MODELO DE PLANIFICACIÓN ANUAL 2024 GRADO (3) (4) (1).docx

planificación anual

1. “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS :

I.E. N° 6038 OLLANTAY
GRADO

SECCIÓN A, B, C, D, E
DOCENTES





TURNO
DIRECTOR FELIPE ALBERTO VILLACORTA JAVIER SUBDIRECTORAS DE PRIMARIA -DORINA DEL PILAR PERLECHE BAZAN
-EVA ISABEL HERNÁNDEZ MAGÁN

N° DE
ESTUDIANTES
VARONES MUJERES TOTAL

II.-FUNDAMENTACI ÓN:
La presente planificación responde a un proceso de revisión, análisis y reflexión de los aprendizajes que las niñas y niños
cuentan al finalizar la Evaluación Diagnóstica. Desde la mirada de responder a las características, intereses y necesidades
de los niños y niñas del_______, se realizará la presente organización de las competencias de aprendizajes, diseñando
experiencias de aprendizajes que respondan a las necesidades de los estudiantes en relación al estándar de ciclo y
empleando los recursos del MINEDU, ya que una planificación curricular responde a las siguientes características:
flexible, abierta y dinámica.

2. III.MATRIZ DEL RESULTADO CONSOLIDADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Área Competencia INICIO

PROCESO

LOGRADO

Resultados cualitativos
N° % N° % N° %
C
omunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna


Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna


Matemática

Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio


Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización


Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre


Personal
Social

Construye su identidad

Convive y participa democráticamente

Construye interpretaciones históricas

3. Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente

Gestiona responsablemente los recursos
económicos

Ciencia y
Tecnología

Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.


Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo


Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.

Arte y
Cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales


Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Religión

Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas


Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa

Educación

Fí
sica

Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad

Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices

Comp etenci
as
Transv ersale
s

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC

4. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma






V.-MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR









ÁREAS



SITUACIÓN


CONVIVENCIA
SALUDABLE
Semana pedagógica del 11 de marzo al 10 de mayo

DEBERES Y
DERECHOS
Semana pedagógica del
13 de mayo al 19 de julio

MEDIO
AMBIENTE
Semana pedagógica del
05 de agosto al 11 de o
ctubre

GESTIÓN DE RIESGO



TÍTULO DE LA EDA O
UNIDAD Y PROYECTOS
RETORNAMOS CON ALEGRÍA Y PROPONEMOS ACCIONES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD.


CONVIVIMOS EN FAMILIA EN UN MBIENTE ARMONIOSO


RECONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y ASUMIMOS RESPONSABILIDADES P
ARA UNA
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

RESPETAMOS NUESTRA DIVERSISDA D CULTURAL PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD.

CUIDAMOS NUESTRA SALUD APROVECHANDO Y CONSERVANDO EL AMBIENTE

DONDE VIVIMOS.

CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y PROMOVIENDO ACCIONES DE EMPRENDIMIENTO

ECONÓMICO Y SOCIAL

FESTEJAMOS CON ALEGRÍA NUESTRO ANIVERSARIO DEMOSTRANDO NUESTRAS HABILIDADES.

CELEBRAMOS LA NAVIDAD COMO FIESTA DE AMOR Y DE COMPARTIR

Del 14 de Octubre al 20 de diciembre


SEMANAS 5 4 5 5 5 5 5 5

FECHAS
Del 11 de marzo al
12 de abril
Del 15 de abril al
10 de mayo

Del 13 de mayo al
14 de junio
Del 17 de junio
al 19 de julio
Del 05 de
agosto 06 de
setiembre
Del 09 de
setiembre
al 11 de
octubre
Del 14 de octubre
al 15 de noviembre
Del 18 de
noviembre al 20
de di





Comunicación
Se comunica oralmente en su
lengua materna


Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna



Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales

5. Arte Crea proyectos desde
lenguajes artísticos




Educación
Física
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad

Asume una vida saludable


Interactúa a través de sus
habilidades sociométricos






Personal
Social
Construye su identidad


Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común

Construye interpretaciones
históricas



Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente
los recursos económicos






Matemática
Resuelve problemas de
cantidad


Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre




Ciencia y
Tecnología
Indaga mediante método
científicos para construir sus
conocimientos.

Explica el mundo físico
basándose en conocimiento
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
tierra y universo

6. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.







Religión
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas








































Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa






























Competencias
Transversales
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma




VI.- -MATRIZ DE DESEM PEÑO POR COMPETENCIAS - CICLO ……

EJE COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS PRECISADOS
BIMESTRE
I II III IV
HABILIDAD ES PARA VIDA

Se comunica
oralmente en su
lengua materna.

