MODELO INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD 2

1. UNIDAD 2 Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Modelo integrador de la Educación infantil DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

2. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 1.- Modelo integrador de la Educación Infantil. Generalidades . DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil El modelo integrador de la educación inicial abarca cuatro niveles que son capaces de sistematizar, conceptualizar, llevar a cabo la acción educativa que tiene estrecha relación con la global personalidad del niño, haciendo referencia a la creación y desarrollo de destrezas, estructuras y cualidades específicamente sensoriales y psicomotoras en los niños de pre-jardín a transición.

3. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 1. Modelo Integrador de la Educación Infantil DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil El desarrollo en el crecimiento es integrador, simultaneo e interactivo con la edad y distintos ámbitos de cada uno de los niños. Crecimiento y salud del niño con apoyo de un grupo de especialistas que por métodos médicos lleva un registro de los niveles normales en los cuales un niño tiene su desarrollo

4. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 1. Modelo Integrador de la Educación Infantil DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Recursos sensoriales El desarrollo sensorial se da por el perfeccionamiento de las vías sensitivas y busca hacer esquemas perceptivos más finos. Los recursos sensoriales hacen parte del proceso del desarrollo cerebral y neurológico de los sujetos. Se busca la especialización funcional al desarrollo motor, la capacidad sensitiva, el olfato y las emociones.

5. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 1. Modelo Integrador de la Educación Infantil DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Idiosincrasia Hace referencia al desarrollo de caracter í sticas propias gen é ticamente y las particulares desarrolladas por los est í mulos individuales.

6. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 1. Modelo Integrador de la Educación Infantil DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Momentos críticos S on esos momentos claves donde se define el buen o mal curso del desarrollo en los niños. Es importante crear ambientes adecuados y dar el material estimulante necesario para que el crecimiento, y la funciones motrices y sensoriales no se vean afectadas; Y potencie sus capacidades y una atención enriquecida.

7. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 2.- Nivel Orético - Expresivo. Generalidades . DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil La expresión de las necesidades, sentimientos, emociones; resulta ser el modo de conexión más habitual de relación con los niños de edad pre-escolar . Está relacionado con el manejo de emociones sentimientos emociones, pulsaciones en la edad de 5 años (grado de transición; ya empiezan a comprender que deben ser responsable y entender las diferentes situaciones. Se debe desarrollar la competencia comunicativa entre ellos (juegos, rondas, dramatizados, juego de roles).

8. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 2. Nivel Orético - Expresivo DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Expresiones oréticas de un niño Las emociones en los niños pequeños no son dominadas, él se pierde en su propia emoción, se pierde en ella, las típicas rabietas porque no se le compra algo; o sea no la experimenta solo la expresa como comportamiento. E l siguiente paso es ayudarle al niño a descentrarse ósea separar la emoción lo suficiente para distinguir como sujeto, y como objeto.

9. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 2. Nivel Orético - Expresivo DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil es la Nivel Orético - Expresivo que resultan ser Expresión de las necesidades, sentimientos y emociones La seguridad y la confianza para obtener una comunicación adecuada influye El modo de conexión más habitual con los niños de edad pre-escolar

10. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 3.- Nivel Sensorial - Psicomotor Generalidades . DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Este nivel se refiere a la aparici ó n, adquisici ó n y reorientaci ó n de destrezas, estructuras, habilidades, logros y cualidades motrices sensoriales de los ni ñ os. Lo motriz est á acompa ñ ado de lo sensorial porque, si bien es cierto act ú an los reflejos condicionados o incondicionados, necesitan del est í mulo, la provocaci ó n de una reacci ó n para aquello adquiere consciencia del mundo material.

11. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 3. Nivel Sensorial - Psicomotor DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Lo que afecta al crecimiento y la salud del niño La armonía en la que el niño desarrolla su relación de crecimiento con los demás niños. Los recursos sensoriales Se refiere a la potencialidad de los sentidos para desarrollar estrategias de aprendizaje. comportamiento La idiosincrasia Carga genética propia y particular con estímulos ambientales para desarrollarla Ilustración 14: Nivel sensorial psicomotor Se refiere Nivel Sensorial - Psicomotor La relación es A la aplicación, adquisición y reorientación de destrezas, habilidades, cualidades motrices -sensoriales del niño Sensorial = sentidos. Psicomotor = movimientos conscientes Sus aspectos

12. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 4.- Esquema gráfico de habilidades motrices básicas DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil

13. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 4. Esquema gráfico de habilidades motrices básicas DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Pasos en secuencia para realizar habilidades motrices EJERCICIO DE LOCOMOCIÓN Fase de salto. Despegue, impulso y aterrizaje. EJERCICIO DE MANIPULACIÓN Fase de recepción: Percepción, impulso y atrape. EJERCICIO DE EQUILIBRIO . Fase de equilibrio

14. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 5.- Nivel Relacional - Social Generalidades . DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Entendido como el contexto social inmediato donde se irá desarrollando y desempeñando el niño.. … nace como proceso de la sincronía relacional (la acción de suceder o verificar dos o más cosas al mismo tiempo).. … cuando está muy tierno le forma la base para la seguridad, ya que el niño aprende que puede ser eficiente… …y lo hace a la través de la respuesta complaciente proporcionada por los demás.

15. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 5. Nivel Relacional- Social DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Nivel Relacional - Social El ámbito relacional - social donde se irá desarrollando y desempeñando el niño, como proceso de la sincronía relacional. Capacidades que el niño desarrolla en el nivel Relacional - Social Capacidad de examen de la realidad, distinguir sujeto - objeto percibido. Capacidad de valorar diferentemente a personas y objetos. El ámbito relacional – social donde se irá desarrollando y desempeñando el niño, como proceso de la sincronía relacional, ya que el niño El ámbito relacional – social donde se irá desarrollando y desempeñando el niño, como proceso de la sincronía relacional, ya que el niño

16. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 6.- Actividad para descubrir el patrón general de la personalidad DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil El concepto de «Niño Interior» es utilizado en el nivel relacional social, para definir esa parte íntima de carencias afectivas que todos tenemos sin cubrir en mayor o menor medida. Nos llega desde la infancia, y que es responsable de muchas tendencias autodestructivas y de insatisfacción en las relaciones personales, las mismas que no nos permiten relacionarnos con nuestro entorno.

17. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 6. Actividad para descubrir el patrón general de la personalidad DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Expresar en una conclusión sus emociones, miedos, gustos, etc.- Indicar el porqué de su elección y cuáles de estas emisiones le motivaron a personificar el tema. Pasos para la elaboración Elegir uno de los tres niveles a dramatizar .- Personal, social o profesional, es decir con el que se identifique para su sueño. Personificar con vestimenta .- Utilizar la indumentaria adecuada para simular a un personaje. Utilizar recursos didácticos de apoyo .- Valerse de recursos de apoyo que le servirán para darnos a entender el mensaje que quiere transmitir. Dramatización del contenido con una introducción, nudo y un desenlace .- Expresar su mensaje a través de estas tres etapas para por comprender su sueño.

18. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 7.- Nivel Cognitivo.- Acción, eficacia y competencia DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil .   El desarrollo intelectual cognitivo necesita de algunos factores de desarrollo tales como: acción, eficacia y competencia, desarrollo efectivo y desarrollo potencial, lenguaje y pensamiento matemático. Este nivel tiene conexión con todas las experiencias que incluye la representación vivida de un hecho, en el cual se denota la percepción directa de los objetos distinguiéndola de la comprensión de sus propias cualidades y diferencias

19. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL Lección 7 . Nivel Cognitivo. Acción, eficacia y competencia DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil Desarrollo efectivo y desarrollo potencial: adaptar las enseñanzas a las características de cada sujeto Lenguaje y pensamiento matemático: se desarrolle como parte de un lenguaje natural y pensar cotidiano Acción: carga genética o innata que un niño tiene como por ejemplo la motivación para realizar un fin. Eficacia y competencia: sensación de hacer algo de ser activo y eficaz Nivel Cognitivo Tiene conexión con todas las que denota la percepción directa de los objetos . Ilustración 18: Nivel cognitivo El desarrollo cognitivo necesita de factores como