Modelo didáctico Especializadas Actividad 5

Actividad 5 Lic. Educación Especializadas

1. DOCENTE: OMAR JIMENEZ LUVIANO

SEMINARIO DE DIDÁCTICAS
ESPECIALIZADAS
ACTIVIDAD 5 MODELO DIDÁCTICO
6 DE AGOSTO DE 2023
EQUIPO 6
• KARLA ANDREA CARMONA CASTRO
• WILLIAM SPENCER MARTINEZ AGUILAR
• LAURA DENISSE PONCE DE LEON GUZMAN
• JOSSELYN MONTSERRAT QUIROZ MARTINEZ
• VERONICA RAMIREZ TOLEDO
• GUADALUPE MARTHA RIVERA MONTOYA

2. 1. Enfoque teórico-conceptual

Actualmente en las instituciones educativas se sigue optando por orientar las clases de una forma
tradicional mediante clases magistrales del docente hacia sus estudiantes. En el contexto
tecnológico-educativo no es suficiente este tipo de métodos tradicionales, en donde el estudiante
al no cumplir con sus expectativas exploratorias y al no poder utilizar otro tipo de espacios y
dispositivos electrónicos que le permitan conocer la información de otra forma acorde con sus
necesidades, opta por no atender este tipo de instrucciones, los grupos de primer año de primaria
no son precisamente la excepción a estos comportamientos.
La utilización de plataformas virtuales permitirá una mejor comunicación y retroalimentación entre
los docentes y los estudiantes, aspectos que hacen falta en la aplicación de las clases tradicionales
actuales. Es importante centrarse en el cambio sustancial que ha tenido la sociedad con respecto a
la inclusión de la informática y la tecnología en su diario vivir, introduciéndose en la vida de las
personas como una de las necesidades básicas del hombre actual.
El Modelo Didáctico Tecnológico es una estrategia que usa instrumentos informáticos y
computacionales para apoyar y modernizar una actividad muy antigua: el proceso de enseñar y
aprender, proceso que hoy puede ser enriquecido con instrumentos de mayor eficacia que le
permiten al estudiante trabajar en forma más independiente y con ritmos acordes con sus
capacidades y posibilidades, ya que:
• Incrementa la capacidad de pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas
prácticos de los estudiantes.
• Usa medios y recursos de las redes de comunicación electrónica.
• Hace uso de la tele formación mediante la cual se busca promover el aprendizaje a través
de actividades realizadas en redes de comunicación. Hace uso para ello de un amplio
número de tecnologías de comunicación interactiva.
• Recurre a las interacciones tanto sincrónicas como asincrónicas.
• El aprendizaje puede ocurrir independientemente de tiempo y lugar.
• El estudiante puede avanzar, retroceder o profundizar en información según su propio nivel
de logro o la naturaleza del proyecto de aprendizaje.

3. 2. Relación didáctica docente-alumno-medios

Mayorga y Madrid en 2010 centran la relación existente entre docentes y alumnos como una
constante necesidad de transferir o ceder el conocimiento del profesor a través del uso de
tecnologías que motiven al alumno pare recibir esta información. Se procura que la teoría y las
prácticas docentes de este modelo estén lo más apegadas posibles a su marco teórico.
El docente, además de fomentar el orden dentro del aula, es el encargado de planificar y diseñar
sesiones basadas en objetivos, utiliza saberes disciplinares actualizados y algunos otros no
disciplinares; le dan importancia al aprendizaje conceptual pero también a algunas destrezas.
Las actividades que planean son en su mayoría expositivas y las prácticas se realizan en forma de
descubrimiento dirigido. La forma de evaluar consiste en el cumplimiento de los objetivos y de los
aprendizajes, está más enfocada en el producto que en los procesos.
El papel del alumno en este modelo se pretende sea “pasiva”, pues será el encargado de recibir los
recursos, estímulos e información que el docente o experto le transmita. De igual manera, el alumno
es un marco de referencia para el docente, pues a partir de la experiencias y conocimientos previos
que los alumnos externen, el docente identificará las áreas de oportunidad de sus alumnos y las
convertirá en oportunidades para su aprendizaje.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje bajo este modelo, el alumno funge como un “explorador”
en el que constantemente tendrá que llevar a cabo las indicaciones de su docente y cumplir con
actividades sistemáticas, las cuales se espera sean significativas para su aprendizaje.