Obtiene información del
texto oral.



7. Infiere e interpreta
información del texto
oral

































































Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.


Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica


Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores


Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral


Lee diversos tipos
de texto escritos
en lengua
materna.

Obtiene información del
texto escrito.




Infiere e interpreta
información del texto
escrito.

8. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito




































































Escribe diversos
tipos de textos en
lengua Materna

Adecua el texto a la
situación comunicativa

Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.

Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.


10. INCLUSIÓN
ECONÓMICA

Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
Expresiones numéricas

Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones

Usa estrategias y

11. procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones

Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas





Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas

Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales

Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia

Resuelve
problemas de
forma,
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones

12. movimiento y
localización
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas



Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio

Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas

Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas




Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos



Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos






Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida


13. Educación
pa
r
a

ciudadanía


Construye su
identidad
Se valora a sí mismo

































Autorregula sus
emociones

Reflexiona y
argumenta éticamente



Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable

Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Interactúa con todas
las personas

Construye normas y
asume acuerdos y
leyes

Maneja conflictos de
manera constructiva

Delibera sobre
asuntos públicos

Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

Construye
interpretaciones
históricas
Interpreta
críticamente
fuentes diversas.


Comprende el tiempo
histórico.

Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.








Gestiona
responsablemente
Comprende las
relaciones entre los



14. el espacio y el
ambiente
elementos naturales y
sociales


































Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.




Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y
financiero





Toma decisiones
económicas y
financieras



16. Protección de la
vida

Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
Problematiza
situaciones para hacer
indagación



























Diseña estrategias
para hacer indagación


Genera y registra
datos e información

Analiza datos e
información


17. Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación




































































Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.




Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico

Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno
Determina una
alternativa de solución
tecnológica


Diseña la alternativa
de solución
tecnológica

Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica


Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica


19. Educación para
la ciudadanía


Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico culturales
Percibe
manifestaciones
artístico-culturales






Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.

Reflexiona creativa y
críticamente sobre

20. manifestaciones
artístico culturales


Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Explora y experimenta
los lenguajes del arte
. 






Aplica procesos de
creación.

Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos

Educación para la ciudadanía


Construye su
identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente






Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa

Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa

















Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.


21. Se desenvuelve en
los entornos
virtuales
generados por las
TIC
Personaliza entornos
virtuales.














Gestiona información
del entorno virtual

Interactúa en
entornos virtuales

Crea objetos virtuales
en diversos formatos

Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de
aprendizaje
































Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje

Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje


22. VII.- MATRIZ DE ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES observables
1ER BLOQUE 2DO BLOQUE 3ER BLOQUE 4TO BLOQUE
Enfoque de
Igualdad de
género
Igualdad y
Dignidad
Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.

Justicia Docentes fomentan una
valoración sana y respetuosa del
cuerpo e integridad de las
personas.

Empatía Docentes y estudiantes analizan
los estereotipos entre género.

Enfoque
Ambiental
Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de nuestra comunidad.

Justicia y
solidaridad
Docentes y estudiantes
implementan las 3R.

Respeto a toda
forma de vida
Docentes y estudiantes
promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente

Enfoque
Inclusivo o
de Atención
a la
diversidad
Respeto por las
diferencias
Docentes y estudiantes
demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de
discriminación..
Ni docentes ni estudiantes
estigmatizan a nadie.

Equidad
en la
enseñanza
Los docentes programan y
enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y
realidad.

Confianza
en la
persona
Los docentes convocan a las
familias principalmente a reforzar
la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que
a
cuestionarlos o sancionarlos.

Enfoque
intercultural
Respeto a
la identidad
cultural
Los docentes y estudiantes acogen
con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de

23. hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Justicia

Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos
a
quienes les corresponde

Diálogo
intercultural
Los docentes propician un
diálogo continuo entre
diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el
saber científico ,buscando
complementariedades en los
distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

Enfoque de
Derechos

Conciencia
de derechos

Docentes promueven el
conocimiento de los derechos del
niño.


Libertad y
responsabilidad

Docentes promueven
oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos
en relación con sus padres y
adultos

Diálogo y
concertación
Los docentes propician y los
estudiantes practican la
deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

Enfoque de
Búsqueda de
la Excelencia
Flexibilidad
y apertura
Superación
personal
Docentes propician espacios de
reflexión sobre asuntos públicos.

