•Identifican la rima en poemas leídos en voz alta.
•Dicen rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
del lenguaje.
•Construyen colectivamente rimas sencillas.
Libretita de lecturas
Realiza el siguiente proceso para trabajar el texto de las rimas del anexo.
1.-Preguntamos al niño: ¿Qué estará escrito aquí?, ¿Qué crees que diga? Leemos
el texto para los niños.
¿Cuál es la parte del texto que más te gustó?, ¿Quisieras leérmela?
2.-Después, releemos de forma conjunta, indicándole al preescolar: Yo leo y tú vas
señalan con tu dedo, ¿Cuál fue la última palabra que dije? Haciendo alto al final de
cada párrafo.
Qué rima con…
Conapoyodelalfabetomóvilanexo,solicitealniñoforme
unapalabraquerimecongatoyotracongaviotas.
Posteriormenteinvíteloaquelaescribaensucuadernoyla
ilustre.
Descompongo para componer
MuestrealniñolaláminadeGatoygaviotas;solicitecomenteloque
observaymotíveleparaquehagasupropiarima.Pídaleelijalos
versosdesuagradodelasrimasanexas,yconellosescribalapropia
enelespacioenblancodelalámina.
Esimportantequeescribatambiéneltítuloynombredelautor.
Propicieuntiempoparalacomparticiónconcompañeros,amigosy
familiares.
3.-Releemoseltexto.Ycuestionamos:¿Enquépartedeltextodice
Gato,gaviotas?(Solicitamosunaporunalalocalizacióndecada
palabra,sileresultacomplicadoalniño,lepodemosayudardándole
pistas“iniciaigualque…seescribecontalnúmerodeletras,esuna
palabralarga,esunapalabracorta”.
4.-Despuésseinvitaalniñoaqueescribaunfragmentodeltextoen
lalibretitadelecturaseilustreconundibujoounrecorte.

8. Y Tú ¿qué opinas?
MuestrealniñolaláminaYtú¿quéhaces?trabajenlaprimeraimagen.Solicitequecomente
loqueobserva.Puedepropiciareldiálogoconcuestionamientoscomo:¿Quélugarcreesque
es?,¿Quiénessonesaspersonas?,¿Quiéneslapersonaquesevellegando?,¿Dedónde
viene?,¿Enquéseparecenatufamilia?,¿Enquésondiferentes?,¿Quéhacen?,¿Porqué
haceneso?,¿Quépasaríasinolohicieran?
Posteriormenterealicenunaruedagrupaldondetodosexpresensusopinionessobre:¿Qué
opinasdequépapácocine?,¿Quéopinasdequemamátrabaje?,¿Quéopinasdequétodos
cooperenenlastareasdecasa?
Recuerdenquetodostienenderechoaexpresarloquepiensan,asíqueescuchencon
atenciónyrespetolospuntosdevistadecadauno.
Rol de tareas
Enelgrupooenfamilia,escribanunalistadelastareasa
realizar.Póngansedeacuerdoydeterminencuales
atenderácadaunodelosmiembrosdelgrupoolafamilia.
Elaborenunrolycolóquenloenunlugarvisible.Es
importanteacordartambiénlassancionesquerecibirán
quienesnocumplanconsusdeberes.
Y Tú ¿qué opinas?
Haciendousodelaláminaytú¿quéhaces?segunda
imagen,converseconelniñosobreloqueobserva,
propicieeldiálogoconcuestionamientoscomo:¿Qué
lugares?,¿Porquésolamentehayunniño?,¿Cómoseve
elniño?,¿Quécreesquepasó?,¿Dóndeestánlos
demás?,¿Quéopinasdequeelniñoestesoloenla
escuela?,¿Quéopinasdeberíanhacerenlaescuelapara
ayudaralniño?,¿Quéhacesenlaescuelacuandovesa
alguienenproblemas?
Y tú ¿qué haces?
Solicitealniñoquecompartasusideassobre¿Qué
podemoshacerparacolaborarencasayenlaescuela?y
¿Porquéesimportantequetodosparticipenenlas
tareas?
Motivealniñoaqueexpresegráficamenteenlapágina
deregistro,lasaccionesquerealizaparaayudarencasay
enlaescuela.Destineuntiempoparaquecomentesobre
loplasmado.Sihayoportunidad,compartanengrupolos
trabajosrealizados.
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
•Expresaconeficaciasusideasacercadediversostemasyatiendeloquesediceen
interaccionesconotraspersonas.
•Dialogaparasolucionarconflictosyponersedeacuerdopararealizaractividadesen
equipo.

9. Rol de tareas de casa
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Mamá
Papá
Hijo
Hijo
Hijo
Hijo

10. ¿Qué camino tomamos?
Invitealniñoairalatiendamáscercanaacasa,pregúntelequecaminodebentomarparallegar
allá.Pídalequeélseaelguía.Deregresoencasasolicíteledibujeuncroquis.
Sesugierehacerlomismocondiferentesdestinosqueseencuentrencercadecasaolaescuela;
porejemplolaiglesia,elmercado,lapapelería.
Deoportunidadalniñodeexplicarelcroquisyusarloparaeltrasladoaunodelosdestinos.
Promuevalareflexióndelniño:¿Fuedeutilidadelcroquis?¿Hayalgoquesedebamodificaro
agregar?¿Creesquehayaotroscaminosquellevenadóndemismo?
Aprendizaje esperado/ Aspecto a evaluar
•Ubicaobjetosylugarescuyaubicación
desconoce,mediantelainterpretaciónde
relacionesespacialesypuntosdereferencia.
Paseo por el zoológico
Muestre al niño la lámina Paseo por el zoológico y solicítele de respuesta a lo siguiente:
¿Qué animales se encuentran lejos de la cabina de sonido?
¿Qué animales están junto a los leones?
¿El señor de las paletas se encuentra cerca de la jaula de qué animales?
¿Frente a la jaula de qué animal, se encuentra la señora con el bebé?
¿Los músicos tocan frente a la jaula de qué animales ?

11. Aprendizajes esperados y aspectos a evaluar
•Cuentacoleccionesnomayoresa20elementos.
•Comunicademaneraoralyescritalosprimeros10números
endiversassituacionesydediversasmaneras,incluidala
convencional.
•Compara,igualayclasificacoleccionesconbaseenla
cantidaddeelementos.
Contando y registrando
Solicitealniñorepresentarconundibujoenlapáginaderegistro,los
animalesdecadaunadelasjaulas.
Despuéspídalequeloscuenteyregistrelacantidadquecorresponda.
Cuestione:
¿Cuál es el animal que más hay en el zoológico?
¿Cuántos monos hay?
¿Qué hay más jirafas o elefantes?
Dibujando e igualando colecciones
Pídale al niño observe en la lámina el estanque de la izquierda, ¿Qué
animales ves? ¿Qué hay más?
Indíquele que dibuje en su cuaderno un estanque con igual cantidad
de focas y delfines.

