Modul Projek Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI - Aku adalah agent of change! - Fase F.pdf

Modul Projek Kokurikuler

1. Aku
adalah
agent of
change!
Penyusun
Ratih Fitroh Yuliantari dan Noviyanti Ilsani
SMA Negeri 50 Jakarta
MODUL PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA FASE F
TEMA REKAYASA DAN TEKNOLOGI

2. TUJUAN PROJEK
Peserta didik mampu mandiri dan kreatif
dengan menjadi agen perubahan yang
berpartisipasi mengurangi masalah sosial
di masyarakat sekitar sekolah
menggunakan teknologi.

3. Peserta didik yang kini belajar di fase F adalah para
digital native generation yang mampu menciptakan
sebuah karya berteknologi untuk mempermudah
kehidupannya. Melalui projek ini, peserta didik
ditantang untuk menjadi problem solver yang mampu
menggunakan teknologi untuk mengurangi
permasalahan sosial di masyarakat sekitarnya.
Tawuran, bullying, pornografi, pernikahan usia dini,
remaja putus sekolah, eksploitasi anak dan berbagai
permasalahan sosial lainnya. Proses keterlibatan
tersebut diharapkan semakin menguatkan profil
pelajar pancasila dimensi mandiri dan kreatif yang
berguna bagi kehidupan mereka di masa depan.
DESKRIPSI PROJEK

4. DIMENSI GOTONG ROYONG
ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN KEGIATAN YANG BERKAITAN
Kolaborasi
Saling-
ketergantungan
positif
Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target
yang sudah ditentukan.

Kepedulian
Tanggap terhadap
lingkungan Sosial
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk
menghasilkan keadaan yang lebih baik.

Dimensi dan Sub Elemen: Capaian Fase
Publikasikan (kegiatan 9, 10, 11)
Peserta didik mempublikasikan karya di ruang
publik, baik online maupun offline, mendapat
feedback, merefleksi dan melakukan evaluasi
bersama - sama
Kembangkan (kegiatan 8)
Peserta didik mengeksekusi pembuatan karya
dengan melibatkan pihak yang berkolaborasi dan
fasilitator

5. DIMENSI KREATIF
ELEMEN
TARGET
PENCAPAIAN
KEGIATAN
YANG BERKAITAN
Menghasilkan
gagasan yang orisinal
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran sosialnya dan
berkontribusi sesuai dengan kebutuhan
masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang
lebih baik.
 
Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri
dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai
perspektif
 
Dimensi dan Sub Elemen: Capaian Fase
Amati (kegiatan 1, 2, 3)
Peserta didik diminta fasilitator untuk mengamati lingkungan sekitar,
brainstorming dengan rekan satu kelompok tentang tema Project
Gagas (kegiatan 4, 5)
Setelah masing - masing peserta didik menemukan ide, mereka secara aktif
berdiskusi untuk menentukan satu ide yang akan mereka eksekusi dalam project.
Peserta didik diminta bermusyawarah dan secara demokratis menentukan ide yang
mewakili kelompok
Modifikasi (kegiatan 6, 7)
Peserta didik berdiskusi, memodifikasi ide dan merancang karya dengan merujuk
pada referensi

