Modelos Factoriales de la Inteligencia Humana

Psicologia Diferencial- Psicologia Escolar

1. Psicología Diferencial Vivian Contreras 14- SPSS- 6-072 Sugey Presinal 14- SPSS- 6- 094 Meralys de la Rosa 14- SPSS- 6- 002 Rossina Taveras 14- MPSS- 6- 088 Dayana Pacheco 14- MPSS- 6- 114

2. Modelos factoriales de la Inteligencia Humana

3. Inteligencia Etimológicamente inteligencia proviene del latín intellegere , termino compuesto de inter, "entre" y legere , "leer, escoger".( la inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión) el termino fue introducido por cicerón para describir el concepto de capacidad intelectual.

4. Concepto de Inteligencia Es la capacidad de pensar, entender, razonar, asimilar, elaborar información y emplear la lógica, (capacidad para entender o comprender y resolver problemas ). definir la inteligencia siempre ha sido objeto de polémicas, ante esto surgió una clasificación de las principales definiciones y esta clasificación se hace sobre la base de 3 grupos:

5. Extremos de Inteligencia

6. Factores determinantes de la Inteligencia (Herencia y Ambiente)

7. Ser inteligente implica: Hacer el mejor uso del saber previo, por lo que la inteligencia no es solo" saber mucho", si no también poner en práctica nuestros conocimientos en todas las acciones de nuestra vida cotidiana, siendo capaces de desafiar obstáculos  como un problema matemático o hablar en público, la inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para resolver los problemas satisfactoriamente.

8. Teorías y Conceptualización de la Inteligencia Las teorías sobre la inteligencia se pueden dividir a grandes rasgos en dos escuelas de pensamientos. La primera asume que hay una habilidad general y la segunda que hay múltiples inteligencias.

9. Una Inteligencia La idea de que solo existe una inteligencia provino de la observación de que diferentes componentes, todos ellos presumiblemente relacionado con la inteligencia, están correlacionados, aparentemente no se trata de conceptos diferentes, si no que tienen algo en común. Esta escuela de pensamientos con frecuencia recibe el nombre de la Inteligencia General o forma abreviada el Factor G.

10. Factor G Es el fundamento esencial del comportamiento de la inteligencia en cualquier situación por particular que sea.

11. Habilidades Prácticas de la Inteligencia Emocional

12. Inteligencia Múltiple Hay quienes asumen que existen múltiples formas de inteligencia independientemente una de otra.

13. Modelos Factoriales Jerárquicos Los que comparten el considerar la existencia de un factor general y determinado número de factores específicos y establecen una estructura de relación jerárquica entre ellos.                 

14. Modelo Factorial de Vernon Inteligencia A: Potencial biológico, heredable (natural). No se puede medir directamente, se relaciona con funciones bioquímicas del sistema nervios   Inteligencia B: Es fenotípica, es la que se muestra en la vida cotidiana, se refiere a los conocimientos y aprendizajes realizados  en el  proceso de maduración individual.

15. Objetivo Obtener un resultado integrador de la estructura de las capacidades humanas, garantizado en este caso por la amplitud de la muestra utilizada y por las variables de rendimiento.   Paradigma Una política educativa y social, la intención de determinar cuáles son las capacidades importantes, cómo se pueden medir mejor, cómo se desarrollan a lo largo del ciclo vital, cuál es el desarrollo normal y cómo varían, cómo se pueden mejorar, etc.

16. Modelo Factorial no Jerárquico Los que proponen la coexistencia de factores específicos, independientes, sin jerarquía, o basados en las operaciones, procesos y contenidos que se trabajan durante el procesamiento de la información.

17. Guttman modelos Radex Propuesta Entender la inteligencia en términos de facetas y no de factores, como plantean los modelos clásicos. Cada faceta es una dimensión de clasificación que puede ser cuantitativa o cualitativa. Modelo ordenar los test que miden la inteligencia combinando dos criterios: – Complejidad, de mayor a menor (criterio simplex). – Contenido, de manera circular (criterio circumplex ).

18. Modelo de Guilford Objetivo Identificar las dimensiones básicas responsables del funcionamiento inteligente. Partió del trabajo de Thurstone y se interesó por las pruebas de inteligencia adecuadas para medir los factores primarios. Metodo Siguió investigando sobre capacidades cognitivas y creatividad (basándose en gran cantidad de investigaciones muy diversas) y así trabajó con muchos datos y aplicó el análisis factorial.

