MODEL KOMPETENSI GURU DAN LEVELING INDIKATOR .pptx

Model Kompetensi Guru

1. MODEL KOMPETENSI GURU PERDIRJEN GTK 2626/2023

2. VISI TRANSFORMASI SATUAN PENDIDIKAN FILOSOFI : BERPUSAT KEPADA PESERTA DIDIK LINGKUNGAN BELAJAR : AMAN, NYAMAN, MENYENANGKAN DAN INKLUSIF BUDAYA SEKOLAH : REFLEKSI, BELAJAR, BERBAGI, BERKOLABORASI HASIL BELAJAR MURID : ADA PENINGKATAN SECARA BERKELANJUTAN

3. TRANSFORMASI PEMBELAJARAN DAN PERAN GURU KRITERIA SEBELUMNYA SESUDAHNYA Peran Pemateri Pengajar & pendidik Fokus layanan Menyampaikan materi pelajaran orientasi pada kurikulum dan/atau buku teks Menumbuhkembangkan kompetensi peserta didik. Orientasi pada peserta didik Asesmen awal Materi yang sudah dan belum disampaikan kepada peserta didik Kompetensi yang sudah dan belum dikuasai oleh peserta didik Strategi Suatu strategi pembelajaran yang dianggap paling tepat untuk semua peserta didik Diferensiasi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing peserta didik Luaran Perencanaan pembelajaran dan laporan administrasi proses pembelajaran Penguasaan kompetensi dari masing-masing peserta didik dan cara mencapainya Ukuran keberhasilan Ketuntasan materi pelajaran Peningkatan nilai ujian terstandar (skor absolut) Peningkatan kualitas proses pembelajaran guru dari tahun ke tahun (delta skor) Peningkatan literasi , numerasi dan karakter peserta didik dari tahun ke tahun (delta skor)

4. SKEMA TRANSFORMASI PERAN KEPALA SEKOLAH KRITERIA SEBELUMNYA SESUDAHNYA Peran Pengelola Administrasi Penggerak Fokus layanan Melakukan pengelolaan satuan pendidikan untuk memenuhi 8 standar nasional pendidikan Menggerakkan warga sekolah dan masyarakat bersama meningkatkan kualitas pembelajaran melalui peningkatan capaian standar pendidikan yang relevan ( input , proses, output ) Asesmen awal Menganalisis kesenjangan kondisi satuan pendidikan dengan 8 standar pendidikan Melakukan refleksi bersama warga sekolah menggunakan rapor pendidikan sekolah Strategi Program kerja yang cenderung terpaku delapan standar Program kerja sesuai kondisi satuan pendidikan dan lingkungan sekitar dan disepakati bersama oleh warga sekolah Luaran Laporan administrasi pengelolaan satuan pendidikan Laporan capaian program kerja dan evaluasi dampaknya terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Ukuran keberhasilan Peningkatan nilai ujian terstandar (nilai absolut) Pencapaian Standar Nasional Pendidikan (capaian absolut) Peningkatan literasi , numerasi dan karakter siswa dari tahun ke tahun (delta skor) Peningkatan kualitas pembelajaran dari tahun ke tahun (delta skor)

5. Kamus kompetensi guru Kompetensi Pedagogik Definisi Kompetensi : Kemampuan mengelola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Level Kompetensi Deskripsi Level Level 1 Memahami konsep lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik, strategi pembelajaran efektif dan strategi asesmen , umpan balik dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik. Level 2 Melakukan upaya berupa strategi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik, strategi pembelajaran efektif dan strategi asesmen , umpan balik dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik Level 3 Mengevaluasi penggunaan strategi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik, strategi pembelajaran efektif dan strategi asesmen , umpan balik dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik serta merancang perbaikannya. Level 4 Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam menggunakan strategi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik, strategi pembelajaran efektif dan strategi asesmen , umpan balik dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik Level 5 Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan strategi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik, strategi pembelajaran efektif dan strategi asesmen , umpan balik dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik

6. Kamus kompetensi guru 2. Kompetensi Kepribadian   Definisi Kompetensi: Kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. Kemampuan kepribadian tersebut dilakukan melalui refleksi dalam menjalankan tanggung jawab sebagai guru sesuai kode etik profesi dan berorientasi pada peserta didik.    Level Kompetensi     Deskripsi Level   Level 1 Memahami konsep kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi serta orientasi yang berpusat pada peserta didik.   Level 2 Menggunakan strategi dalam mengelola kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi serta orientasi yang berpusat pada peserta didik.   Level 3 Mengevaluasi penggunaan strategi dalam mengelola kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi serta orientasi yang berpusat pada peserta didik dilengkapi dengan perancangan perbaikannya.   Level 4 Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam menggunakan strategi untuk mengelola kematangan moral, emosi, dan spiritual sehingga dapat berperilaku sesuai dengan kode etik guru, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi serta orientasi yang berpusat pada peserta didik.   Level 5 Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan strategi untuk mengelola kematangan moral, emosi dan spiritual sehingga dapat berperilaku sesuai dengan kode etik guru, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi serta orientasi yang berpusat pada peserta didik.