6. DIMENSI GOTONG ROYONG
ELEMEN SUB ELEMEN AWAL BERKEMBANG SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG
Kolaborasi
Saling-
ketergantungan
positif
Menyadari bahwa
meskipun setiap orang
memiliki otonominya
masing-masing, setiap
orang membutuhkan
orang lain dalam
memenuhi kebutuhannya.
Mendemonstrasikan
kegiatan kelompok yang
menunjukkan bahwa
anggota kelompok dengan
kelebihan dan
kekurangannya masing-
masing perlu dan dapat
saling membantu
memenuhi kebutuhan
Menyelaraskan kapasitas
kelompok agar para anggota
kelompok dapat saling membantu
satu sama lain memenuhi
kebutuhan mereka baik secara
individual maupun kolektif
Mengkoordinasikan
kelompok agar para
anggota dapat saling
berkolaborasi dan
bersinergi dengan
kelebihan dan kekurangan
masing - masing untuk
menciptakan kesatuan
kolektif sebagai sebuah
tim yang solid.
Kepedulian
Tanggap
terhadap
lingkungan Sosial
Tanggap terhadap
lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran
sosialnya dan menjaga
keselarasan dalam
berelasi dengan orang
lain.
Tanggap terhadap
lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan
masyarakat.
Tanggap terhadap lingkungan
sosial sesuai dengan tuntutan
peran sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan
masyarakat untuk menghasilkan
keadaan yang lebih baik.
Tanggap terhadap
lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran
sosialnya dan
berkontribusi sesuai
dengan kebutuhan
masyarakat untuk
menyelesaikan masalah di
sekitar tempat tinggal
selingkup RT
Dimensi dan Sub Elemen: Alur Perkembangan

7. DIMENSI KREATIF
ELEMEN
AWAL
BERKEMBANG
SEDANG
BERKEMBANG
BERKEMBANG
SESUAI HARAPAN
Menghasilkan gagasan
yang orisinal
Mengembangkan
gagasan yang ia miliki untuk
membuat kombinasi hal yang baru
dan imajinatif
untuk mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya.
Menghubungkan
gagasan yang ia miliki dengan
informasi atau gagasan baru untuk
menghasilkan
kombinasi gagasan baru dan
imajinatif untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya
Menghasilkan
gagasan yang beragam untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya, serta memikirkan segala
risikonya dengan mempertimbangkan
banyak perspektif seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika gagasannya
direalisasikan
Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Mengeksplorasi
dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya sesuai dengan
minat dan
kesukaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan serta
mengapresiasi dan
mengkritisi karya dan
Mengeksplorasi
dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan, serta mengevaluasinya
dan mempertimbangkan dampaknya
bagi orang
lain
Mengeksplorasi
dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan risikonya
bagi diri dan lingkungannya dengan
menggunakan berbagai perspektif.
Dimensi dan Sub Elemen: Alur Perkembangan

8. AMATI
Brainstorming pengamatan lingkungan tapis isu
1 2 3
GAGAS
perumusan ide coaching ide
4 5
MODIFIKASI
modifikasi ide pembagian jobdescription
6 7
KEMBANGKAN
pembuatan karya
8
PUBLIKASIKAN
Publikasi
karya
menghimpun umpan
balik
refleksi dan evaluasi
9 10 11
Alur Projek

9. Amati
Peserta didik diminta fasilitator untuk
mengamati lingkungan sekitar,
brainstorming dengan rekan satu
kelompok tentang tema Project
brainstorming dengan teman satu
kelompok dan fasilitator terkait
masalah sosial yang ada di
masyarakat (4 JP)
mengamati lingkungan
sekitar dengan melakukan
wawancara (4 JP)
01
menyeleksi masalah yang
dapat dicarikan solusinya
dengan menggunakan
teknologi (4 JP)
02
03

10. AMATI
kegiatan 1 (4 JP)
Alat dan Bahan
Asesmen
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
brainstorming dengan teman satu kelompok dan fasilitator terkait masalah
sosial yang ada di masyarakat
Peserta didik diajak merefleksi projek P3 yang telah mereka lakukan di fase E. Setiap peserta didik berbagi
pengalaman belajar mereka di projek tahun lalu. Peserta didik dibimbing untuk mengevaluasi kelebihan dan
kekurangan projeknya.
Peserta didik diberikan 4 pertanyaan asesmen diagnostik oleh guru. Peserta didik diminta untuk
mendiskusikan dan mengomunikasikan jawabannya dengan rekan sekelompok.
1. Menurutmu apa itu teknologi?
2. apa manfaat dan kerugian teknologi yang kamu rasakan?
3. adakah permasalahan di lingkungan sekitarmu yang dapat kamu selesaikan dengan memanfaatkan
teknologi?
4. permasalahan seperti apa dan jelaskan teknologi yang dapat kamu gunakan untuk mengurangi atau
setidaknya untuk mencegak permasalahan tesebut terjadi?
> daftar pertanyaan asesment
diagnostik
>Lembar kerja 1 (LK 1)
Peserta didik mengerjakan LK 1 yaitu membuat mind map permasalahan remaja disekitarnya yang bisa
dikurangi dampak negatifnya dengan teknologi dan mengkomunikasikannya di depan kelas
Alat tulis, kertas dan spidol
warna warni

