modelo-conductista

Se describen los principales antecedentes del modelo conductual en psicología; así como el objetivo, objeto de estudios, principales supuestos básicos y métodos de intervención del modelo propuesto por B. F. Skinner.

1. Modelos Psicológicos
Mtra. Karen Michelle Olivares C.
CONDUCTISMO
2016

2. CONDUCTISM
O
Modelo psicológico que estudia
la conducta manifiesta con el
objetivo de predecirla y
controlarla.
CONDUCTA
Forma particular de
comportamiento frente a un
estímulo determinado.

3. Antecedentes
Extensiones de las
explicaciones
mecanicistas.
Charles Darwin: La
evolución y conducta
animal.
Lloyd Morgan:
Importancia del
aprendizaje por ensayo y
error.
Augusto Comte: El
Positivismo.
Funcionalismo
norteamericano

4. Objeto de estudio
La conducta
manifiesta, la cual
se puede
observar, medir y
cuantificar.

5. Objetivo
Predecir,
controlar y
modificar la
conducta.

6. Supuestos básicos
La conducta se compone de
elementos de respuesta y puede
ser analizada con éxito mediante
los métodos objetivos de la
ciencia natural (método
científico, experimentación,
mediciones, etc.).
La conducta se compone de
secreciones glandulares y
movimientos musculares, por lo
tanto, es reductible en procesos
físico-químicos.

7. Supuestos básicos
Ante todo estímulo
hay una respuesta
inmediata.
Hay un estricto
determinismo de
causa-efecto en la
conducta.

8. Métodos de estudio
Experimentación
Informes verbales
Observación
realizada con sentido
común

9. Métodos de intervención
Reforzamiento y
programas de
reforzamiento.
Moldeamiento.
Modelamiento.
Autocontrol.
Encadenamiento.
Castigo.
Control aversivo.

10. Representantes teóricos
John B. Watson
Iván Pavlov
F.B Skinner
Edward
Thorndike
Edward Tolman

11. Para reflexión
¿cuál es la diferencia entre el
determinismo de Freud y el de
Skinner?
¿Por qué se dice que los
psicoanalistas son conductistas?
Las emociones ¿Son innatas o
aprendidas?. El amor ¿es una
conducta? ¿se puede enseñar?
¿Cuáles son las aplicaciones del
modelo conductual a la vida diaria?
¿Es posible replicar comunidades
como la de Los Horcones?

12. Condicionamiento Clásico

13. Condicionamiento Clásico:
Ejemplo
Estímulo
incondicionado
Estímulo neutro
Respuesta
incondicionad
a
Condicionamiento
Respuesta
condicionada

14. Condicionamiento
Clásico
Es la
capacidad de
diferenciar
estímulos.

15. Condicionamiento Operante

16. Supuestos básicos:
Reforzadores y
Castigo

17. Supuestos básicos:
Reforzadores y
Castigo
 
Positivo
(añade)
Negativo
(elimina) Objetivo
Reforzamiento
Produce o brinda 
un estímulo 
apetitivo.
Evita o quita un 
estímulo aversivo.
Aumentar la 
repetición de una 
respuesta o 
conducta deseada.
Castigo
Produce o brinda 
un estímulo 
aversivo.
Evita o quita un 
estímulo apetitivo.
Disminuir la 
repetición de una 
respuesta o 
conducta 
desagradable.

