MODUL PROJEK-SUARA DEMOKRASI UNTUK KEGIATAN P5

MODUL P5 PROJEK SUARA DEMOKRASI

1. SUARAKU EKSPRESIKU Tema : Suara Demokrasi Fase : D (SMP) Durasi : 100 JP Disusun oleh : Tim Pengelola P5 SMP Muh 2 Samigaluh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sumber Gambar: https://wiser.my/

2. Daftar Isi Profil Modul Tujuan Aktivitas Asesmen PRESENTATION TITLE

3. Tujuan Pelajar Pancasila Peduli dan aktif berpartisipasi dalam mewujudkan keadilan sosial ditingkat lokal regional nasional dan global . Projek Suara Demokrasi ini bertujuan untuk membentuk murid memiliki kesadaran bahwa mereka adalah bagian dari warga dunia (global citizen) yang dapat berkontribusi untuk mengambil keputusan dan melakukan aksi demokrasi dalam memilih pemimpin Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid mengenali dan memahami tentang konsep Suara Demokrasi Setelah tahap pengenalan, murid masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri, serta melihat konteks lingkungan sekitar yang berkaitan dengan Suara Demokrasi Selama proses projek ini berjalan, murid tidak hanya membentuk pengetahuan, namun juga membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhirnya dapat merencanakan solusi aksi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami. Di tahap ini, murid menuangkan aksi nyata mereka dengan melakukan kampanye bagi komunitas sekolah agar terbangun kesadaran yang lebih luas, dan merencanakan beberapa solusi program sekolah agar komunitas sekolah dapat berkontribusi untuk menentukan seorang pemimpin. Melalui projek ini, siswa diharapkan telah mengembangkan secara spesifik dua dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Berkebinekaan Global dan Gotong Royong. PRESENTATION TITLE

4. Pemetaan Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Dimensi Profil Pelajar Pancasila terkait Elemen Sub-elemen Target Pencapaian Di Akhir Fase D Aktivitas Terkait Berkebinekaan Global Berkeadilan sosial Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka dengan panduan pendidik Diskusi penyusunan kriteria calon pemimpin, penyusunan teknis pemilos. Refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan Menghilangkan stereotip dan prasangka Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan menunjukkan sikap menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa. Cerdas dalam memahami informasi yang akan disampaikan dan diterima saat diskusi. PRESENTATION TITLE

5. Pemetaan Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Dimensi Profil Pelajar Pancasila terkait Elemen Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila Target Pencapaian Di Akhir Fase D Aktivitas Terkait Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. Bekerja dalam kepanitiaan Pemilos Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Sosial Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Peka terrhadap situasi saat Bekerja sama dalam tim sebagai panitia kegiatan PRESENTATION TITLE

6. Rubrik Pencapaian Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama Berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperluan bersama berdasarkan kriteria sederhana Berpartisipasi dalam menentukan kriteria yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka dengan panduan pendidik Berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka secara mandiri Menghilangkan stereotip dan prasangka Mengkonfirmasi dan mengklarifikasi stereotip dan prasangka yang dimilikinya tentang orang atau kelompok di sekitarnya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik Mengkonfirmasi dan mengklarifikasi stereotip dan prasangka yang dimilikinya tentang orang atau kelompok di sekitarnya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik serta mengidentifikasi pengaruhnya terhadap individu dan kelompok di lingkungan sekitarnya Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan menunjukkan sikap menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa. Mengkritik dan menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa serta berinisiatif mengajak orang lain untuk menolak stereotip dan prasangka. PRESENTATION TITLE

7. Rubrik Pencapaian Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Kerja sama Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok. Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah). Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Tanggap terhadap lingkungan Sosial Peka dan mengapresiasi orang- orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik. PRESENTATION TITLE