11. LEMBAR KERJA 1 : MIND MAP

12. AMATI
kegiatan 2 (2 JP)
Alat dan Bahan
Asesmen
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
Mengamati lingkungan sekitar dengan melakukan wawancara.
Peserta didik diajak untuk melihat kembali mind map LK1 yang telah mereka buat. Guru meminta Peserta
didik untuk berdiskusi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk wawancara.
Guru meminta Peserta didik untuk menyusun daftar pertanyaan yang akan dipergunakan untuk melakukan
wawancara di lingkungan sekitar sekolah.
peserta didik bertemu dengan narasumber untuk melakukan wawancara
peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok terkait hasil wawancara
peserta didik mereduksi data yang penting untuk dijadikan laporan hasil wawancara
peserta didik menyusun laporan hasil wawancara
peserta didik menyusun presentasi untuk mengkomunikasikan hasil wawancara
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan wawancara yang telah dilakukan di
lingkungan sekitar sekolah. Fasilitator memberikan penguatan tentang hasil pengamatan.
daftar pertanyaan wawancara, alat tulis.
presentasi hasil pengamatan dan
wawancara lingkungan sekitar sekolah.

13. AMATI
kegiatan 3(2 JP)
Alat dan Bahan
Asesmen
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
menyeleksi masalah yang dapat dicarikan solusinya dengan menggunakan
teknologi
Peserta didik mengkomunikasikan hasil perbaikan presentasi berdasarkan umpan balik yang diberikan
oleh fasilitator pada presentasi sebelumnya
peserta didik menyusun:
permasalahan
data pendukung permasalahan
solusi teknologi yang dapat diambil untuk menanggulangi permasalahan
Judul yang akan diambil dari masing-masing solusi yang diajukan
LK 2 Analisis Isu Permasalahan di sekitar
sekolah yang bisa ditanggulangi dengan
teknologi.
Peserta didik mengkomunikasikan hasil perbaikan presentasi berdasarkan umpan balik yang diberikan
oleh fasilitator pada presentasi sebelumnya
Alat tulis dan kertas print out LK 2

14. LEMBAR KERJA 2 : ANALISIS ISU

15. Gagas
Setelah masing - masing peserta didik menemukan ide,
mereka secara aktif berdiskusi untuk menentukan satu ide
yang akan mereka eksekusi dalam projek. Peserta didik
diminta bermusyawarah dan secara demokratis
menentukan ide yang mewakili kelompok
Merumuskan ide dengan
rekan satu tim (4 JP)
mengkomunikasikan ide
dan merencanakan projek
kepada fasilitator (4 JP)
04
05

16. GAGAS
kegiatan 1 (2 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
Merumuskan ide dengan rekan satu tim
Peserta didik diingatkan oleh fasilitator untuk menyusun gagasan atau ide penelitian menggunakan metode penulisan ilmiah.
peserta didik berdiskusi saling mengekspresikan ide dan gagasan untuk merencanakan beberapa solusi yang ingin dilakukan
peserta didik berdiskusi untuk memutuskan solusi terbaik yang mudah,cepat dan menjadi ranah kompetensi yang dapat mereka kerjakan
1.
2.
Peserta didik merencanakan presentasi solusi untuk mengkomunikasikan ide kepada fasilitator sebagai rencana untuk kegiatan selanjutnya.