18. Supuestos básicos:
Reforzamientos

19. Supuestos básicos:
Programas de Reforzamiento

20. Supuestos básicos: Ejemplos de
reforzamiento por razón fija
1.Programa de viajero frecuente, en el que se obtiene un vuelo
gratis si se han acumulado un cierto número de millas
voladas.
2.Los trabajadores a los que se les paga “a destajo” o a
quienes se les otorga un “bono” por haber vendido un cierto
número de productos (Berstein et al, 1991; Bootzin et al,
1991; Weiten, 1992).
3.El cartero que tiene que visitar el mismo número de buzones
en las casas de su ruta, para poder irse a su casa (Domjan &
Burkhard, 1993)
4.Subir una escalera y avanzar sobre el mismo número de
escalones para llegar arriba (Domjan & Burkhard, 1993)
5.Hacer 20 sentadillas para mantener la figura (Roedinger et al,
1991)

21. Supuestos básicos: Ejemplos de
reforzamiento por razón variable
1.Las máquinas “traga monedas” de los casinos (Baron, 1992;
Bernstein et al, 1991; Carlson, 1990; Crook & Stein, 1991;
Gerow, 1992).
2.Pescar con caña: hay que lanzarla y recogerla varias veces
antes de poder obtener un pez (Bootzin et al, 1991; Weiten,
1992)
3.Comprar boletos de la lotería (Pettijohn, 1992).
4.Jugar golf: hay que golpear la bola un numero diferente de
veces para hacer un hoyo (Baron, 1992). Batear: hay que
hacerlo varios strikes para lograr un hit. Jugar Basket: hay
que lanzar la bola varias veces antes de encestar (Domjan &
Burkhard, 1993).

22. Supuestos básicos: Ejemplos de
reforzamiento por intervalo fijo
1.Recibir el salario cada fin de semana (Baron, 1992; Bernstein
et al, 1991; Leahy & Harris, 1989; McConnell, 1989)
2.Seguir las indicaciones de la maestra para terminar la clase a
tiempo.
3.Esperar que se termine de cocinar un pastel en el horno.
4.Asomarse al servicio del comedor para ver si puede uno
sentarse a comer (Domjan & Burkhard, 1993)
5.Esperar que nos entreguen el periodico cuando este nos lo
entregan a la misma hora (Peterson, 1991)

23. Supuestos básicos: Ejemplos de
reforzamiento por intervalo variable
Un examen sorpresa.
1.Car en casillas especiales, cuando jugamos un juego de
mesa con dados (Carlson, 1990; Gerow, 1992; Gleitman,
1981; Pettijohn, 1992; Rathus, 1990).
2.Estar llamando a un amigo por teléfono sin que nos conteste
o porque se la pasa siempre hablando. Pasa algún tiempo
variable antes de que la llamada se refuerce cuando contesta
(Bootzin et al, 1991; Crooks & Stein, 1991; Catania, 1992;
Gray, 1991; Peterson, 1991; Pettijohn, 1992)
3.Pescar: puede conseguirse el atrapar un pez en intervalos de
aproximadamente cada dos minutos, cada hora o cada dos
días (Carlson, 1990; Crooks & Stein, 1991; Houston, 1976)

24. Supuestos básicos:
Algunos conceptos
Un
comportamient
o complejo se
enseña
recompensand
o
aproximacione
s cada vez
más cercanas
a la conducta
meta.

25. Supuestos básicos:
Moldeamiento y Modelamiento
Aproximaciones
sucesivas:
Descomposición de
una conducta compleja
en conductas sencillas.

26. Supuestos básicos:
Fases del Aprendizaje por Modelamiento

27. Supuestos básicos:
Controles y encadenamiento

28. Aplicaciones
Educación (lenguaje,
lectura, escritura, números,
matemáticas, civismo…)
Gobierno (orden, seguridad
pública, impuestos)
Empresa (motivación,
productividad, casinos)
Terapia infantil (enuresis,
encopresis, dislexia,
dislalia, disgrafía,
conductas negativas o
disociales…

29. Consideraciones
Ventajas Desventajas

30. Test basados en los principios
conductistas
Test de inteligencia:
WISC-IV
WAISS
WPPSI
Raven
Dominó
Trastornos de
aprendizaje

32. Referencias
Feldman, R. (2010). Psicología con
aplicaciones en países de habla hispana (8va.
ed.). México: McGraw-Hill.
Nye, R. (2002). Tres psicologías (6ta. ed.).
México, D.F.: Thomson Learning