Modelo pedagógico cognitivista

1. MODELO PEDAGOGICO COGNITIVISTA

2. MODELOS PEDAGOGICO COGNITIVISTA PRESENTADO POR: ARACELY MORENO ADRIANA PASTUSO CALDERON LEIDY TATIANA TOVAR TRUJILLO

3. Entendemos por cognición el acto de conocimiento que obtenemos por la capacidad de pensar, recibir, recordar, comprender, organizar y dar uso de la información recogida. CONCEPTO DEL MODELO COGNITIVO

4. FUNDAMENTO DEL MODELO COGNITIVO Se basa en el pensamiento. Explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan a nuestra conducta

5. MODELOS PEDAGÓGICOS APRENDIZAJE ENSEÑANZA ENFOQUE COGNITIVISTA PIAGET VIGOSTKY AUSUBEL BRUNER 1 2 3 4

6. PIAGET : Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño . El sensorio motor, el estado pre operacional, estado operacional concreto y el estado operacional formal. VIGOTSKY : c onsidera que las experiencias sociales son el fundamento esencial del aprendizaje.

7. AUSUBEL : Se destaco por defender la importancia del aprendizaje por recepción el cual llamo enfoque expositivo para asimilar los conceptos verbales. BRUNER: Propone una teoría de la instrucción que intente exponer los mejores medios de aprender lo que se quiere enseñar; relacionada con mejorar más bien que con describir el aprendizaje .

8. CARACTERISTICAS DEL MODELO COGNITIVISTA L a actividad cognitiva humana debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental. Establece una relación entre la mente humana y el ordenador.

9. ROL DE EDUCADOR: La tarea del profesor consiste en diseñar situaciones de aprendizaje que provoquen actividades. El profesor debe crear oportunidades para ejercer el razonamiento matemático. relacionar distintas áreas de información y desarrollar aptitudes de resolución de problemas.  

10. ROL DEL ESTUDIANTE Analizar Buscar, diversas fuentes (internet, bibliotecas. Textos, artículos, etc. Para ofrecer soluciones fundamentadas. Aprender, investigar, exponer e interactuar con el profesor y sus compañeros. Consultar al profesor y a otros expertos para pedir orientación cuando lo necesita. Participar en la organización del  proceso compartiendo responsabilidades con sus compañeros. Participar en sesiones de grupo para reflexionar

11. METAS PROPUESTAS Desarrollo intelectual .

12. RELACION ENTRE MAESTRO ALUMNO ALUMNO: Protagonista del aprendizaje MAESTRO facilitador

13.   Experiencias y conceptos de los estudiantes . CONTENIDO A ENSEÑAR

14.   Variado y basado en el aprendizaje. METODOLOGIA

15. Se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos únicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial . REPRESENTANTE PIAGET

16. VENTAJAS Se entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva al almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulos – respuesta. DESVENTAJAS No tiene en cuenta procesos internos para comprender la conducta y solo pretendía predecirla y controlarla .