12. Arte y más arte
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
•Reproduceesculturasypinturasquehayaobservado.
•Relacionalossonidosqueescuchaconlasfuentes
sonorasquelosemiten.
•Escuchapiezasmusicalesdedistintoslugares,géneros
yépocas,yconversasobrelassensacionesque
experimenta.
Apreciando arte
InvitealniñoaobservaryapreciarlaspinturasdeDaVinciyBotero.
pregunte:¿Encuentrasalgunasemejanza?,¿Enquesondiferentes?,¿Quiénesserán
lamujeresrepresentadas?,¿Quécreesquéestánobservando?,¿Quésientesalver
estaspinturas?¿Porquécreesquétesientesdeesamanera?
Apoyealniñoparaqueinvestigueelnombredeestaspinturasysobresusautores,
puedepreguntarentrefamiliaresyamigos,consultarenlibrosointernet.
Recomiéndeleusarlapáginaderegistroparaanotarlainformaciónqueconsidere
másimportante.
Dibujando ando
Animealniñoadibujarellapáginaderegistro,aunapersonaquelo
apoyemodelandoenlamismapose,quelasmujeresdelaspinturas
plasmadasenlalámina.
Abraunespacioparaquelosniñosmuestrenasuscompañerossus
obrasdearte.
Dibujando la música
Brindeoportunidadalniñodeescucharunamelodíaclásicaconviolines,
pianoocualquierotroinstrumentomusical.Pregúntele¿Reconocesde
queinstrumentoesesesonido?,¿Cómotesientesalescucharlamelodía?,
¿Quéimaginasalescucharlamelodía?
Permitaalniñoescucharnuevamentelamelodía,motíveloparaque
dibujeloquesiente.

13. Gana el que lo encuentre
Muestre al niño la lámina e invítelo a jugar .
Usted inicia diciendo por ejemplo “ gana el que encuentre el vaso de la licuadora que
está…”
El niño deberá localizar el vaso y contestar diciendo :
en…sobre…delante…arriba…cerca…dentro, a un lado de, etc.
Si el niño acierta gana y le toca el turno de ser él quien de la indicación.
Gana el que lo encuentre
Aprendizaje esperado/ Aspecto a evaluar
•Ubicaobjetosylugarescuyaubicacióndesconoce,
mediantelainterpretaciónderelacionesespacialesy
puntosdereferencia.
Veo, veo
Juegue con el niño Veo, Veo, se puede jugar en cualquier momento (en casa, en la
escuela, en el parque...) Cuantos más jugadores participen en el juego, mejor. ¡Así será
más divertido!
Uno de los jugadores ubica un objeto y dice en voz alta:
-"Veo, veo"
El resto de los jugadores responden:
-"¿Qué ves?"
El primer jugador les contesta:
-"Una cosita...“ Y añade a la frase “que esta en…”
El resto de los participantes tiene que localizar qué cosa es. Así, irán nombrando
diferentes objetos mientras el primer jugador responde "sí", cuando aciertan y "no",
cuando fallan.

14. Aprendizaje esperado/ aspecto a evaluar
•Cuentacoleccionesnomayoresa20elementos.
•Relacionaelnúmerodeelementosdeunacoleccióncon
lasucesiónnuméricaescritadel1al30.
Contando colecciones
Pídale al niño lo siguiente:
Localiza y encierra una colección de 4 elementos.
Localiza y tacha una colección de 7 elementos.
Registrando ando
Paratrabajarlapáginaderegistro,solicitealniñoqueelija
unacolección,dibujesuselementosylosenumere.
Cuestione:
¿Cuántosson?
¿Cómolosabes?

15. Adivina adivinador
Pídalealniñorecortarlasimágenesdelosanimalesqueseubicanenla
partesuperiordelalámina.
Indíquelequedarálecturaalasadivinanzascontenidasenlaláminayqueél
deberesponderconelrecortedelanimalquecorresponda.
Desercorrectalarespuesta,solicítelepegarlaimagendondecorresponda.
Adivinanzas
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
•Dicerimas,canciones,trabalenguas,adivinanzasyotros
juegosdellenguaje.
Escribo los nombres
Seleccionelasletrasdelalfabetomóvilquecorrespondanacadaunode
losnombresdelosanimales.Guárdelasporseparadoenunabolsao
sobre.
Pidaalniñoelegirunsobre,formarlapalabrayescribirladentrodel
recuadrocorrespondiente.Trabajeunapalabrapordía.
Creo mi propia adivinanza
Motivealniñoparaqueinventesupropiaadivinanza,laescribaensu
cuadernoylailustre.
Sielniñorequiereayuda,pídaleledicteyapóyeloescribiendo.
Maratón de adivinanzas
Jueguenenelgrupoofamiliaalasadivinanzas,seguropasaran
unmomentoagradableydeconvivencia.

16. Los días de la semana
Preguntealniño¿Quédíaeshoy?,¿Recuerdascuálessonlosdíasdelasemana?,
¿Quédíaestufavoritoyporqué?
Acontinuacióninvíteloairregistrandodiariamenteenlalámina,lasactividades
realizadasduranteesedía.Puedenseractividadesescolaresocotidianasdel
hogar.
Una semana de actividades
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
•Identificavarioseventosdesuvidacotidianaydiceelordenen
queocurren.
•Usaexpresionestemporalesyrepresentacionesgráficaspara
explicarlasucesióndeeventos.
Hoy es…
Cuestionealniño¿Sabesquédíaeshoy?,¿Cómolosabes?
¿Ayerquédíafue?,¿Mañanaquédíaserá?,¿Quéotros
díastienelasemana?
Invitealniñoaescribirensucuaderno,conayudadel
palabrónHoyes…,motíveloparaqueacompañesuescrito
conalgúndibujodeunaactividadrealizadaduranteeldía.
Una semana de actividades
Propiciequeelniñorecuerdeyexpreseoralmentelasactividadesque
realizóalolargodelasemana.Siesnecesariopuedeconsultarlo
registradoenlalámina.

