MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA.pptx

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1. MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA LA RELACION ESTUDIANTE – DOCENTE EN MODELO EDUCATIVO CONDUCTISTA Maestro El maestro es el instructor poseedor del conocimiento, planifica y dirige el aprendizaje El maestro es incuestionable y persuasivo con los que contradice. El maestro tiene poder sobre los alumnos y toma decisiones El maestro es el transmisor de conocimientos El maestro esta sometido al avance de los contenidos únicos y objetivos propuestos El maestro emplea estímulos respuesta, estímulos operantes, castigos hacia los estudiantes para logara el aprendizaje El maestro castiga el mal comportamiento de los alumnos El maestro premia a los mejores alumnos El objetivos del maestro es cambiar la conducta de los alumnos Alumnos Los alumnos son considerados receptor pasivo de los conocimientos Los alumnos no pueden cuestionar el maestro Los alumnos deben cumplir lo que diga el maestro, sino cumple se da tareas e investigaciones. Los alumnos se paran cuando entra el maestro, saludar y se sientan cuando es ordenada

2. MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA PRENCIPALES REPRESENTANTES IVAN PETROVICH PAVLOV, fisiólogo Ruso quien construyo la teoria “ aprendizaje por reflejos condicionados ”, para ello experimento con un perro , ejemplo : antes de dar comida al perro hace sonar campana los perros al oir salivan ( reflejo condicionado ), que considero base de todos los aprendizajes . EDWAR LEETHORNDIKE, Psicologo y P edagogo de EE UU, quien es precursor de la teoria de “enlace de estimulo-respuesta ”, ejemplo : mostrar un dulce al niño para que haga tarea (E) , el niño reacciona y hace tarea (R) o puede ser al contrario,sino terminan tarea seran castigados (E) y los ninos hacen tarea para no ser castigados . Entonces el aprendizaje es producto de firme enlace entre E-R. JHON B. WATSON, psicologo de EE UU, teoria que construyo es “ conducta observable, medible y cuantificable ”, y define que el aprendizaje es un cambio de conducta dependiendo de la conducta de la persona a partir de E-R , sobre todo se actúa en estimulo E exterior. Ejemplo niño Albert que aprendió tener miedo cuando veía un ratón. En fin es un proceso mecánico que se repite para aprender. BURRHUS FREDERICK SKINNER, psicólogo de EE UU, su teoría es “condicionamiento operante”, es decir el aprendizaje se da por reforzamiento a conductas positivas y si es negativa no es conveniente reforzar. En el aprendizaje el docente es modelador de la conducta de los alumnos.

3. MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA El papel de los alumnos Los alumnus guardan silencio , escuchar y obedecer durante la clase Aprendizaje mecanico , aprender de memoria los conceptos , fechas , nombres , copiado de cuadernos o libros Tiempo El tiempo de la clase es fijo , salen y entran al toque de la campana uniformados . Relacion con los padres Generalmente limitados a participar , solo en asuntos disciplinarios Identidad cultural En la escuela l os alumnos sufren la perdida de la identidad cultural y se identifican mas con valores culturales foraneos . Evaluacion Su objetivo es diferneciar Buenos y malos alumnus Premiar la Buena retencion de los cointenidos y objetar la mala recpcion o memoprizacion . CONSECUENCIAS DEL CONDUCTISMO EN LA EDUCACION BOLIVIANA Objetivos Los objetivos de enseñanza aprendizaje de antemano son definidos por los técnicos, curriculistas . Contenidos Son organizados por asignaturas independientes lo que conlleva a conocimientos fragmentarios Métodos La enseñanza es predominantemente expositiva y dictado que anula en el alumno la posibilidad de pensamiento creador y divergente. Papel del docente El maestro en el aula y en la escuela es impositivo y autoritario Las informaciones y experiencias del los alumnos son desvalorizadas El maestro condiciona al alumno para que adopte sus ideas, convicciones y creencias