Modul Ajar Merdeka Belajar Statistika.pdf

modul

1. MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Mata pelajaran : Matematika
Nama Penyusun
Instansi
Tahun
Jenjang Sekolah
Fase : F
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu
Domain/Topik : Statistika
Kata Kunci : Data Bivariat, Diagram Pencar/Scatter, Tren, Korelasi,
Sebab-Akibat

B. Kompetensi Awal
Pengetahuan dasar : Peserta didik sudah memahami materi Statistika tentang cara
mengubah data bivariat menjadi diagram pencar/scatter menggunakan milimeter
blok dan aplikasi Google Spreadsheet.

C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Kreatif
4. Mandiri
5. Bernalar kritis

D. Sarana dan Prasarana
1. Komputer
2. Internet
3. LCD Proyektor
4. Papan Tulis (Whiteboard)
: Fadhilah Haswenova, M.Pd
: SMK Negeri 1 Padang Gelugur
: 2023 - 2024
: SMK
: 10 Pertemuan

2. 5. Spidol

E. Target Peserta Didik
Kelas reguler, dengan jumlah peserta didik 36 orang, dilakukan secara tatap muka

F. Model Pembelajaran
Problem Based Learning dan Blended Learning yang terintegrasi dengan
menggunakan Aplikasi Google for Education.

II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Problem Based Learning dan Blended Learning yang terintegrasi dengan
menggunakan Aplikasi Google for Education, peserta didik dapat :
1. Menginterpretasikan diagram pencar atau diagram scatter data bivariat
Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menganalisis korelasi data bivariat pada diagram pencar/scatter yang telah
dibuat
2. Menemukan bentuk tren data bivariat pada diagram pencar/scatter
3. Menganalisis interpretasi data bivariat pada diagram pencar/scatter

B. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi ini peserta didik akan lebih memahami cara membuat,
menganalisis dan menginterpretasikan diagram pencar atau diagram scatter data
bivariat.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu hubungan (korelasi) antara banyaknya hasil penjualan
dengan kunjungan salesman? apakah berkorelasi positif/negatif?
2. Jika berkorelasi positif, sebagai manajer pemasaran bagaimana tindak lanjutnya?
3. jika berkorelasi negatif, sebagai manajer pemasaran manakah yang akan kamu
pilih, mengganti strategi pemasaran atau memperbaikinya?

3. D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah
Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka
2. Salah satu peserta didik memimpin doa (Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
5. Sebagai apersepsi, dengan bantuan bahan tayang
(presentasi interaktif dengan Google Slide), guru
mengingatkan kembali materi pembuatan diagram
pencar/scatter menggunakan Google Spreadsheet.
6. Sebagai motivasi, guru memberikan pertanyaan pemantik
sebagai pengantar materi diagram pencar/scatter
15 menit
Kegiatan inti
Fase 1 :
Orientasi
Peserta didik
pada
masalah
1. Guru menyampaikan kepada peserta didik agar membuka
aplikasi Google Classroom di masing-masing gawai mengenai
:
● Asesmen diagnostik analisis dan interpretasi data
bivariat pada diagram pencar/scatter
● Bahan ajar analisis dan interpretasi data bivariat pada
diagram pencar/scatter
● LKPD – Materi Diagram Scatter
2. Guru menyajikan materi yang ada di dalam Google Classroom
dan memberikan contoh permasalahan dengan menuliskan
di whiteboard.
3. Guru melakukan asesmen diagnostik kepada peserta didik
melalui Google Form
4. Peserta didik mengamati materi dalam bentuk Google Slide
dan contoh permasalahan yang diberikan guru (Literasi)
5. Peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum
dipahami
6. Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan
60 menit

4. Langkah
Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Fase 2 :
Mengorganisa
sikan Peserta
didik belajar
1. Guru membagi peserta didik untuk duduk secara berkelompok
(5-6 orang) dipilih berdasarkan kemampuan peserta didik
melalui hasil pengerjaan asesmen diagnostik.
2. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada
Google Classroom tentang: interpretasi diagram pencar atau
diagram scatter data bivariat untuk didiskusikan oleh peserta
didik.
3. Guru memastikan setiap anggota agar berperan aktif dalam
diskusi kelompok.
4. Dengan aktif peserta didik mencermati dan mengamati LKPD
yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara
menyelesaikannya. (Bernalar Kritis)
5. Peserta didik mencari informasi dari bahan ajar, dan sumber
belajar lain untuk menyelesaikan soal yang ada pada LKPD
(Literasi).

Fase 3 :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok.
1. Peserta didik dengan bekerja sama dalam satu kelompok
berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKPD
berdasarkan petunjuk yang ada. (Bergotong-royong)
2. Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam
proses penyelidikan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
4. Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami
Peserta didik secara individu, kelompok, atau klasikal

Fase 4 :
Mengembang
kan dan
menyajikan
hasil karya
1. Berdasarkan informasi yang sudah didapat, dengan diskusi
kelompok Peserta didik mulai memproses soal-soal di LKPD
secara mandiri. (Mandiri)
2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta
didik menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi,
rinci, dan sistematis.
3. Setiap anggota kelompok mempersiapkan diri
mempresentasikan laporan di depan kelas. (Mandiri)

5. Langkah
Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Fase 5 :
Menganalisis
dan
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
1. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompok, yaitu menganalisis korelasi data bivariat pada
diagram pencar/scatter yang telah dibuat, menemukan bentuk
tren data bivariat pada diagram pencar/scatter, menganalisis
interpretasi data bivariat pada diagram pencar/scatter
2. Anggota kelompok yang lain, menanggapi dan memberikan
masukkan tentang apa yang dipresentasikan.
3. Guru meluruskan pendapat atau pertanyaan yang kurang
tepat dari hasil presentasi peserta didik
4. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
melakukan kegiatan belajarnya.
5. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
6. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa.
7. Guru mengumpulkan LKPD hasil diskusi tiap kelompok

Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika masih
mengalami kesulitan
2. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan interpretasi diagram pencar
atau diagram scatter data bivariat menggunakan aplikasi
Google for Education
3. Melakukan refleksi pembelajaran dengan pertanyaan di
Google Slide:
- Apa yang kalian pelajari hari ini?
- Apa yang kalian sukai pada pembelajaran hari ini?
- Hal apa yang belum kalian pahami hari ini?
4. Guru memberikan Asesmen sumatif berupa soal evaluasi
pembelajaran hari ini melalui Google Form.
5. Guru memberikan tugas mandiri melalui Google Classroom.
6. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan
berikutnya, yaitu interpretasi dan menentukan arah serta
bentuk data bivariat yang diubah menjadi diagram
pencar/scatter.
7. Guru memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.
8. Mengakhiri kegiatan belajar dengan salam penutup
15
menit

6. E. Asesmen
1. Asesmen diagnostik melalui kuesioner tertutup menggunakan dengan Google
Form.
No Asesmen Diagnostik
1

2

3

4

5

7. 2. Asesmen formatif melalui unjuk kerja (diskusi dan presentasi) dan produk
(LKPD)
No Nama Menganalisis
jenis korelasi
variabel pada
diagram scatter
Menganalisis
bentuk/arah
trend data pada
diagram scatter
Menganalisis
jenis variabel
bivariat pada
diagram scatter
Menganalisis
interpretasi
data pada
diagram
scatter
Skor Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
...
dst

Pedoman penskoran
Rentang skor tiap aspek adalah 1-4,
Skor 1: apabila hanya menyebutkan 1 unsur analisis
Skor 2: apabila hanya menyebutkan 2 unsur analisis
Skor 3: apabila hanya menyebutkan 3 unsur analisis
Skor 4: apabila hanya menyebutkan 4 unsur analisis
Jumlah skor maksimal adalah 20
Penilaian
Nilai = jumlah skor x 5

8. RUBRIK PENILAIAN LKPD
Baru
berkembang
Layak Cakap Mahir
Belum mampu
menuliskan
laporan hasil
eksplorasi
diagram scatter
melalui LKPD.
Data dan
informasi dalam
laporan tidak ada
Mampu
menuliskan
laporan hasil
eksplorasi
diagram scatter
melalui LKPD.
Data dan
informasi dalam
laporan beberapa
sudah ada tetapi
belum lengkap
Mampu menuliskan
laporan hasil
eksplorasi diagram
scatter melalui
LKPD. Data dan
informasi dalam
laporan sudah
lengkap, tetapi
masih ada yang
salah
Mampu menuliskan
laporan hasil
eksplorasi diagram
scatter melalui
LKPD. Data dan
informasi dalam
laporan sudah
lengkap dan benar

Pedoman penilaian :
Menggunakan interval nilai dengan kriteria sebagai berikut:
0 - 40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

9. LEMBAR CEKLIS PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI
No Nama
Aspek
Skor Keaktifan
dalam diskusi
Keaktifan dalam
presentasi
Tanggung
jawab
Kerja
sama
Mandiri Kreatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
...
dst

Pedoman penilaian : menggunakan ceklis
Pedoman peskoran:
Skor tiap ceklis adalah 5, jadi apabila semua aspek mendapatkan ceklis maka total skor
maksimal adalah 25.
Nilai = jumlah skor x 4

10. 3. Asesmen Sumatif (evaluasi pembelajaran dan rencana tindak lanjut)
Soal Evaluasi
No. Soal Skor
1 Perhatikan gambar berikut!

https://www.kcdnews.com/2017/01/belajar-sukses-dari-ibu-ibu-lady-
yakult.html
Berikut data hasil penjualan yakult dari bulan Agustus – Desember 2022, mari kita
interpretasikan data hasil penjualan tersebut dengan cara memasangkan gambar
(a), (b), (c), (d), dan (e) dengan pilihan kategori A, B, C, D atau E yang tepat sesuai
deskripsi pada tabel di bawah ini. Pilihan kategori boleh untuk lebih dari satu
diagram. Diskusikan dengan teman-teman kalian.

11. 20

20

20

20

20

Skor Total 100

12. Pekerjaan Rumah (Rencana Tindak lanjut)
No. Soal
1 Pada masing-masing diagram pencar di bawah ini, berikan keterangan (i) jenis korelasinya
berdasarkan arah tren data, (ii) bentuk tren datanya dan (iii) interpretasi datanya

13. F. Refleksi Guru dan Peserta didik
Refleksi Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
2. Apakah nampak peserta didik belajar secara aktif?
3. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
4. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
5. Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
6. Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika ....
Refleksi untuk Peserta Didik
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur
1. Apa yang kalian pelajari hari ini?
2. Apa yang kalian sukai pada pembelajaran hari ini?
3. Hal apa yang belum kalian pahami hari ini?

G. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik
dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara
optimal. Bagi siswa yang mengikuti pengayaan diberikan tambahan materi
pengantar persamaan garis regresi linear
2. Remidial, diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau mengulang pembelajaran

H. Daftar Pustaka
Susanto, Dicky dkk. (2021). Matematika untuk SMA/SMK Kelas XI. Jakarta : BSKAP
Kemdikbudristek.
Susanto, Dicky dkk. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK Kelas
XI. Jakarta : BSKAP Kemdikbudristek
Menambahkan & mengedit diagram atau grafik - Komputer - Bantuan Editor Google Dokumen
Cara Membuat Grafik di Google Sheet (Spreadsheet) - YouTube