17. Hoy es
lunes
m
artes
m
iércoles jueves
v
iernes
s
ábado
domingo

18. Familias
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Explicaalgunoscambiosencostumbresyformasdevida
ensuentornoinmediato,usandodiversasfuentesde
información.
•Conoceenquéconsistenlasactividadesproductivasde
sufamiliaysuaportealalocalidad.
Mi familia es especial
Veaconelniñoelvideocuentotitulado“Mifamiliaesespecial”,elcual
encontraraenelsiguienteenlace:
https://www.youtube.com/watch?v=8sifbiMqJpM&t=96s
Converseconelniño¿Quétegustodelahistoria?,¿Quénotegusto?,
¿Cómoestufamilia?,¿Conocesfamiliasdiferentesalatuya?,¿Cómoson?
Invíteloadibujarenlapáginaderegistroasufamilia,tambiénpuede
sugerirlepegarunafotografía.
Familias
MuéstrelealniñolaláminadeFamiliasypídaleobservarcadaunadelas
imágenes.
Cuestione:¿Algunafamiliaseparecealatuya?,¿porqué?
Motivealniñoainvestigar¿Cómoeranlasfamiliasantes?y
¿Porquéhancambiado?
Solicíteleregistrarensucuadernolainformaciónobtenida.Enotro
momento,promuevalasocialiceconsuscompañerosdeclase.
¿Qué es una familia?
Solicite al niño definir su concepto de familia, pídale plasmarlo por escrito
en su cuaderno.
Permita que el niño escriba como él pueda, o apóyelo , el dicta y usted
escribe.

19. Donde vivimos
Pidaalniñoobservarnuevamentelasimágenesdelalámina
familias,estavesconlaintencióndeidentificarellugar
dondevivecadafamilia.
Cuestiónelosobrelosiguiente:¿Lasfamiliasdelasimágenes
enquelugaresviven?,¿Cómolosabes?,¿Cómoesdondetú
vives?,¿Dóndetúvivessepareceaalgúnlugardelas
imágenes?,¿Acuál?
Animealniñoadibujarenlapáginaderegistroellugar
dondevive.
Qué hacemos
Regresenaobservarnuevamentelalámina,fijenlaatención
enloquehacecadafamiliaycontesten:¿Quéactividades
observasquérealizanlasfamilias?,¿Dequémaneraayudan
estasactividadesalaspersonasdelalocalidad?,¿Entu
familiaaquésededican?¿Cómocreesqueloquehacetu
familiaayudaalosdemás?,¿Túquéharáscuandoseas
grande?
Proporcionealniñounespacioylosrecursosparaquepueda
jugaraloquehacesufamilia,aloqueelquierehacerde
grandeoacualquierotraactividadqueeldecida.

20. Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
•Resuelveproblemasatravésdelconteoyconaccionessobrelas
colecciones.
•Cuentacoleccionesnomayoresa20elementos.
•Compara,igualayclasificacoleccionesconbaseenlacantidadde
elementos.
•Obtiene,registra,representeydescribeinformaciónpararesponder
dudasyampliarsuconocimientoenrelaciónconplantas,animalesy
otroselementosnaturales.
La veterinaria
Explore con el niño la lámina y pregúnteles ¿Qué lugar es?, ¿Cómo lo supiste?
¿Qué se hace en la veterinaria?, ¿Quiénes son las personas que se observan?,
¿Qué dirá en los carteles?
Anímelo a jugar a encontrar lo siguiente:
Un número que diga cuánto pesa algo.
Un número que diga cuánto cuesta algo.
Un número telefónico.
Mi mascota
Pregunte al niño: ¿Tienes mascota?, ¿Qué animal es?, ¿Lo has llevado a la veterinaria?,
¿Qué te gustaría saber sobre tu mascota?
Invité al niño a obtener información que responda a sus dudas y amplié su conocimiento
sobre un animal, puede ser su mascota o cualquier otro que sea de su interés.
Pídale realizar un registro en la página correspondiente. Recuerde decir al niño “Hazlo lo
mejor que puedas”
Si requiere apoyo, usted puede escribir lo que el niño dicte, motívelo a ilustrar su trabajo.

21. Hagamos cuentas
Comente con al niño que los clientes de la veterinaria necesitan
de su ayuda para hacer las cuentas de lo que deben pagar y
recibir de cambio por los servicios en la veterinaria.
(Lossiguientessonproblemasquedemandanalosniñosusarlos
datosnuméricosdelalámina.Hagaqueidentifiquenlosdatos
quenecesitanpararesolverlos.Léaleslainformacióndelos
preciosyseñaledóndeestáesainformación).
Elniñollevasuvaquillaalaclínicaparaquelecurenunapata
queselastimó;tambiénquierequeledenmedicamentopara
desparasitarla.¿Cuántotienequepagar?
Sielniñoregresaotrodíaconsuperritoqueesdetallachica
paraquelobañenytrae10pesos,¿cuántolevanadarde
cambio?
Unseñorllevóasuperropequeñoalaclínicaparaquelepongan
suvacunaylobañen.¿Cuántotienequepagar?
Ayudando al veterinario
Comenteconelniñoqueelveterinariotienealgunasdudasyquerequieredesu
ayudapararesolverlas,motíveloaparticipardandosoluciónalossiguientes
planteamientos:
Elveterinariotienequevacunaracadaunodelosperrosydelosgatosquehay
enlaclínica.¿Cuántasvacunasnecesita?
Elveterinarioyapesóaunborrego,perotienequepesaratodos.¿Acuántos
borregoslefaltapesar?
Elveterinarioquiereponerunpecesporpecera.¿Cuántaspecerasnecesita?
Alveterinariolemandaránotrasdosjaulasconconejos,igualesalaqueyatiene.
¿Cuántosconejosvaatener?
Losniñosqueestánenlaclínicavanacomprarunatortuga.¿Alcanzanlasque
hayenlaveterinariaparaquecadaquiencompreuna?
1,2,3 y contando
Invitealniñoajugaracontar.
Solicítelecontarlosborregosyquelocaliceunacolecciónconigual
cantidaddeanimales.
Pídalecontarlospájarosylospeces,pregunte¿Quéhaymás?
¿Cuántosconejosfaltanparatenerlamismacantidaddelosgatos?