Superación
personal
Docentes y estudiantes se
esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

Enfoque de
Orientación
al bien
común
Equidad y justicia Estudiantes comparten siempre
los bienes disponibles con sentido
de equidad y justicia.


Solidaridad Estudiantes demuestran
solidaridad con sus compañeros.

Empatía Docentes promueven
oportunidades para que los

24. ÁREA DIMENSIONES CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Tutoría Personal y Social - Analizar y reflexionar sobre los mitos o creencias del acoso entre estudiantes a
través de un video y un texto.
Lista de cotejo
Personal Social y
Convivencia
- Reconocer la importancia de desarrollar la empatía y la escucha activa con sus
compañeras, compañeros y consigo mismo.
Lista de cotejo
Personal y Aprendizaje - Desarrollar actitudes de diálogo y comunicación asertiva con los demás para
favorecer la resolución pacífica de conflictos.
- Revisar los acuerdos de convivencia y compromisos en forma democrática,
deliberando e interactuando con respeto y empatía.
Lista de cotejo





VIII.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
estudiantes asuman diversas
responsabilidades
I
BLOQUE

5
semanas
UNIDAD 1: “RETORNAMOS CON ALEGRÍA Y PROPONEMOS ACCIONES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA EN RELACIÓN A
NUESTRO MEDIO AMBIENTE”
Situación significativa: Los estudiantes de nuestra Institución Educativa 6038 “Ollantay” retornarán a la escuela ansiosos de volver
a ver a sus amigos/as y con deseos de aprender, para afrontar nuevos retos. Al reencontrarse después de vacaciones observan que
han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables; pero también, notan que este año la fuerte ola de calor que se
nos presenta de alguna manera puede afectar su salud y la de sus compañeros.

25. Ante esta situación es necesario propiciar un espacio saludable y un buen clima en el aula. En este sentido se requiere de un
aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias donde se sientan cómodos y
compartan sus actividades con alegría.
Ante esta situación presentamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos organizarnos para trabajar en equipo? ¿Qué podemos
hacer para convivir en armonía? ¿Cómo ubicar los sectores? ¿Cómo podemos respetarnos unos a otros? ¿Qué medidas de
prevención podemos tomar frente a una fuerte ola de calor?
En esta unidad proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura y escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la
oportunidad de conocer en qué consisten la convivencia y participación democrática


4
semanas
Unidad 2: “CONVIVIMOS EN FAMILIA EN UN AMBIENTE ARMONIOSO”
Situación significativa: Estamos próximos a festejar una fecha muy importante para nosotros y nuestra familia “El día de la madre”
para demostrarle nuestro amor y agradecimiento, se planificará una serie de actividades para rendir homenaje por la labor que
realiza. Ya que muchas madres brindan un amor incondicional y trabajan para dar sostén armónico en la familia. Frente a esta
situación se plantea los siguientes retos ¿Cómo podemos valorar el rol de la madre en nuestras familias? ¿Qué actividades
podemos organizar como homenaje por el día de la madre en nuestra escuela?
En esta unidad planificaremos y organizaremos una serie de actividades para rendir homenaje a mamá.


II
BLOQUE

5
semanas
Unidad 3: ”RECONOCEMOS A NUESTROS DERECHOS Y ASUMIMOS RESPONSBILIDADES PARA UNA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA”
Situación significativa.-Hoy en día muchas de las personas conocen sus derechos ya que se realizan diversas campañas para
promoverlos; pero la realidad es que muchos de los derechos son vulnerados en nuestra sociedad y más aún hay quienes exigen
sus derechos pero no asumen con responsabilidad sus deberes en la familia y sociedad. Ante esta problemática se busca realizar
actividades que promuevan el respeto de los derechos de las personas y así puedan convivir en un ambiente armónico. Por ello
se plantean los siguientes retos ¿Qué actividades podemos realizar para difundir los deberes y derechos de las personas?
¿Cómo podemos fortalecer en la escuela el respeto a nuestros derechos y el de los demás?

26. En esta unidad se espera que los niños, niñas y adolescentes participen en exposiciones de sensibilización de sus deberes y
derechos para compartirlo en el aula y con la comunidad educativa.


5
semanas
Unidad 4: “RESPETAMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD”
Situación significativa.- La identidad nacional es el sentimiento de peruanidad y pertenencia a una comunidad histórica, lingüística
y social , para ello realizamos indagaciones de los diversos acontecimientos y procesos históricos de la historia del Perú, lo cual
permitirá argumentar y valorar la diversidad cultural de nuestro país. Ante esta situación se plantea los siguientes retos
¿Conocer la historia de nuestro país está relacionada con la identidad nacional? ¿Por qué debemos valorar y defender nuestra
diversidad cultural?
En esta unidad realizaremos una serie de actividades en el aula y en nuestra institución que fortalezcan el amor por la patria,
donde los estudiantes difundan la variedad de costumbres, tradiciones, música, bailes, comida típica de cada región del país.