4. 3. Estrategias didácticas

De acuerdo con el modelo tecnológico seleccionado, se utilizará la tecnología como una herramienta
para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se encuentra fundamentado en el uso de recursos tecnológicos como computadoras, software
educativo y recursos en línea que facilitan el acceso a la información, desarrollan la participación
activa de los alumnos de 1er grado en la materia de lectura y matemáticas.
En este modelo la tecnología se utilizará para contar con diversas estrategias de enseñanza que
favorecerán la colaboración, la creatividad, logrando un aprendizaje interactivo y significativo.
ACTIVIDAD OBJETIVO PLATAFORMA
Juegos educativos en
línea
Utilizar aplicaciones y
plataformas con juegos
educativos que refuercen
habilidades como la lectura,
matemáticas básicas,
reconocimiento de letras y
números, entre otros.

https://quizlet.com/es
https://www.toovari.com/

Cuentos digitales
interactivos
Emplear libros electrónicos
o cuentos digitales
interactivos que permitan a
los estudiantes participar
activamente en la narrativa,
tocando elementos en la
pantalla que favorezcan el
reconocimiento de letras.

https://www.mundoprimaria.com/ver-
video-cuento?id=22474



Videos educativos
cortos
Presentar videos
educativos cortos y
entretenidos que aborden
temas específicos de
manera visual y accesible
para los niños de 1er grado.

https://www.youtube.com/watch?v=8x
aD-DCqRdI
https://www.youtube.com/watch?v=4y
3-51LXAvY
https://www.youtube.com/watch?v=d1
U8Cke2oAE

Aprendizaje
colaborativo en línea
Fomentar la colaboración y
la comunicación entre los
estudiantes a través de
herramientas en línea
seguras y apropiadas para
su edad, donde puedan
https://www.classcraft.com/

5. compartir ideas y trabajar
en proyectos en equipo.

Ejercicios de práctica
en línea
Proporcionar ejercicios y
actividades en línea para
que los estudiantes
practiquen habilidades
matemáticas, de lectura y
escritura de manera
interactiva.
https://arbolabcgames.top/F37A/

Recursos multimedia
interactivos
Utilizar presentaciones
interactivas, animaciones y
recursos multimedia que
sean visuales y atractivos
para los niños de 1er grado.
https://www.peardeck.com/

Plataformas de
aprendizaje adaptativo
Emplear plataformas que
permitan adaptar los
contenidos y actividades
según el nivel de habilidad
de cada estudiante,
ofreciendo un aprendizaje
personalizado y adecuado a
su ritmo.
https://kahoot.com/

Experimentos virtuales
y simulaciones
Utilizar recursos en línea
que permitan a los
estudiantes realizar
experimentos virtuales o
explorar simulaciones
relacionadas con ciencias y
matemáticas de manera
segura.
https://phet.colorado.edu/sims/html/nu
mber-play/latest/number-
play_all.html?locale=es

Blogs o tableros
digitales
Crear blogs o tableros
digitales donde los
estudiantes puedan
compartir sus trabajos y
proyectos, y recibir
comentarios y
retroalimentación de sus
compañeros y docentes.
https://sites.google.com/site/actividad1
tympjhonalexfunlam/6

Aplicaciones
educativas interactivas
Recomendar aplicaciones
educativas específicas para
dispositivos móviles que se
centren en el desarrollo de
habilidades y conceptos
clave para el primer grado.
https://apps.apple.com/mx/app/aprend
er-a-leer-silabario/id1198421649