17. GAGAS
kegiatan 2 (2 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
mengkomunikasikan ide dan merencanakan projek kepada fasilitator
peserta didik memulai presentasi untuk mengkomunikasikan 3 solusi terbaik yang akan dilakukan dan telah mereka putuskan untuk dikerjakan
sebagai projek
fasilitator memberikan umpan balik dari presentasi yang dilakukan oleh peserta didik untuk membantu memutuskan satu ide terbaik yang
akan dilakukan sebagai projek
peserta didik mengkomunikasikan alasan mengapa 3 solusi tersebut dapat menjadi solusi terbaik yang mudah dan penting untuk dikerjakan
1.
2.
3.
peserta didik mempersiapkan bahan presentasi untuk mengkomunikasikan ide solusi yang akan dilakukan sebagai upaya
mengurangi masalah sosial dengan memanfaatkan teknologi.
peserta didik memperbaiki ide berdasarkan umpan balik dari fasilitator dan merencanakan langkah berikutnya yang dapat mereka
lakukan

18. Modifikasi
Peserta didik berdiskusi, memodifikasi ide dan
merancang karya dengan merujuk pada referensi
Memodifikasi ide dan
merancang karya (8 JP)
menyusun rencana kerja
projek dan pembagian
tugas (5 JP)
06
07

19. kegiatan 2 (2 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
MODIFIKASI
Memodifikasi ide dan merancang karya
peserta didik diarahkan oleh fasilitator untuk mempunyai berbagai sumber data untuk mengembangkan dan memodifikasi ide projek yang akan
mereka lakukan
peserta didik mencari beberapa literatur sebagai bahan pustaka dalam mengembangkan ide projek
peserta didik dapat mengunjungi perpustakaan untuk mencari literatur dan membuka cakrawala pemikiran dalam mengembangkan ide
projek
peserta didik menyusun dan mengelola berbagai macam sumber informasi dan merencanakan pengembangan ide projek
1.
2.
3.
peserta didik menuangkan rencana pengembangan ide projek dalam bentuk tulisan

20. MODIFIKASI
kegiatan 1 (2 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
peserta didik dikondisikan dalam kelompok untuk berdiskusi menyusun rencana kerja, alur kegiatan dan pembagian tugas untuk mengeksekusi ide projek
yang akan dilakukan
peserta didik berdiskusi rencana projek yang akan dibuat
peserta didik merencanakan alur kerja pelaksanaan atau pengembangan ide projek yang sudah mereka putuskan
peserta didik menyusun pembagian tugas masing-masing anggota kelompok agar pelaksanaan projek dapat selesai tepat waktu dan efisien
1.
2.
3.
peserta didik memastikan kembali pembagian tugas antar anggota kelompok dan bersepakat melakukan komunikasi dengan baik antar anggota.
menyusun rencana kerja projek dan pembagian tugas

21. Kembangkan
Peserta didik mengeksekusi pembuatan
karya dengan melibatkan pihak yang
berkolaborasi dan fasilitator
Mengeksekusi
pembuatan karya (18 JP)
08

22. KEMBANGKAN
kegiatan 1 (18 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
Mengeksekusi pembuatan karya
Peserta didik berbagi tugas dan menyiapkan produk berupa pemanfaatan teknologi dari penelitian yang telah mereka lakukan.
Peserta didik mencipta karya dengan tetap berkonsultasi kepada fasilitator serta mempersiapkan kebutuhan untuk memamerkan karyanya.
Secara singkat, peserta didik melaporkan produk yang telah tuntas dan persiapan kebutuhan pameran.

23. Publikasikan
Peserta didik mempublikasikan karya di
ruang publik, baik online maupun offline,
mendapat feedback, merefleksi dan
melakukan evaluasi bersama - sama Mempublikasikan karya
di ruang publik (10 JP)
menghimpun pendapat
sebagai feedback (10 JP)
09
merefleksikan dan
mengevaluasikan karya
untuk perbaikan (10 JP)
10
11

24. PUBLIKASI
kegiatan 1 (2 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
Mempublikasikan karya di ruang publik
Peserta didik menata booth pameran karya dan membagi pekerjaan dengan rekan satu timnya.
Peserta didik mempresentasikan karya dan melibatkan diri pada proses tanya jawab yang diberikan pengunjung.
Peserta didik melakukan refleksi pameran karya dengan rekan satu timnya