19. Modelo de Eric Gustafsson Factores primarios Es el nivel más básico y está descrito por diez factores (visualización, orientación espacial, flexibilidad de clausura, rapidez de clausura, etc.),   Factores secundarios Un segundo análisis factorial de los diez factores primarios revela tres factores secundarios, que son Gf , Ge y Gv , los tres del modelo de Cattell .

20. Modelo de Thurstone Objetivo Thurstone criticó la propuesta de un factor general de inteligencia, y defendió la existencia de diferentes aptitudes intelectuales que se ejercitan en función  del ambiente, la inteligencia es adquirida (aprendida ). Método A plicó el análisis factorial y desarrolló métodos propios,. Por ejemplo, aplicó el método de la estructura más simple.

21. Estructuras de la inteligencia según J.P guilford , R .B . Catell El psicólogo británico Raymond Cattell ( 1905 – 1998) estableció una novedosa distinción entre dos tipos de inteligencias: - La inteligencia fluida ( Gf ), que representa la capacidad. - La inteligencia cristalizada (Ge), que representa el rendimiento.

22. La inteligencia Gf , inteligencia fluida: sin forma, estructura primigenia. • Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas, sin aprendizajes o experiencias • Capacidades integradas: amplitud de memoria y  clasificación, inteligencia de rapidez y de nivel.

23. Se mide con tests libres de influencias culturales, los que evalúan el potencial  biológica del individuo para alcanzar razonamiento Componente biológico y hereditario. Influida por el estado biológico del organismo: acción de los genes, funcionalismo cerebral, nutrición, desarrollo prenatal,  procesos de degeneración y envejecimiento o lesiones cerebrales.

24. La inteligencia Ge, inteligencia cristalizada: sólida, fija, de estructura determinada y ordenada. • Consta de  aprendizajes anteriores acumulados a lo largo del tiempo, relacionados con el funcionamiento intelectual en tareas que requieren entrenamiento, educación, cultura, entre otros, Deriva de la historia del aprendizaje individual . • Integra,capacidades de comprensión verbal,operaciones vinculadas a la vida cotidiana y razonamiento en el contexto cultural propio.

25. • Se mide con tests de aptitudes verbales,  ( tests culturales), comprensión de textos, etc. Evalúa la influencia de la escolarización y los conocimientos alcanzados al interaccionar con el medio . La inteligencia fluida, según Cattell . refiere a una habilidad heredada para pensar y razonar de un modo abstracto, mientras que la inteligencia cristalizada nace de la experiencia y encarna el nivel de aculturación, educación y aprendizaje

26.   Joy Paul Guilford Fue un psicólogo estadounidense, conocido por sus estudios sobre la inteligencia, De acuerdo con Guilford , la inteligencia puede comprenderse en términos de un cubo que representa la intersección de tres dimensiones: operaciones , contenidos y productos. Las operaciones son el proceso intelectual que el organismo realiza con la información que recibe.

27. Operaciones Intelectuales

28. Contenidos que corresponden a la naturaleza de los estímulos

29. Productos , que se refieren, a la forma como están organizados los estímulos

30. Tridimensional de la Inteligencia

31. Actualidad de los Modelos Factoriales de la Inteligencia En la actualidad se dice que lo métodos ya visto coincide en tratar capacidades mas o menos agrupadas y en número es mayor o menor capacidades. Los modelos clásico ya han quedados organizados en teorías más complejas como la de Vernon , Guilford o Cattler , que por un momento quedaron obsoletos, es hasta la década de los 80 que vuelve a ocupar un lugar privilegiado en la diferencia individuales.

32. Actualidad en los M odelos Factoriales Los modelos de J.P DAS intenta la capacidad y estructura de la inteligencia con el modelos funcional de neuropsicología de A. R Lurias Ese modelo propones la existencia de dos tipos de funcionamiento cognitivo. El sucesivo y el simultáneo que actúan cualitativamente simultánea.

33. Recapitulación de J.B CARROL El procedimiento general de factorización consistió en realizar una estrategia según el procedimiento del factor principal y utilizando la introspección visual del ­´´ Scrre test y una rotación, procedimiento descrito por Tucker Fink Beiner denominado DAPPER.

34. Los hábitos de la factorial correspondían a actitudes clásicas como: Razonamiento --------- P ercepción visual------------------------- Memoria------ Lenguaje--------------------------- Numérico ---- Percepción auditiva -------------------

35. ¡Gracias!