22. Autorretrato
Aprendizajes esperados /Aspectos a evaluar
•Observaobrasdelpatrimonioartísticodesulocalidad,su
paísodeotrolugar(fotografías,pinturas,esculturasy
representacionesescénicasdedanzayteatro)
•Representalaimagenquetienedesimismoyexpresa
ideasmediantemodelado,dibujoypintura.
•Reconoceyexpresacaracterísticaspersonales:sunombre,
cómoesfísicamente,quélegusta,quénolegusta,quése
lefacilitayquéseledificulta.
De visita en la galería
Muestrealniñolaláminayconversensobreloqueseobserva.¿Quienesson?,
¿Dóndeestán?,¿Quéhacen?
Invíteloadescribirlosdetallesdelaspinturas,puedeguiarlopreguntando¿Te
fijasteen…?Notasqué…¿Cómoharíaelpintorparahacersupropioretrato?,
¿Quieneselautor?
LeaalniñoinformaciónsobreVincentVanGoghyobservenalgunasdesus
pinturas.
Yo soy…
¿Quénecesitasparahacertuautorretrato(Guiealniñoparaquereflexionesobre
lanecesidaddeconocerseasimismo)motíveloaquereconozcasuscaracterísticas
ylasobserveenunespejo.Anímeloaquelasverbalice.
Coloqueenunsobrelasletrasdelalfabetomóvilquecorrespondenalnombredel
niño,(sitieneunnombrecompuesto,sesugiereusarelquemásleagradaalniño.
Recuerdequelaletrainicialesmayúsculaylasdemásminúsculas)
Entreguealniñoelsobreypídaleformarsunombreparadespuésescribirloenla
primerimagendelapáginaderegistroycomplementelafrase:Yosoy…(nombre)
Posteriormente,solicitealniñoagregaralgunasdesuscaracterísticaspersonales.

23. Autorretrato
Invitealniñoarealizarsuautorretrato.Proporciónelematerialesparapintar,unlugarymomentotranquilosparahacerlo.
Planteepreguntascomo:¿Quécoloresvasautilizar?,¿Cómoquiereslucirentuautorretrato?,¿Cómopuedeslograrel
mismoefectodeondasquehayenelautorretratodeVanGogh?
Déoportunidadderepetiromejorarlaobrasielniñoloconsideranecesario.
Sugierahacerleunmarcoyunatarjetaconelnombredelautor.
Posteriormentepreguntealniño¿Cómotesentistealcreartuautorretrato?,¿quéteresultosencillooquétedió
dificultad?
FinalmenteInvitealniñoamostraraotraspersonassuautorretrato,sugiéralecolocarloenalgúnlugarvisibleopegarloen
lapáginaderegistro.

24. ¿Quién es Van Gogh ?
VincentVanGoghnacióenHolanda.Enelcolegiosiemprefueunniñocallado,atentoyobservador.Tuvo
muchafacilidadparaaprenderidiomas.Sudiversiónerapasearporelcampo,cazarinsectos,recogerfloresy
plantas.Siempredibujabatodoloqueveía.
Vincentempezóapintargirasolesparadecorarundormitorio.Losgirasolesseconvirtieronenunadesus
piezasmásdistintivas.
VincentvanGoghpintócasi900pinturas.Laobradelpintorsehizoconocidadespuésdesumuerte,alos37
años.Elartistaholandésmuriópensandoquesuspinturashabíansidounfracaso.

25. Los libros que leo
Muestrealniñolalámina“Loslibrosqueleo”.Pídaleelegirunodesuslibros
favoritos.Indíquelequedebeescribirenlaláminaeltítulo,dequetratael
cuentoelegidoyelmotivoporelcualessufavorito.Motíveloparaque
acompañeloescritoconunailustración.
Posteriormenteabraunespacioparaqueelniñocompartayrecomiendesulibro
favoritoconsuscompañerosdegrupo.
Los libros que leo
Aprendizaje esperado/Aspecto a evaluar
•Comenta,apartirdelalecturaqueescuchadetextos
literarios,ideasquerelacionaconexperienciaspropias
oalgoquenoconocía.
Programa de lectura
Hagaunaseleccióndediezlibrosypreséntelosalniñomostrandoúnicamentela
portada,pídaleelegircincodeellos.Hágalesaber,queseránleídosunocadadía
durantelasemana.
Conayudadelniño,elaborenunprogramadelectura.Permitaqueelniñodecida
quelibroseráleídocadadía.Solicítelequeregistreeltítuloenuncuadro
organizador;determinenellugar,lahorayquienesseránloslectores.
Realicen la lectura diariamente de acuerdo a lo organizado y ¡Disfruten!
Al termino de cada lectura, cuestione: ¿Qué te gusto de la historia?, ¿Qué no te
gusto?, ¿Qué te hizo recordar?, ¿Aprendiste algo nuevo?
Récor lector
Lapáginaderegistro,tambiénpuedeserutilizadaparaqueelniñovaya
plasmandolostítulosdeloslibrosleídosqueresultendesuagrado.
Asípodrásabercuantosyquelibroshaleído.

26. Programa de lectura
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Título
Lector
Hora
Lugar

27. De compras en la juguetería
Aprendizaje esperado/Aspecto a evaluar
•Identificaalgunasrelacionesdeequivalencia
entremonedasde$1,$2,$5,$10en
situacionesrealesoficticiasdecomprayventa.
¿Para qué sirven las monedas?
Explorequesabeelniñosobrelasmonedascuestionándole:
¿Sabesparaquésirvenlasmonedas?,¿Quémonedasconoces?,¿Siyotengo
unamonedade$5ytúunade$10,quientienemásdinero?
Haciendousodelasmonedasdelanexoproblematicealniño:
Ayúdameacambiarmimonedade$5porvarias.
¿Dequéotramanerapuedesercambiada?
Vamos de compras
Propicie la ocasión para que el niño vivencie la experiencia de comprar . Permítale
hacer uso de monedas reales de $1, $2, $5, $10 .
El debe decidir que comprar de acuerdo con su presupuesto, pagar y recibir el
cambio si es el caso.
Juguemos a vender y comprar
Invitealniñoajugaravenderycomprar.Juntosmontenlatienda,puedeseruna
frutería,juguetería,tiendadeabarrotes,deropaozapatería.Pongaelprecioa
cadaarticuloentre1y10pesos,uselapalabrapesosenlugardelsigno$.Utilice
lasmonedasdelanexoeintercambierolesparaqueelniñovivalaexperienciade
venderycomprar.