25. kegiatan 2 (2 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
menghimpun pendapat sebagai feedback
PUBLIKASI
peserta didik menyiapkan papan umpan balik yang ditaruh di hadapan karya.
peserta didik meminta seluruh pengunjung untuk memberikan umpan balik secara tertulis terhadap karya mereka.
peserta didik mendokumentasikan kegiatan pemberian umpan balik dan saling berbagi tentang temuan umpan balik
yang menarik, saling bertanya antar kelompok, Peserta didik berdiskusi tentang ide tindak lanjut.

26. kegiatan 3 (2 JP)
Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
merefleksikan dan mengevaluasikan karya untuk perbaikan
PUBLIKASI
Peserta didik diminta merefleksikan pameran karya yang sudah dilakukan.
Peserta didik diminta mengevaluasi karya yang telah dibuat, mendengarkan pendapat fasilitator dan menganalisis umpan balik yang sudah
diberikan oleh pengunjung pameran karya
Peserta didik bersama dengan fasilitator merefleksi seluruh rangkaian projek dan mengapresiasi kinerja satu sama lain agar bersemangat untuk
memulai projek selanjutnya.

27. ASPEK PENILAIAN AWAL BERKEMBANG SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG
Sistematika
Penyajian Presentasi
Presentasi disajikan kurang
terorganisir dari pembuka hingga
penutup, penyaji kurang
gamblang dalam menjelaskan
penyelesaian permasalahan dan
menjawab pertanyaan dari
penguji
Presentasi disajikan secara
terorganisir dari pembuka
hingga penutup, tetapi penyaji
hanya sedikit menjelaskan
penyelesaian permasalahan dan
menjawab pertanyaan
Presentasi disajikan secara
terorganisir dari pembuka hingga
penutup, penyaji menjelaskan
penyelesaian permasalahan dan
menjawab pertanyaan dari
penguji dengan baik
Presentasi disajikan secara
terorganisir dari pembuka hingga
penutup, penyaji menjelaskan
penyelesaian permasalahan dan
menjawab pertanyaan dari
penguji dengan sangat baik
Kedalaman Materi
Penyaji belum mampu
menjelaskan konsep materi,
akibat dari permasalahan dan
menyelesaikan permasalahan
Penyaji mampu menjelaskan
konsep materi, akibat dari
permasalahan dan
menyelesaikan permasalahan
dengan sederhana
Penyaji mampu menjelaskan
konsep materi, akibat dari
permasalahan dan menyelesaikan
permasalahan dengan lengkap
Penyaji mampu menjelaskan
konsep materi, akibat dari
permasalahan dan menyelesaikan
permasalahan dengan sangat
lengkap
Tujuan Penyampaian
Pesan
Pesan nilai - nilai agen perubahan
yang berpartisipasi mengurangi
masalah sosial di masyarakat
sekitar sekolah menggunakan
teknologi tidak dapat ditangkap
Pesan nilai - nilai agen
perubahan yang berpartisipasi
mengurangi masalah sosial di
masyarakat sekitar sekolah
menggunakan teknologi cukup
mudah ditangkap
Pesan nilai - nilai agen perubahan
yang berpartisipasi mengurangi
masalah sosial di masyarakat
sekitar sekolah menggunakan
teknologi mudah ditangkap
Pesan nilai - nilai agen perubahan
yang berpartisipasi mengurangi
masalah sosial di masyarakat
sekitar sekolah menggunakan
teknologi sangat mudah
ditangkap
Media Presentasi
Menyampaikan materi
menggunakan lisan tanpa media
apapun
Membuat media sederhana
tanpa animasi (hanya teks dan
gambar)
Membuat media dengan animasi
yang mendukung
Membuat media dengan animasi
yang mendukung, membuat alat
sederhana/ simulator sebagai
peragaan
Rubrik Asesmen Sumatif : Diseminasi Projek