Mi Libro Ensueño

Aprendiendo a Leer y Comprender en Mi Libro Ensueño, Fomento y Valoracion de la competencia lectora

1. Aprendiendo a leer y comprender en

ne

~ Fomento y valoración de la competencia lectora

Fluidez
Comprención
verbal y de texto
Razonamiento

Rapidez
perceptiva

edipneza
Profr. Abel Velasco Serrano

2. Pi oo ensueño
pores
Prof. Abel Velasco Sorano
Derechos sors conforme,
alaléy por ©1980 Prof. Axel Vasco Sereno
vo Eloi Pecogógica Nezoh clog EDENEZA),

“Colonia No 249.ColBorto Judroz,
(Cd Nezonuescóyot;C.P. 57000, Estado de México,

Miembro dela comare nacional
dela Industia edo No.1473.

Los caractersicas do oso ocn,
cs como su contenido, son propiedad de
Pot. Abel Velosco Senan
yo Eatonal Pedagdgice NezohucloGyot

No Pucden la coxa completa

0 aiguna Ge sus pares,
sor reproducida mediante
egin sslema mecánico,

o elockénico de renraducción.
Ineiyenda el fotocopiado,

sn outotace escela del edo,

Hushoolones: Sruné Velasco Ora
Dseto Grötco: Ensueño. Velasco Oni

Impreso on Cd. Nera
México -Tenoctition

De venta en bros y papas
Wo ATOL57300799 Te: 87340266

Emol: edipnera_}@yane0.cor.

2 dos

3. (Recomendación métodologica para el uso adecuado del libro.

presente mr en recto as ht rra rende un rot Edo en una een gab e enunciado, maa que
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Honey ses pure es cs au rs opera Sd

“Actividades para trabajar por competencias

LE tora ns desarro, contiene res etapas (por competrcis) que son:
Cp pra de mt ur

À En de mé o cken de les elementos de co ert

TAPA PREPARATORIA:
a comp in re cr aetna
O femora va
U Doct pr fro

Bernese van
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(Ge ercudo)

en hc oy éponge nt mn como mai en

SEGUNDA PARTE Estan de ocres
Prenant (8200)
A un ee ea keine comanerco sonne moi ce sc.
LA rs denso reparte Bande à pres paa dues Om lodo
> Presets de ove pura co a po u a contener courte ma ce et
Dei (ere a, ua) Ete pat og 1 ei cod
À Sete de coment si sea dei eo

a tres 3

4. TERCERA PARTE: Enseñanza se subas compuestas.
Habiendo obtenido ls elementos de 'aleto esrtura tant fonemas ocálcos como consonánticos se
procede ala enseñanza de ls sabas compuestas

- Par lograr ete apendinj se requere de una visualización lectura y escritura constante, izado los
mismos procedimentos que se ubizaron en las consonantes.

ETAPA DE FORMACIÓN O CONSOLIDACIÓN DE LOS ELEMENTOS:

En esta tapa se presentarán una serie de lecturas adaptadas a la mentaidad del no como 10 son ls Kb
cuentos, rimas, et, de acuerdo a sus intereses psiclógcos, además lo podrá hacer en otros Ibros rest, cuentos
penódcos etc. que sean adecuados a la mentaldad del ño. €

Mi libro ensueño, ha incorporado orientaciones para que el macstro roaice ls clases más didácticas y se apoye €)
este texto didáctico como una herramienta más en el desrollo por competencia. Todo esto sn perder su escenca
cognta En electo didáctico se sugieren actividades dindmicas, experencs vivencias grupales y juegos que One.
a desarolo por competencia,

FOMENTO DE LA COMPETENCIA LECTORA

La intención de esta propuesta es apoar el trabajo que se desempeña en e aus ademds de mothar e desarral
de achicaces cotdaras de letra y excrtua, drectamente vinculados con el cmo y la reforma mtegral de
Ecucación Básica para ayudara los alimos a mejorar sua compstendht en la Comprensión CIO y en el uo dee
lengua oral y exa en dferemes contextos. Aprerciendo a leer y competi er: Mi bro ensueño, comprenda
_acvudades complementaras que son incepersables ncur en la vida delos estudantes cue cursan la Educación Bit,
‘como es a competenca, [ides y comprensión lectora

PRÁCTICAS PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA LECTORA

+ Fomentar espacios y oportunidades de lecturas daras con los alumnos

+ Lectura en voz alta de toxics naratvos expleatnos,nformatios de dnlgacn descriptivos revistas, u
penddicos

+ Lecturas independentes que sean de interés de os stones. Y

+ Escritura de varios tpos ce texto (historias, mensajes. poemas reportes reseñas) con propósitos cersos.