28. De compras en la juguetería
Explorelaláminaconlosniñosypregunte¿Quélugares?,¿Paraquésonlosnúmerosqueseven?Planteetambiénpreguntascomolas
siguientes:
¿Quéjugueteshay?,¿Cuántocuesta…?(Pregúntelesporcadajuguete,parasabersiidentificanelnúmeroqueindicaelprecio).
¿Cuálessonlosjuguetesquecuestanmás?¿Cuálessonlosjuguetesquecuestanmenos?¿Cuálesjuguetescuestanlomismo?
Comuníquelealniñoquevaacontarconunamonedade10pesos,conellapodrácomprarloqueeldecida,queesimportanteconocer
elvalordeljugueteacomprarycuántoledarándecambio.Hagaentregadelamonedaalniñoyrealicenalgunosejerciciosdecompras.
Posteriormentesolicitealniñorealizarsusregistrosdecadacompraenlalámina.
Recuerdedarlestiemposuficientepararesolverelproblemayhacerelregistrocorrespondiente.

30. ¿Qué opinas?
Aprendizaje esperado /Aspecto a evaluar
•Habladesusconductasydelasdeotros,yexplica
lasconsecuenciasdealgunasdeellaspara
relacionarseconotros.
Dímelo dibujando
Muestrealniñolaláminaysolicítelequeobserveycomentelasimágenes.
Puedeguiarlaobservacióncuestionandolosiguiente:¿Quélugares?,¿Quéestá
pasandoallí?,¿Porquécreesquelaspersonasactúendeesamanera?,¿Qué
opinasdeloquéhace…?,¿Cómotegustaríaquefueralaconvivenciaentrelas
personas?
Invitealniñoarealizarundibujodondeexpresecomolegustaríaquelas
personasconvivieran.Puedeutilizarlapáginaderegistroosucuaderno.
¿Qué opinas?
Preguntealniñosuopinión,sobrequépuedenhacerpararelacionarse
adecuadamenteconotrosdentrodeespaciosdiversos;porejemplo:enelsalón
declases,enlaescuela,encasa,enlaplaza.
Registreenunaláminalasopinionesexpresadas.
Propongaalniñoelaborarunreglamentoparalasanaconvivencia.Lealas
opinionesydecidancualespuedenserpartedelreglamento,puedenagregar
nuevas,asícomoestablecersancionesparaquienesnocumplanconlasreglas
acordadas.
Coloquenelreglamentoenunlugarvisibleyháganloefectivo.

31. La flor de cempasúchil
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Aprendepoemasylosdicefrenteaotras
personas.
•Dicerelatosdelatradiciónoralqueleson
familiares.
•Expresagráficamentenarracionesconrecursos
personales.
El poema
Muestrealniñolaláminaypídalelecomenteloqueobserva.Cuestiónelo¿Quécreesque
diceeneltexto?,Conocesalgunapalabra?,¿Encuentraslaletrainicialdetunombre?
Acontinuacióndelecturaalpoemaysolicitealniñocomentesobresucontenido.¿Porqué
diráquenadanossalvadelamuerte?,¿Porquédicequeelamornossalvedelavida?,¿Qué
sientescuandosehabladevidaymuerte?
Motive al niño a aprenderse el poema y decirlo frente a otras personas.
Investigando ando
PropicielainvestigaciónsobrelaflordecempasúchilysobrePabloNeruda.
Pídalealniñohacerunregistrobreveensucuadernodeloqueleresultemás
interesanteynoolvidealentarloparaqueilustresusescritosycompartala
informaciónconsuscompañeros.
Leyenda de la flor de cempasúchil
Narrealniñolaleyendadelaflordecempasúchil,comenteconélsobresucontenido¿Qué
tegustodelahistoria?,¿Quénotegustó?
Asígnelecomotarea,narrarlaleyendaasusamigosyfamiliares.

32. Leyendadelaflordecempasúchil
CuentalaleyendaqueXóchitlyHuitzilinsubíantodas
lastardesaunamontañaallevarlefloresaTonatiuh,
diosdelsol;anteestadeidadlosjóvenesjuraron
amarseparasiempre.
Sinembargo,laguerraseparóalosamantesytiempo
despuésXóchitlseenteróquesuamadofallecióen
combate.
Destrozadaporlanoticia,Xóchitlsubióunavezmása
aquellamontañayleimploróaldiosTonatiuhquela
unieraconsuamor;eldiossollanzóunodesusrayos
alajoven,quienseconvirtióenunaflordecolor
naranja.Undíauncolibríseposóenelcentrodeesta
flor,lacualseabrióen20pétalos.
Escribo mi leyenda
Solicitealniño,narrarenlapáginaderegistrodemaneragráfica,la
leyendadelaflordecempasúchil.Élpuedecrearsupropiaversión
modificandoloquenoleagradadelahistoriaoriginal.
Permitaqueelniñoescribalomejorqueelpueda,obríndeleapoyo
escribiendolasideasqueélledicte.
Enotromomentoorganicelacomparticióndelasleyendassurgidas.

33. ¿Cuántos fueron a la clínica?
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Resuelveproblemasatravésdelconteoycon
accionessobrelascolecciones.
•Identificaalgunosusosdelosnúmerosenlavida
cotidianayentiendequesignifican.
•Identificalalongituddevariosobjetosatravésde
lacomparacióndirectaomedianteelusodeun
intermediario.
Mi experiencia en la clínica
Invitealniñoaexplorarlaláminacentrandosuatenciónenlaidentificacióndel
lugar,lasdistintaspersonasyobjetosqueestánenella.
Pregunte:¿Algunaveshasidoaunaclínica?,¿Porquétuvistequeir?,¿Aquévan
laspersonasalasclínicas?,¿Quédiráenloscarteles?,¿Paraquésirvenlos
númerosenloscarteles?
¿Cuántos fueron a la clínica?
Muestrealniñonuevamentelaláminaypídaledesuayudaparapodersaber
¿Cuántosfueronalaclínica?
Indíquelequeiránregistrandolosdatosenlapáginaanexa.
Promuevalaparticipaciónconlossiguientesplanteamientos:
¿Cuántosniñosfueronalaclínica?
¿Cuántosadultos?
¿Cuántaspersonasfueronatrabajar?
¿Cuántosbebes?
Ayudando en la clínica
Converseconelniño,dígalequeelpersonaldelaclínicatienealgunosproblemasy
necesitandesuayudapararesolverlos.Queenlamismaláminaencontrarala
soluciónparacadaproblemayqueenlapáginaderegistropodráplasmar
gráficamenteelprocedimientoutilizadoparadarsolución.
Planteamientos:
Sieldoctortienequeocuparunconsultorioparaatenderalospacientes¿Cuántos
consultoriosquedanlibres?
Unaenfermeraseharácargodepesaratodoslosniñosylaotraalosbebes,
¿cuántosniñosatenderácadauna?
Eldoctorvaarecetarunmedicamentoacadapersonaadulta¿Cuántos
medicamentosocupa?,¿Cuántoslesobran?