III
BLOQUE

5
semanas
Unidad 5: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD APROVECHANDO Y CONSERVANDO EL AMBIENTE DONDE VIVIMOS”
Situación significativa.- Hoy en día nuestros niños y adolescentes tienen una cultura alimenticia inadecuada y poco saludable.
Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde nuestros niños y adolescentes puedan conocer el
valor nutritivo de los alimentos y así fortalecer un estilo de vida saludable; Además es importante sensibilizar a nuestros
estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente, debido a que salud y medio ambiente están muy relacionados, Para ello se
plantean los siguientes retos ¿Qué hábitos alimenticios y actividades favorecen un estilo saludable? ¿Qué actividades podemos
realizar para cuidar el medio ambiente donde vivimos?
En esta unidad se espera que los estudiantes elaboren un plan de vida saludable, sabiendo seleccionar alimentos nutritivos de los
que no lo son; además de crear carteles donde se invite a sus compañeros a cuidar el medio ambiente para preservar nuestra
salud.
5
semanas
Unidad 6: “CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE PROMOVIENDO ACCIONES DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL ”
Situación significativa.- Actualmente se observa un gran desequilibrio ambiental generado por una mala utilización de nuestros
recursos naturales; así como una inadecuada selección de los residuos sólidos que nosotros mismos generamos dando paso a la
contaminación ambiental. Para contribuir a la solución de esta problemática se plantean los siguientes retos ¿Qué cambios

27. IX.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Cuaderno de trabajo de Comunicación del grado
- Obras literarias
- Cuaderno de trabajo de Matemática del grado
generan la acumulación de residuos sólidos en nuestro medio ambiente? ¿Qué actividades podemos realizar para reutilizar
esos residuos sólidos y generar ingresos que ayuden a nuestra familia y a la economía de nuestra familia?
En esta unidad se espera que los estudiantes concienticen la selección de residuos sólidos y participen en el proceso de reciclaje
elaborando objetos con residuos sólidos que de alguna manera sean fuente de ingresos para la familia.


IV BLOQUE


BLOQUE

5
Semanas
Unidad 7: “FESTEJAMOS CON ALEGRÍA, NUESTRO ANIVERSARIO DEMOSTRANDO NUESTRAS HABILIDADES”

Situación Significativa.- Los estudiantes de nuestra institución festejan con alegría nuestro aniversario demostrando sus logros
y habilidades en expresión oral, producciones escritas y artísticas, para ello se planteará los siguientes retos ¿Cómo podemos
demostrar nuestro amor al colegio a través de nuestras habilidades? ¿Qué actividades podemos realizar y cómo podemos
organizarnos para participar en diversas actividades para celebrar un año más de nuestra institución?
En esta unidad se espera que los estudiantes muestren con orgullo las diversas habilidades que poseen para rendir homenaje a
nuestra institución.



5
Semanas
Unidad 8: “CELEBRAMOS LA NAVIDAD COMO FIESTA DE AMOR Y COMPARTIR”

Situación significativa.- Hoy en día se tiene una idea equivocada del verdadero significado de la navidad, se ha convertido en
una época de solo recibir los regalos o la cena de navidad.
Ante esta situación se busca que los estudiantes y sus familias vivencien el verdadero sentido del significado de la Navidad
durante el adviento. Además conozcan y valoren las diferentes tradiciones navideñas de cada región de nuestro país.
Se planteará los siguientes retos ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad? ¿De qué manera puedo darle sentido a la
Navidad como una fiesta de compartir? ¿Cómo podemos esperar la llegada del niño Jesús en nuestro corazón?
En esta unidad se espera que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre el verdadero significado de la navidad como
una fiesta de compartir y preparen sus corazones en adviento para el nacimiento de Jesús.

28. - Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores.
- Recursos de Aprendo en Casa


X.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria - 2018–MINEDU.gob.pe
● MINISTERIO DE EDUCACION (2019) Currículo Nacional de Educación Básica
.


SJM, ABRIL del 2024
_____________________________________ ___________________________ __________________________
Prof. V° B° SUBDIRECTOR V° B° SUBDIRECTOR