7. Kamus kompetensi guru 3. Kompetensi Sosial   Definisi Kompetensi: Kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orangtua /wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dilakukan dalam pembelajaran dan pengembangan diri    Level Kompetensi    Deskripsi Level   Level 1 Memahami konsep kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran, keterlibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran, serta keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas.   Level 2 Menggunakan strategi kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran, keterlibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran, serta keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas.   Level 3 Mengevaluasi penggunaan strategi kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran, keterlibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran, serta keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas serta merancang perbaikannya.   Level 4 Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam menggunakan strategi kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran, keterlibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran, serta keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas.   Level 5 Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan strategi kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran, keterlibatan orangtua /wali dan masyarakat dalam pembelajaran, serta keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas.

8. Kamus kompetensi guru 4. Kompetensi Profesional   Definisi Kompetensi: Kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam. Kemampuan penguasaan materi tersebut untuk menetapkan tujuan pembelajaran dan pengorganisasian konten pengetahuan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.   Level Kompetensi   Deskripsi Level   Level 1 Memahami pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya, pengetahuan karakteristik peserta didik yang mempengaruhi cara belajarnya, serta pengetahuan komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain pembelajaran.   Level 2 Menggunakan pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya, pengetahuan karakteristik peserta didik yang mempengaruhi cara belajarnya, serta pengetahuan komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain pembelajaran.   Level 3 Mengevaluasi penggunaan pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya, pengetahuan karakteristik peserta didik yang mempengaruhi cara belajarnya, serta pengetahuan komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain pembelajaran serta merancang perbaikannya  Level 4 Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam menggunakan pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya, pengetahuan karakteristik peserta didik yang mempengaruhi cara belajarnya, serta pengetahuan komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain pembelajaran. Level 5 Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya, pengetahuan karakteristik peserta didik yang mempengaruhi cara belajarnya, serta pengetahuan komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain pembelajaran.

9. PENGERTIAN KOMPETENSI Kemampuan mengelola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mencapa tajuan pembelajaran Kemampuan melakukan refleksi dalam menjalankan tanggung Jawals sebagai pendidik dan/atau tenaga kependidikan sesuai kode etik profesi dan berpusat pada peserta didik sehingga menjadi pribadi yang mantap, berakhlak mulia, arif, berwibawa serta menjadi teladan bagi peserta dicilik dan masyarakat Kemampuan melakukan komunikasi dan interaksi secara efektif dalam berkolaborasi sesama pendidik dan tenaga kependidikan, melibatkan orangtua / wall dan masyarakat dalam pembelajaran serta mengembangan din dalalm organisasi protesi dan jaringan yang lebih Kemampuan menguasai maten esensial secara luas dan mendalam untuk menetapkan buan pembelajaran dan pengorganisasian kontep pengetahuan pembelajaran yang berposat   pads  peserta KOMPETENSI PEDAGOGIK KOMPETENSI KEPRIBADIAN KOMPETENSI SOSIAL KOMPETENSI PROFESIONAL

10. RINCIAN KOMPETENSI DAN INDIKATORNYA (12 INDIKATOR + 41 SUB INDIKATOR) Kompetensi pedagogik 1.1. Lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik 1.2. Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik 1.3. Asesmen , umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik 3 Sub Indikator 5 Sub Indikator 5 Sub Indikator Kompetensi Kepribadian 2.1. Kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru 2.2. Pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi 2.3. Orientasi berpusat pada peserta didik 3 Sub Indikator 3 Sub Indikator 3 Sub Indikator Kompetensi Sosial 3.1. Kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran 3.2. Keterlibatan orangtua /wali dan masyarakat dalam pembelajaran 3.3. Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan pembelajaran 3 Sub Indikator 2 Sub Indikator 2 Sub Indikator Kompetensi Profesional 4.1. Pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya 4.2. Karakteristik dan cara belajar peserta didik 4.3. Kurikulum dan cara menggunakannya 3 Sub Indikator 5 Sub Indikator 4 Sub Indikator

11. KOMPETENSI PEDAGODIK Indikator dan sub indikatornya 1.1 Lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik 1.2 Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik 1.3 Asesmen , umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik 1.1.1 Pengelolaan perilaku peserta didik yang sulit 1.2.1. Desain pembelajaran yang terstruktur dan berurutan untuk mencapai tujuan pembelajaran 1.3.1 Perancangan asesmen yang berpusat pada peserta didik 1.1.2 Pengelolaan kelas untuk mencapai pembelajaran yang berpusat pada peserta didik 1.2.2 Desain pembelajaran yang relevan dengan kondisi di sekitar sekolah dengan melibatkan peserta didik 1.3.2. Pelaksanaan asesmen yang berpusat pada peserta didik 1.1.3 Rasa aman dan nyaman peserta didik dalam proses pembelajaran 1.2.3. Pemilihan dan penggunaan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 1.3.3. Umpan balik terhadap peserta didik mengenai pembelajarannya 1.2.4. Instruksi pembelajaran yang mencakup strategi dan komunikasi untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik 1.3.4. Penyusunan laporan capaian belajar peserta didik 1.2.5 Penggunaan teknologi Informasi dan komunikasi dalam pembelajaran 1.3.5 Komunikasi laporan capaian belajar peserta didik

12. CONTOH LEVELING PADA INDIKATOR KOMPETENSI

13. TERIMAKASIH