+ Realizar sesiones de trabajo donde os alumnos, en pequeños grupos. lean en vr ala textos informativos y E
literarios o que les permit escuchar dsitas voces y mon rarativos.

+ Uevar a cabo la lectura de cuentos para mejorara interpretación de textos narrativos

* Leer textos de dujgación entica que permitan seleccionar y comprar informée.

+ Recomendar lecturas acvdaces relacionadas con la lectura yla ecritra para evar a cabo en los y
periodos vacacanaes © ce receso.

Niveles de Logro par Velocidad Letra
Sina a porno
Z Niel
Avanzado

Deisa34
De 35059
Deéoa 84
De 85 a 99 >
De 1004 115 | De Q

De 115 à 124

5. wann %

Ge Gi. Gigi, Zz2XxWw.
“etapa preparatoria de maduración. Evaluación

Sección 28
+ Módulo Vil

“tapa formal de acquisción de los elementos Kk pipe chert tbl br fl fr gl gn dr
Ce lalecto-esertura, Evaluación

aia » #
as vocales

Bake O ali Yylu Etapa de afrmación y consolidación de los
Evaluación elementos de la lecto-escritura

“édulo I Aj Esaluación

SsMmPpLITtDd

-evaluacién + Competencia lectora

* Velocidad lectora
+ Puidez lectora.
+ Comprensión lectora.

Módulo IM

No.Nñ FCH da.
valuación

A
Asdulo. M Be
x

Módulo Y
Ah UN Y 463. Gugu
Úalación

6. Etapa preparatoria
de maduracion

8. + Sque los ques punteos.
+ Chen las guts y busca en el soln de clases, objtos precis.

8 ocho

Secuencia var

11. + Colorea los dus y gue as gos
(¿cos aus también hoy leche ce cobra? Pregunta à mamá sobr el ternal.

12. naranja -

amarillo

Los Colores
azul
morado

rojo
verde

ù

+ Coke is bus del color que sonics.

13. Mezcla de colores

14. Cooranación ojo more,

+ quo las Figuras punteadis e uring.
+ CBmenia con us companeros ¿Qué sobes dal cuidado del medio ambiente,
14 catorce

15. CEC CROC

~ + Ramorca ts pares del cuorpo punteadas y cola: ¡Coordinación dermano

+ Due ti cuespo.
~ 2 Comento con tus compañeros las pares de cuerpo.

AS

16. 16 dieciséis

17. CTCICECEC

e Fe Ka ..
A te
ree

À susca infomación el puerco, anota y abuso en una cho de Haba: Guarda ent dun
diecisiete 17

18. Beca comio comen. Secuencia vsuct
¡ación sobr es animales de la sa, carlos y págals en ls ichas de toba paro lu Gum. =

18 dieciocho

20. Us

22. >

A

a

i

gals

FH =
a He

23. SECCION 2

j COMBETIR !

J yw

Etapa formal «e adquisición «e 1os elementos
de la lecto-escritura

0 Ee = © Y @

25. veinticinco 25

26. Ee Ez
ae

elas

27. _Elote ge .clate

ARO

WwW OW 3

ES

= scrpty uso, varas ve
te a or oleae,
U * Busco un objeto que nice con e, recorao y pégalo en una ha de bajo para empezar a hacer ty Sun.

veintisiete 27

28. ch veja da =
Fe al fo ea ë -
| Y
= eae
BP Oy) A:
Nip) ||
| |
Lu a a Lio AL

Aqua muchos ces, ego uno y placa ls compañeros para que ae.