8. Topik Suaraku Ekspresiku AKTIVITAS PROJEK PROFIL PRESENTATION TITLE

9. Alur Aktivitas Projek Profil Tahapan Pengenalan: Mengenali dan membangun kesadaran murid terhadap isu pemiihan ketua OSIS Aktivitas 1. Perkenalan: pengertian demokrasi, macam-macam demokrasi, pelaksanaan demokrasi di sekolah Aktivitas 2. Eksplorasi isu: pelaksanaan pemilos yang LUBERJURDIL Aktivitas 3. Refleksi awal: Diskusi kritis tentang isu kinerja pengurus OSIS lama Aktivitas 4. Pembicara Tamu: KPU Eksplorasi tentang: pemilos online serentak se-kabupaten Aktivitas 5. Diskusi Kritis: Analisa temuan dari pembicara tamu yaitu pemilos online tahun sebelumnya Tahapan Kontekstualisasi: Mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat Aktivitas 6. Pengumpulan data: pandangan umum tentang kriteria calon pemimpin Aktivitas 7. D iskusi kritis mengenai kesepakatan calon pemimpin Aktivitas 8. Asesmen Formatif : “ Idea Pitch ”: mempresentasikan isu dan solusi aksi yang ditawarkan sesuai dengan pengelompokkan masalah PRESENTATION TITLE

10. Alur Aktivitas Projek Profil Tahapan Aksi: Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan oleh murid melalui aksi nyata Aktivitas 9 . Persiapan tim kampanye Aktivitas 1 0, 11, 12, 13 Kegiatan kampanye online dan offline Aktivitas 14. Asesmen Formatif: Refleksi Aksi Evaluasi efektivitas aksi yang telah dilakukan dan hubungannya dengan tujuan pelaksanaan kampanye pemilos Aktivitas 1 5,16 Merancang Pameran Hasil Aksi: Merancang simulasi pelaksanaan kegiatan pemilos Pelaksanaan simulasi pelaksanaan pemilos Aktivitas 17, 18 Pelaksanaan pemilos Perhitungan suara Penyelesaian administrasi Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis Aktivitas 19. Asesmen Sumatif: Pameran kegiatan selama aksi pe milos Aktivitas 20. Evaluasi Aksi & Solusi: Evaluasi keseluruhan dari aksi dan solusi yang ditawarkan evaluasi pameran karya melal ui diskusi interaktif Aktivitas 21. Evaluasi Aksi & Menyusun Keberlanjutan Aksi Refleksi aksi yang bisa diteruskan sebagai program sekolah, yang dilakukan secara konsisten untuk membangun keberlanjutan belajar PRESENTATION TITLE

11. Tahapan Pengenalan: Mengenali dan Membangun Kesadaran Murid Terhadap Isu Suara Demokrasi PRESENTATION TITLE

12. PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan presentasi dengan menggunakan powerpoint. Guru mengumpulkan 1 video mengenai demokrasi Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada murid apa yang mereka tahu mengenai demokrasi . Beberapa pertanyaan pemantik yang diajukan kepada murid: Apakah yang dimaksud dengan demokrasi ? Apakah demokrasi bisa diterapkan di ruang kelas dan sekolah ? Guru memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi isu suara demokrasi terhadap murid, serta mengaitkan peran murid dalam kegiatan mengaplikasikan nya dalam kehidupan sehari-hari . Murid dibagi dalam 8 kelompok dan setiap kelompok menganalisa video yang telah disiapkan guru, kemudian membuat peta pikiran. Murid melakukan gallery walk untuk melihat ringkasan dari kelompok lain sebagai referensi tambahan Murid diminta untuk melakukan riset mandiri mengenai demokrasi Bentuk ringkasan riset dibebaskan kepada setiap murid atau misal murid diminta untuk membuat peta pikiran. Aktivitas 1 Perkenalan: Apa yang dimaksud dengan Demokrasi ? Apa dampak penerapan demokrasi yang benar di lingkunganmu ? Waktu : 2 JP Bahan : Video, Slide Presentasi Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