34. Nos medimos
Organiceconlosniñosalgunaformaparamedirlasestaturasdetodos.
Solicitealniñopropuestasdecomopuedenrealizarlo.
(puedenhacerloporcomparacióndirectaoutilizandoalgún
intermediario).
Porejemplo:
Yomido10lápices,Juanmide8.
Mido lo que encuentro
Invitealniñoamedirlosobjetosexistentesensuentorno,
puedenusarlapalmadelamano,elpie,unpalito,uncordón,
etc.
Solicítelehacersusregistrosenuncuadernooenlapágina
paraestefin.

35. ¿Qué hacen?
Muestrealniñolalámina¿Quéhacen?,propicielareflexiónsobrelas
ocupacionesquecadaunodelospersonajesrealiza,lasherramientasque
utilizanylosbeneficiosqueaportanestosserviciosalacomunidad
Cuestione:
¿Quépasaríansinoexistieranestosservidores?
¿Alguiendetufamiliarealizaalgunadeestasactividades?
¿Qué hacen?
Aprendizaje esperado/ Aspecto a evaluar
•Explicalosbeneficiosdelosserviciosconquesecuenta
ensucomunidad.
•Conoceenquéconsistenlasactividadesproductivasde
sufamiliaysuaportealalocalidad.
Una mañana con…
Organicelavisitaalsalóndealgunapersonaquepuedacompartirsuexperiencia
laboral.También,siesposible,puedenacudirasulugardetrabajo.
Determinenqueservidoroservidoresseránlosparticipantes,lafecha,horay
lugar.
Escribanenunaláminaloqueselepreguntarayquienseráelresponsablede
hacerlo.
Sivanallugardetrabajo,debenconsiderarquevanaobservar,cómosevana
transportar,lospermisosdesalida,ytodoloquetengaquegarantizarunasalida
segurayresponsable.
Despuésdelaparticipacióndelservidor,destineuntiempoparacomentarla
experienciaconlosniños.¿Quéaprendieron?,¿Porquéesimportanteloqueel
servidorrealiza?,¿Quiénesquisierandedicarsealomismoyporqué?

36. Yo quiero ser de grande…
Pregunte al niño ¿Qué te gustaría ser de grande?, ¿Por qué?, ¿Qué tienes que hacer para lograrlo?
Invite al niño a usar la página de registro para plasmar lo que él quiere ser de grande.
Destine un tiempo para que se compartan los trabajos.

37. Sopa de letras
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Interpretainstructivos,cartas,recados,yseñalamientos.
•Escribeinstructivos,cartas,recadosyseñalamientos
utilizandorecursospropios.
•Reconocelaimportanciadeunaalimentacióncorrectay
losbeneficiosqueaportaalcuidadodelasalud.
Sopa de letras
Muestrealniñolalámina,solicíteledescribaloqueobserva.
¿Quélugares?,¿Quéhacenlaspersonas?,¿Quédiceelletrero?,¿Quéhacen
lasmeseras?,¿Sabesparaquésirvenlascartasdemenú?
Muestrealniñounejemplodemenú,comentensobresuscaracterísticasy
uso.
Pídaleelaborarunmenú,yaqueloocuparanparajugaralacocinade…
Organicenlonecesarioparajugar;quiencocinará,quienseráelmesero,
quienesloscomensales,cómosellamarálacocina,quéofreceránde
alimentos.
Yaquetengantodolisto¡jueguenydiviértanse!
Las recetas
Muestrealniñounejemploderecetadecocina,comentensobresus
característicasyuso.
Solicitedetareapreguntarencasaunarecetayescribirlaensucuaderno.
Organiceunmomentoparalacomparticiónderecetas.
Seleccionenunayprepárenla.

38. De dulce, de sal
Usenlapáginaderegistro,paraplasmarunarecetadeunalimentodulcey
otradeunalimentosalado.
Conlasrecetasdetodoelgrupo,formenunrecetario.
Comida saludable
Invitealpreescolaraobservarelvideocuentotitulado
"Cirilo,comedetodo,“quepuedeencontrarenelsiguienteenlace:
https://www.youtube.com/watch?v=fU3Qv7u2iew
Abraeldiálogocuestionando:¿QuéopinasdelahistoriadeCirilo?,
¿Túquécomes?,¿Cuálestucomidafavorita?
Solicitealniñoinvestigueconsultandoentrefamiliares,libros,revistasointernet,
¿Quécomidaessaludable?,¿Quécomidaesdañinaparalasalud?
Pídalequeregistreensucuadernolainformaciónmásimportante.
Socialicenlainformaciónengrupoyhagansuspropiasconclusiones.

39. Desayuno
Cereal al gusto.
Ensalada de frutas.
Huevos al gusto.
Jugo de frutas.

40. Haz uno igual
Hago uno igual
También puedes usar el geoplanoanexo para realizar diversidad de formas y figuras.
Aprendizaje esperado/Aspecto a evaluar
•Reproduce modelos con formas, figuras, y cuerpos
geométricos.
Hago uno igual
Dibujeenelpisounacuadriculacomoladelaimagenanexa,proporcionealniño
cuadradosdepapeldecolorysolicíteleformarcadaunadelasfiguraspropuestasenla
imagen.
Hago uno igual
Dibujeenunpliegodepapelocartulina,unacuadriculacomoladelaimagenanexa,
proporcionealniñocuadradosdepapeldecolorysolicíteleformarcadaunadelas
figuraspropuestasenlaimagen.
Hago uno igual
Dibujeenunahojadepapeltamañocartaunacuadriculacomoladelaimagenanexa,
proporcionealniñocrayonesdecolorysolicíteleformarcadaunadelasfiguras
propuestasenlaimagen.
Hago uno igual
Muestrealpreescolarlaláminaysolicítelerealizarunafigurapordía.

