Modalidades Metacognitivas..pptx

modalidades metacognitivas

1. ENFOQUE ME T ACOGNITIVO Lo m e t ac o gn i t i v o se la entiende como re f l e x i ón c o nsc i e n t e que debe realizar todo e s t u di a n t e sobre cómo, qué y para qué l o cual a que el se en aprende, contribuye aprendizaje convierta s i gn i f i cat i v o . “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ENFOQUE DE LA COMPETENCIA “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma APRENDE R A APRENDER. Ac t i var el p r oceso mental que le permite al es t ud i an t e c o n tr as t ar y a j us t ar sus conocimientos, y evaluar cómo ha organizado sus r ecu r sos y s i l as estrategias aplicadas son eficientes antes, durante y después del proceso de aprendizaje, para m a n e r a a l c a nzar de au t ó n oma el logro de una tarea. ENFOQUE A U TORR E GU LA D O

2. METACOGNICIÓN John Flavell, es padre del término metacognición, y la define como el control que tiene la persona de sus destrezas y procesos cognitivos y la habilidad para darse cuenta de estos. Se trata de un proceso mental por el que tomamos conciencia de lo que vamos aprendiendo, y por tanto, nos permite aprender a aprender.

3. METACOGNICIÓN A través de su práctica y desarrollo, los alumnos pueden comprender y autorregular su propio proceso de aprendizaje, planificando la forma en la que aprenderán y evaluando sus acciones y decisiones. El valor de la metacognición para la educación radica en que por medio de su aplicación, los docentes pueden lograr que los estudiantes sean capaces de aprender de forma autónoma, lo cual es cada vez más una necesidad del siglo XXI.

4. PROCESO REFLEXIVO SOBRE EL APRENDIZAJE METACOGNICIÓN DIFICULTADES TOMA DE CONCIENCIA SOBRE SU PROCESOS DE APRENDIZAJE PROCESO DE AUTORREGULACIÓN COMO AP R END I Ó COMO SUPERÓ SUUS DIFICULTADES LIMITACIONES POTENCIALIDADES LOGROS

5. Factores que afectan a la toma de decisiones Factores Internos la memoria -percepción - pensa m ientos Junto con las emociones que influyen en la imagen mental del problema . Factores Externos -Cultura -El contexto social Todo lo que afecte desde el exterior.

6. MODALIDADES METACOGNITVAS METAAPRENDIZAJE METAMOTIVACIÓN METAATENCIÓN M E T A M E M O R I A M E T ALE N G U AJE METAPENSAMIENTO

7. METAAPRENDIZAJE El concepto “metaaprendizaje” hace referencia a la capacidad de evaluar su propio proceso de aprendizaje para efectos de hacerlo más consciente y eficiente, lo que hoy se resume con el lema de “aprender a aprender”. Existen distintos modelos de aprendizaje que se pueden agrupar en dos enfoques: Denominados de condicionamiento y definen el paradigma conductista. Son aprendizajes de “bajo nivel intelectual” porque no requieren de la participación de la comprensión o conciencia. (E – R). MODALIDADES METACOGNITIVAS Condicionamiento clásico de Ivan Pavlov Condicionamiento operante de Skinner

8. METAAPRENDIZAJE existencia de un ni v el mental , interno paradigma co g ni t ivo porque de f ie n den la de autorregulación de la conducta. Se distinguen las siguientes teorías: Psicología genética de J. Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel Teoría del procesamiento de información de R. Gagné, Teoría constructivista y socioconstructivista Pedagogía liberadora. Enfoque de la complejidad. Enfoque Sociocrítico. MODALIDADES METACOGNITIVAS Aprendizaje por reestructuración cognitiva o mediacional estímulo –organismo – respuesta (E – O – R). A prendizaje soc i al, condicionamiento por imitación de modelos de A. Bandura. Teorías cognitivas, que se integran dentro del

9. METAMOTIVACIÓN compuesto de intereses, sistema de valores ,aspiraciones y actitudes que activa, dirige y mantiene la conducta. La metamotivación es la toma de conciencia de estos componentes con estrategias de interrogación reflexiva. MODALIDADES METACOGNITIVAS MOTIVACIÓN: EXTRINSECA E INTRÍNSECA TIPOS DE MOTIVACIÓN PARA APRENDER Existen dos tipos de motivación cuyo conocimiento es de suma importancia por sus efectos en el aprendizaje escolar METAMOTIVACIÓN: COMPRENSIÓN ANTICIPADA DE LA META La motivación humana es un estado interno

10. METAMOTIVACIÓN 1. Motivación extrínseca.- Motivación incentivada por el docente o personas cercanas a su entorno ,creada por factores externos como las recompensas, la presión social y los castigos MODALIDADES METACOGNITIVAS Motivación intrínseca.- Motivación asociada con las actividades que son reforzadoras en sí mismas, por el estudiante o el propio sujeto porque surge de factores como los intereses personales, la curiosidad, los desafíos y la necesidad de ejercer sus capacidades intelectuales para lograr sus metas de aprendizaje. Howard Gardner dentro de su teoría de inteligencias múltiples. Las inteligencias personales se refieren a las habilidades de comprensión y manejo de las emociones que vivenciamos. Las inteligencias son de dos tipos: intrapersonal e interpersonal

11. METAATENCIÓN La metaatención es la conciencia que tenemos de este importante proceso neuropsicológico y la posibilidad de usar estrategias para regular nuestra capacidad selectiva de inhibir los estímulos distractores y elevar nuestra eficiencia en tareas cognitivas. La atención tiene tres modalidades (sostenida, selectiva y dividida) que actúan como un sistema para ajustar el esfuerzo en el aprendizaje. MODALIDADES METACOGNITIVAS

12. METAATENCIÓN Atención sostenida. Este tipo de atención es la base de todo proceso psicológico, pues, implica el estado de vigilia y alerta Atención dividida. Es la habilidad para hacer eficientemente más de una tarea simultáneamente. MODALIDADES METACOGNITIVAS Atención selectiva. Es una especie de “filtro“ de la información sensorial que comúnmente denominamos “concentración

13. METAMEMORIA Fase de registro. También denominada fase de codificación en el momento del aprendizaje. MODALIDADES METACOGNITIVAS Fase de retención. Es el almacenamiento de la información en el tiempo e implica la formación de una huella mediante la codificación. Fase de recuperación. También denominada evocación de la información cuando se necesita. Es el almacenamiento de la información en el tiempo e implica la formación de una huella mediante la codificación

14. METALENGUAJE Capacidad para segmentar las palabras e identificar los fonemas en el habla y los grafemas en la escritura. Habilidades metatextuales. Conciencia y control d e la producción y la comprensión de textos o discursos. MODALIDADES METACOGNITIVAS los usos Habilidades metapragmáticas. Capacidad d e organ i z a r y regular comunicacionales del discurso El metalenguaje es la toma de conciencia delos componentes de su propio lenguaje para efecto de controlar los errores en la producción y comprensión del habla y la escritura. Las habilidades metalingüísticas según los componentes del lenguaje son: Habilidades metafonológicas.

15. METAPENSAMIENTO El pensamiento es un conjunto de operaciones internas que verifican, preveen las consecuencias de un comportamiento externo ante un problema o tarea cognitiva. El metapensamiento se realiza con el método introspectivo “pensar en voz ”acerca de la situación planteada. MODALIDADES METACOGNITIVAS Se trata de obtener una verbalización de la estrategia o método de solución dela tarea cognitiva: