Modelo pedagógico problemico

Modeló pedagógico problemico

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN VIVIANA ANALUISA DIDÁCTICA 5TO "B"

2. MODELO PEDAGÓGICO PROBLEMICO

3. ORÍGEN

4. El método p oblemico no surge en la actualidad, sus raíces provienen de los primeros intentos por enseñar a pensar desde siglos anteriores. Sócrates utilizó con sus pupilos un método al que él denominó mayéutico , en el que está presente la activación de los estudiantes en el proceso docente–educativo.

5. Así, el gran pedagogo y padre de la pedagogía Jan Amos Comenius, planteó en sus obras la preocupación por la utilización de un método que provocara en el alumnado cierto grado de problemicidad

6. Majmutov Antigua RSS . Desarrolla una metodología para el aula de clases a partir del sistema didáctico de la metodo problémica definido por en las décadas del 60 y 70

7. Podemos definir que la esencia de la enseñanza problémica consiste en lograr que en las diferentes formas de clases, los estudiantes, guiados por el profesor, sean capaces de comprender los problemas de la realidad objetiva, introducirse en el proceso de su investigación y solución, y como resultado aprender a adquirir de forma independiente los conocimientos y a emplearlos en la solución de nuevos problemas

8. ENTENDIDA COMO: METODOLOGIA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

9. FUNDAMENTO FILOSÓFICO Desde una proyección filosófica, la enseñanza problémica se basa en la teoría Marxista – Leninista. Se fundamenta en la concepción dialéctico – materialista del conocimiento científico, "De la percepción viva, al pensamiento abstracto y de allí a la practica"  

10. FUNDAMENTO PSICOLÓGICO El hombre refleja en su La función fundamental pensamiento la realidad del pensamiento reside en objetiva , penetra en ella y la formación de la es capaz también de capacidad de adquirir transformarla , en nuevos conocimientos y correspondencia con sus nuevos modos de necesidades . actuación.

11. FUNDAMENTO PEDAGÓGICAS El contenido de la enseñanza reflejado en los programas de estudio puede elevar su actualización en relación con las ciencias, puede ampliarse o adecuarse, pero si los métodos de enseñanza no propician al máximo la actividad intelectual de los alumnos para el aprendizaje y por ende su interés por aprender los contenidos por sí solos, no producen resultados cualitativamente superiores .

12. QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL MÈTODO PROBLÉMICA? Propicia la asimilación del conocimiento a partir de su aplicación creadora, como resultado de la solución de la contradicción formulada . Enseña a aprender, porque sitúa el procedimiento para llegar al conocimiento verdadero como objetivo del proceso de enseñanza aprendizaje.

13. Capacita para el trabajo independiente del estudiante, al aportarle  herramientas  y habilidades creadoras . Aporta métodos para conocer la realidad a partir de contradicciones del pensamiento.

14. PROCESOS DIDACTICOS DEL MÈTODO

15. Selección de un problema significativo Delimitación teórica y de contexto del problema planteado Lectura y análisis bibliográfico Preparación del método de indagación Ejecución del plan Socialización

16. Periódico mural Es un espacio de exposición de temas y expresión de ideas, conocimiento , investigación, experiencias, habilidades, aptitudes, destrezas, competencias, lectoescritura, etc. además una de una forma de enseñanza.

17. Lectura dirigida El método de la lectura dirigida consiste en que el docente oriente el aprendizaje del alumno por medio de la lectura de una adecuada selección de textos.  

18. Lectura compartida Es una estrategia metodológica que se utiliza diariamente con alumnos de los NIVELES INICIALES de APRENDIZAJE de la lectura y que apunta a ofrecer la oportunidad de vivir una experiencia gratificante de la lectura en voz alta entre un lector competente (el profesor o profesora) y todos los niños y niñas.

19. Representación gráfica La representación por medio de gráficas consiste en utilizar tablas, dibujos, líneas o diagramas para visualizar la descripción verbal de cierto problema y llegar a la respuesta correcta

20. La galería Es una técnica que permite a los alumnos reconocer todo aquello que el curso o el tema les ha proporcionado