42. Receta de masa
Figuras de masa
Preparenunamasadesalconlacualpodráelniñomoldearfigurasdesu
agrado.
Ingredientes:
1 tazas de harina de trigo
1/2 taza de sal fina
1/2 taza de agua
Modo de preparación:
En primer lugar se vaciara la harina en un recipiente.
Después se agrega la sal y se mezcla.
A continuación se añade el agua poco a poco removiendo primero con una
cuchara y seguidamente se continua amasando con las manos.
(Se anexan algunos consejos para la conservación y secado de la masa)
Ya que esté lista la masa, motive al preescolar para que modele diferentes
figuras.
Organicen una exposición de las figuras realizadas. No olviden identificarlas con
una tarjeta con el nombre de la figura y del autor.
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Usaunidadesnoconvencionalesparamedirla
capacidadcondistintospropósitos.
•Escribeinstructivos,cartas,recadosyseñalamientos
utilizandorecursospropios.
Receta de masa
Utilicen la lámina para registrar los ingredientes y modo de preparación de la
masa.

43. Consejos:
Siquieres,tambiénpuedeshacerpastadesaldecoloresañadiendounpocodecolorantealimentarioalaguaantesde
mezclarlaconlaharina.
Sitesobramasaylaquieresguardarparaotrasvecespuedesmeterlaenunrecipienteherméticoinclusoguardarlaenel
refrigeradorparaqueaguantemástiempo.
Lasuperficiedondevasatrabajarlamasadesalesrecomendablequeestépreviamenteenharinadaparaquenosepegue.
Puedesbarnizartusfigurasdepastadesalconlatradicionalcolavinílica(colablanca)queeslaqueutilizamosmuchas
vecesparapegarnuestrasmanualidades.
Sihashechounasfigurasyquieresdejarsecarlamasatienesdosopciones:
Puedessecarlaalairequetardaráunoodosdíasdependiendodelgrosor.Endíashúmedospuedetardaraúnmásopuede
inclusonollegarasecarsebienyestropearsesihacemuchahumedadyllueve.(Elclimasecoysoleadoeselidealpara
dejarsecarlasfigurasdepastadesal).
Laotraopciónessecarlapastaalhornoabajatemperaturadeunos100gradosmáximo.Paraelloponesprimerolas
figurasenfríodentrodelhornoyluegoloenciendesparaquevayacogiendotemperaturapocoapoco.(Ojo!Silepones
demasiadatemperaturaydegolpepodríanagrietarselasfiguras).Eltiempoaproximadodesecadoesdeunasdoshoras,
dándolelavueltaalasfigurasparaquesesequenbienporlosdoslados.

44. El festejo de la independencia
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Narraanécdotas,siguiendolasecuenciayelordendelas
ideas,conentonaciónyvolumenapropiadoparahacerse
escucharyentender.
•Comentacómoparticipaenconmemoracionescívicasy
tradicionales.
•Reconoceyvaloracostumbresytradicionesquese
manifiestanenlosgrupossocialesalosquepertenece.
•Convive,juegaytrabajacondistintoscompañeros.
Sabias qué…
Muestrealpreescolarlaláminaypídalelaobserveydescribalasimágenes.
Cuestione:¿Quélugares?,¿Quéhacenlaspersonas?,¿Sabesquécelebran?,
¿Cómocelebrancontufamiliaydondetuviveslaindependencia?
SolicitealniñorealizarunainvestigaciónsobrelaindependenciadeMéxicoyconla
informaciónobtenidaelaboreenunatarjetauhojadepapelunSabiasqué…
Fiesta mexicana
Retomelasnarracionessobrecómocelebranlosalumnoslaindependencia.
Elaboreunlistadodelasactividadesquerealizan.
Propongaorganizarunafiestamexicana,yconsiderenalgunasdelasactividades
enlistadasparadesarrollardurantelafiesta.
Determinenqueharán,cuándo,donde,conquéyquienesasistirán.
Realicenlafiestayque…¡VivaMéxico!
Soy un héroe
Converseconlosalumnosdemaneramuygeneral,sobrelosprincipalespersonajes
queparticiparonenlaluchaporlaindependenciadeMéxico.
Invítelosapersonificaraunodeellosyparticipardurantelaclasehablandodesu
intervencióndurantelaguerradeindependencia.
El festejo de la independencia
Solicite al niño registre en el recuadro derecho de la lámina algunas ideas sobre la
independencia de México y su celebración.

45. Celebraciones
Observenlasilustracionesycomenten¿Cuálescelebracionesconoces?,
¿Quésehaceencadaunadeellas?,¿Túcomolascelebrasenfamiliao
enellugardondevives?
Conversenconelniño,quealolargodelcicloescolarexperimentaran
variascelebracionesyquelasiránregistrandoenestahojaparatener
alfinalunalistadetodoloquefestejaron.
Celebraciones
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Narraanécdotas,siguiendolasecuenciayelordendelas
ideas,conentonaciónyvolumenapropiadoparahacerse
escucharyentender.
•Comentacómoparticipaenconmemoracionescívicasy
tradicionales.
•Reconoceyvaloracostumbresytradicionesquese
manifiestanenlosgrupossocialesalosquepertenece.
•Convive,juegaytrabajacondistintoscompañeros.
Cuento de cumpleaños
Puedenacordarcelebrarlafechadecumpleañosdecadauno.
Elaborenunalistaconlosnombres,lafechadecumpleañosyeltitulo
desucuentofavorito.
Coloquenlalistaenunlugarvisibleyrevisencadasemanaquienes
seránlosfestejados.
Realicenlalecturadelcuento,cantenlasmañanitasydensemuchos
abrazos.
Calendario de celebraciones
Elaborenuncalendariodelascelebracionesquerealizaranalolargo
delcicloescolar,estolespermitirásabercuantosyquédíasestán
destinadosparacelebrar.
Coloquenelcalendarioenunsitiovisibleyconsúltelo
permanentemente.
Permitaqueseaelniñoquienmarquelafechaconundibujo,fraseo
notaqueleresultesignificativo.

46. Fruta fresca
Observenlaláminaypregunte¿Quéhaymás,perasoaguacates?,¿Sicompro
laspiñasylasnaranjas,cuantasfrutastengo?,¿Cuántaspapayasfaltanenel
cajónparaigualarlamismacantidaddelasmanzanas?
Solicitealniñodibujarensucuaderno,2cajonesigualesdelafrutadesu
preferencia.
Vamos a comprar
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Resuelveproblemasatravésdelconteoycon
accionessobrelascolecciones.
•Identificaalgunasrelacionesdeequivalenciaentre
monedasde$1,$2,$5,y$10ensituacionesreales
oficticiasdecomprayventa.
Juguemos a la frutería
Proporcionealosniñosimágenesdelasfrutasqueseencuentranenlalámina,
pídaleslascoloreenyrecorten.
Conayudadelalfabetomóvilescribanlosnombresdelasfrutasparaelaborar
losletrerosconlosprecios.
Sobreunamesacoloquenlasimágenesdelasfrutasylosletreros.Parahacerla
compraventa,usenlasmonedasquerecortaronanteriormenteparatrabajar
“Decomprasenlajuguetería”
Intercambienlosrolesdecompradoresyvendedores.
Sera melón, será sandía…
Solicitealosniñosllevarunafrutaalaclase.Colóquelasjuntaseindiqueal
grupoquejugaranaidentificarlasconlosojosvendadosymedianteelolfato,
gustoytacto.