29. - Oveja

HR

5

De

30. u in
30 treinta

31. treinta y uno 31

32. YY Aes

La pera y la manzana

5
We Oo

+ Escala lea y eos espacios quén
„Beunen equipos y pagan més pions JA Let .

32 treinta y dos

33. Romar ta y, ey cmo van ec
“duos, segun conespondon.
À pales y odos a eto y, fecal y a un cologe en h cued.

treinta y tres 33

34. Yu lu
Uvas 1

ag a
_niforme [na I pa
[e u na ¿E €

E ER
34 treinta y cuatro

36. Las vocales

OO ae a

ao
eo
io
oi
ui

NININININITNITNITNINT

TI NINININININITNIN

y aa ae ai
yee ea ei
(ii ia ie
( oo oa oe
( UU ua ue

AA AE Al

EE EA El

OO OA OE

/
\
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(ST IA dE
\
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/UU UA UE

AO
EO
10

OI
UI

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AU /

EU }
IU

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OU)

UO \
/

AA

NINWININININITNITNITNTS

Repite

36 treinta y seis

38. a AU

Encialaleta con a que empleza el nombre del du.

38 treinta y ocho

CLICS

(Et:

39. ~_+ Encien los dibujos cuyos normes empiezan con la ota indicoda.

40. €. abeja agua araña -

Ema esfera elote
iglú isla indio -

Oso ocho oro

e uña uno uvas

+ Los nombres e los dejos lovan vocals. En el par renglón, marca con una Xlas letras a en el segundo, as e
Sigue osihas tomas.

40 cuarenta

41. CIC CECI CN

S-s

Médulo IT

P-p

Le

T-t

D-d

42. Ese oso

Ese o so
Ese oso
Sa = Si So
sa si so
La ‘Ab de Ao
ar A se
saco
seis 3 Al
silla
sol 6 @
Susi

42 cuarenta y dos

tad Ta:

dl dd à € :

43. CTA

: t

080. - -USG
sol sal
seis asi
esa asa
oso asi
usa seis

Lee repetidamente os enunciados.

Esa es Susi y sU OSO.
Así asea a SU OSO.

Su oso es Susu.
Ese es su 050.

Susi asea a su Oso.

Esa es su osa.

Así es Susi y Susu.
oi es Buss.
Ese es Austr.

esa
solo
oso
osa
usa
osa

subraya la palobra que sea iguala la de la derecha,
¿Cuéntos pos de 0505 conoces? IDD El.

asi
sala
Susi
oso
Susú
así

cuarenta y tres 43

osa
sal
Susi
esa
oso
así

44. 4 cuarenta y cuatro

45. CTR CICK

mesa Mamá ama a Memo.

Susi amasa su Masa,
Ema es mi mamá.

CA Mania aséa su mesa.
Mi mamá me mima.
Ema, Mimí y Memo;
Esa mesa es mía.

MESE Ema ama a Mimi.

mimo mimo

Ema

mesa = DOG
mia

mes

Lee repetidamente los enunciados.
Escribo los palabras en ls Incas.

Escribo uno lata en un cartón y pégala en to camisa, juegacon tus compañeros formar
palos

cuarenta y cinco 45

46. mi papa P-p
mi od Da Br
mi papá P

1 Escribo

46 cuarenta y seis

47. pu ma Papá ama a mamá.

Ema mima a papa.

\ Pepe pasea su Puma.
Susi pesa sus pasas.
Memo pisö su sapo.
Papá usa su mapa.
Susú pisa mi pie.

papá popó SE. .
pipa
pie

peso

puma

_ & Lee repetidamente los enunciados.
Escribe los palabras en los Inecs.

Polobras que ‘on Pp en el diccionario y anolalas en lu cuademo:

cuarenta y siete 47

48. a ori |
Er a = je 4

La sala

La Le Li Lo Lu
ap SOM ge Deu HOP! lo. ID

48 cuarenta y ocho

49. pa la El sol sale solo.

Esa es la sala limpia.
Masiel sale al sol.

La sala es de Luisa.
La paloma se sale.
Lulú sí sale sola.

pala A es de Lalo.
a Bh

onze. ¡Que sea muy iii!

cuarenta y nueve 49

50. lata
tele
tio
moto

titulo

50 cincuenta