6. 4. Conclusión

Durante el primer grado los alumnos se encuentran en el proceso de aprender y desarrollar la lecto
escritura, además de realizar operaciones básicas como sumas y restas, por lo tanto, es importante
el uso de nuevas herramientas digitales para que ellos puedan tener un mejor desarrollo como el
uso de apps, blogs, videos entre otras herramientas ya que ellos tienen un mejor entendimiento al
usar estas herramientas como apoyo.
Adicional a esto el docente puede elaborar los materiales necesarios para que pueda mejorar su
desempeño con los alumnos y también puede innovar al usar otros materiales y de esta forma
captar la atención del alumno de una mejor forma con el fin de poder reafirmar nuevos
conocimientos como en el proceso de lecto-escritura se pueden utilizar videos o alguna app para
motivar a los alumnos en su aprendizaje.
El uso de tecnología en actividades de lectura y matemáticas puede resultar atractivo y emocionante
para los niños, lo que aumenta su motivación y compromiso con el proceso de aprendizaje, la
tecnología ofrece recursos y herramientas interactivas que permiten a los estudiantes participar
activamente en su aprendizaje, lo que favorece la construcción de aprendizaje significado y la
comprensión profunda de conceptos también permite adaptar los contenidos y actividades según
el nivel de habilidad y ritmo de cada estudiante, proporcionando una experiencia de aprendizaje
más personalizada y ajustada a sus necesidades.
Los estudiantes se introducen en las habilidades digitales y el uso responsable de la tecnología desde
temprana edad, lo que es esencial en la sociedad actual.
Las herramientas tecnológicas ofrecen retroalimentación inmediata sobre el desempeño del
estudiante, lo que les permite identificar áreas de mejora y celebrar los logros alcanzados, los
alumnos tienen acceso a una amplia variedad de recursos educativos en línea, como libros digitales,
juegos educativos, tutoriales y videos, que complementan y enriquecen la enseñanza.
Respecto a la relación existente entre alumno y docente, este modelo presenta diversas áreas de
oportunidad, pues si bien los nuevos modelos educativos apoyan la agencia de los alumnos en su
proceso de aprendizaje, haciéndolos que se involucren en éste y no se les dé un lugar “pasivo”,
quizá; para los primeros años en la vida escolar sea algo necesario, pues los alumnos en primer año
de primaria están en la etapa de aprender y consolidar procesos y se debe fomentar la estructura

7. en el aula, así como el aprendizaje de normas y reglas sociales; por lo que parece evidente que el
docente sea el encargado de poder brindar orden y fomentar el uso de herramientas, generar
hábitos y estructura a los menores en estos primeros años. Posiblemente en esta etapa del
desarrollo sea bastante funcional este tipo de papel del docente en pro de generar rutinas, memoria
y habilidades.
El diseño de este modelo facilita la colaboración entre estudiantes, permitiéndoles trabajar juntos
en proyectos, compartir ideas y aprender unos de otros además de que las representaciones
visuales, multimedia e interactivas presentes en la tecnología pueden mejorar la comprensión y la
retención de conceptos en lectura y matemáticas así como fomenta la autonomía de los estudiantes,
ya que les permite asumir un rol activo en su proceso de aprendizaje y tomar decisiones sobre cómo
y cuándo abordar ciertas actividades.

8. 5. Referencias bibliográficas

Gerónimo-Castillo, G. (2007). Edumóvil: incorporando la tecnología móvil en la educación
primaria. Redalyc.org. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331427206005
Mayorga, M. y Madrid, D. (2010) Modelos didácticos y estrategias de enseñanza en el
Espacio Europeo de Educación Superior.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3221568.pdf
Recursos digitales.
https://quizlet.com/es
https://www.toovari.com/
https://www.mundoprimaria.com/ver-video-cuento?id=22474
https://www.youtube.com/watch?v=8xaD-DCqRdI
https://www.youtube.com/watch?v=4y3-51LXAvY
https://www.youtube.com/watch?v=d1U8Cke2oAE
https://www.classcraft.com/
https://arbolabcgames.top/F37A/
https://www.peardeck.com/
https://kahoot.com/
https://phet.colorado.edu/sims/html/number-play/latest/number-
play_all.html?locale=es
https://sites.google.com/site/actividad1tympjhonalexfunlam/6
https://apps.apple.com/mx/app/aprender-a-leer-silabario/id1198421649