47. Vamos a comprar
Muestrenuevamentelaláminaysolicitealosniñosleerlospreciosdecadafruta.
Indíquelesquejugaranacomprar,quesuayudaesmuynecesariaparasaber,cuantodeben
pagar,cuantodebenrecibirdecambioyparaquelesalcanza.
Solicitealniñousarlapáginaderegistroparairanotandoloquehacepararesolvercada
problema.Pidaleexpliqueloregistrado
Planteelossiguientesproblemas:
¿Cuántodineronecesitamosparacomprar3fresasy1piña?
¿Sitenemosunamonedade$10,paraquénosalcanza?
¿Sicompramos1sandíaytenemosunamonedade$10,paraquémásnosalcanza?
¿Sicompramoslamitaddelasciruelas,cuántodebemospagar?
Ocupamosprepararaguafrescadelimón,con$10¿cuántoslimonespodemoscomprar?

48. Los personajes
PresentelaláminaeInvitealalumnoaobservarla.Pregunte¿Quépersonajes
conoces?,¿Cómoeselgatoconbotas?,¿QuélespasoaHanselyGretel?,¿Qué
hicieronloscerditosparaprotegersedellobo?,¿Dequétratalahistoriadelabella
durmiente?,¿Porquéelgiganteeraegoísta?
Solicite al niño dibujar en su cuaderno a su personaje favorito.
Como dicen los clásicos
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Narrahistoriasquelesonfamiliares,hablaacerca
delospersonajesysuscaracterísticas,delas
accionesyloslugaresdondesedesarrollan.
•Expresagráficamentenarracionesconrecursos
personales.
Un clásico cada día
Realiceporunasemana,lalecturadeuncuentoclásico.Sesiguierehacerloenel
mismohorarioydemaneragratuita.(porelplacerdeleer)sincuestionaralniño
duranteoalfinalizarlalectura.
Cuentos recomendados:
El gato con botas
La bella durmiente
Los tres cerditos
Hansely Gretel
El gigante egoísta
Cuenta cuentos
Después de realizada la lectura de todos los cuentos, invite a los niños a contar a su
familia el cuento que más le haya gustado.

49. Una nueva historia
Solicítelealniñoelaborartíteresconlasimágenesanexasdelos
personajes.Pídalescolorear,recortarypegaraunpalitoredondooun
popote.
Yaqueesténlistoslostíteres,solicitealniñojugarconellosycrearuna
nuevahistoria.
Los escritores
Muestrealniñolapáginaderegistro,explíquelequelanuevahistoria
creadaporél,debeserplasmadaenesahoja,pídaleescribirlomejor
queélpuedaoapóyeloescribiendoustedmismoloqueélledicte.
Cuestione:¿Cómoinicianloscuentos?,¿Quésedicecuandoterminael
cuento?¿Ademásdeltextodelahistoria,quémástienenloscuentos?

51. Avanza más y ganarás
Materiales:lámina,undadoeidentificadorpersonal(ficha)paracadajugador.
Pidaalalumnoobservarlaláminaycuestione¿Dequécreesquesetratael
juego?,¿Quéesavanzar?,¿Quéesretroceder?
Todoslosjugadoresdebenponersuidentificadorenlacasilladesalida,por
turnosselanzaeldadoydeacuerdoalnúmerodepuntosobtenidoseneldado,
seavanzaoretrocede.
Sejueganvariasrondasyganaelprimeroquelleguealameta.
Avanza más y ganarás
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
•Relacionaelnúmerodeelementosdeuna
colecciónconlasucesiónnuméricaescrita,del
1al30.
Solicitealniñoirregistrandoenlahoja,elnombredelosganadoresdecada
unadelasrondas.

52. Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
•Escribesunombrecondiversospropósitose
identificaeldealgunoscompañeros.
•Producetextosparainformaralgodeinterésala
comunidadescolaroalospadresdefamilia.
Autógrafos de mis amigos
Autógrafos de mis amigos
Converseconlosniñossobreelcierredelcicloylaterminacióndesueducación
prescolar.Dígalesquealgunosnosevolveránaverconsusamigosporqueirána
escuelasdiferentes.
Pídelesalosniñosquellenenlaláminadeautógrafoselúltimodíadeclases.
Cadaniñoescribirásunombreenlaláminadesuscompañeros.
Libreta de recuerdos
Haganunalibretaderecuerdosconanticipación.Puedehacer3preguntassobre
elañoescolarparaquelosniñoslascontestencomoellospuedan.Deje
suficienteespacioparaquelosniñosescribansusrespuestas.
Algunaspreguntasquepuedehacerson:
¿Cuálesturecuerdofavoritodeesteaño?
¿Cuáleslacosamásinteresantequeaprendiste?
¿Cuálfuelacosamásdivertidaquesucedióenclase?
Organiceuntiempoparacompartirconelgrupo,padresdefamiliaypersonalde
dirección,loplasmadoenlalibretaderecuerdos.

53. Aprendizajes esperado/Aspecto a evaluar
•Reconoceynombrasituacionesquelegeneranalegría,
seguridad,tristeza,miedooenojo,yexpresaloque
siente.
•Usarecursosdelasartesvisualesencreacionespropias.
¿Cómo será la primaria?
¿Cómo será la primaria?
Muestrealniñolaláminayconversen:
¿Quésientesporterminardeestudiarenestaescuelaeirteala
primaria?,¿Cómoserálaprimaria?
Deoportunidadacadaniñodeexpresarsusentirypensar.
Invítelosadibujarenlaláminalaescuelaprimariaqueimaginano
conocen.
Destineuntiempoparaquecadaniñocompartasuproductodetrabajo
conloscompañeros.
Motívelosparaquecierrenlasesiónconaplausos,mensajesde
despedidaymuestrasdeafecto.