13. Aktivitas 2 Eksplorasi isu: Melihat lingkungan sekitar, riset mandiri dan terpadu mengenai pelaksanaan pemilos PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan presentasi dengan menggunakan powerpoint. Guru mengumpulkan 1 video tentang pemilos Guru menentukan titik lokasi untuk pengamatan murid tentang pemilos yang LUBER dan JURDIL Guru mengulang kembali materi tentang pemilos Guru memutar video mengenai pelaksanaan pemilos Murid diminta untuk berdiskusi dalam kelompok. Guru memberikan pertanyaan untuk memandu murid dalam diskusi yaitu: Apakah yang dimaksud dengan pemilos yang LUBER dan JURDIL itu? Dapatkah pemilos seperti itu dilaksanakan di sekolah kita? Bagaimana cara kalian menyelenggarakan pemilos LUBER dan JURDIL di sekolah kita? Setelah itu, murid diajak untuk melakukan studi literasi melalui berbagai media di kelompok masing-masing , dengan mengumpulkan data dan dokumen berupa foto. Murid mengadakan diskusi bersama dipandu oleh guru mengenai temuan dan hasil diskusi setiap kelompok, guru dapat merangkum jawaban murid ke dalam slide presentasi. Murid diminta untuk melakukan presentasi hasil diskusi dari tayangan video tentang pemilos yang LUBER dan JURDIL Murid diminta untuk melakukan presentasi dari hasil pengamatan dan diskusinya di depan kelas. Waktu : 2 JP Bahan : Video, Slide Presentasi Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

14. Aktivitas 3 Refleksi awal: Diskusi kritis tentang Demokrasi dan berbagai macam demokrasi PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan presentasi dengan menggunakan powerpoint. Guru menyiapkan lembar refleksi sebagai penutup aktivitas. Guru menjelaskan bahwa pada sesi ini akan difokuskan kepada diskusi dari hasil kerja kelompok serta riset yang telah dijalankan murid. Guru akan memandu dengan pertanyaan terbuka. Tidak ada jawaban benar/salah, dan tujuan dari diskusi ini adalah murid bebas mengutarakan pendapatnya mengenai pengertian demokrasi dan macam-macam demokrasi yang ada di dunia Sebelum diskusi dimulai, murid dapat melihat kembali peta pikiran/hasil riset yang telah dilakukan. Guru juga menyediakan waktu bagi murid untuk mencari contoh-contoh kasus pelanggran demokrasi Diskusi kritis dipandu oleh guru, dimulai dengan panduan pertanyaan yang dapat digunakan adalah: Apakah menurutmu demokrasi bias dilaksanakan dimana saja? Apakah aksi yang kita lakukan sekarang yang terkait dengan suara demokrasi berguna untuk generasi kita, atau generasi yang akan datang ? Menurutmu aksi apa saja yang nyata dan dapat berhasil untuk menerapkan prinsip suara demokrasi di sekolah? Agar diskusi terus berjalan, Guru menguatkan murid bahwa tidak ada jawaban benar/salah dan mendukung murid untuk melihat kembali riset agar jawaban murid berdasarkan data yang ada. Murid kemudian mengisi lembar refleksi sebagai penutup aktivitas. Melakukan diskusi kelompok. Mengisi lembar refleksi. Waktu : 2 JP Bahan : Slide Presentasi, Bahan Refleksi Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

15. Nama: Kelas: Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju Aku paham mengenai demokrasi Aku paham bentuk aksi apa yang dapat dilakukan dalam menerapkan demokrasi di sekolah Aku paham dan dapat menjelaskan peranku dalam mewujudkan demokrasi di sekolah Aku dapat menjelaskan hubungan sebab akibat antara demokrasi dan pemilos Lembar Refleksi Murid-1 Hal yang masih ingin kuketahui lebih dalam mengenai demokrasi Hal paling menarik yang aku pelajari sejauh ini mengenai demokrasi PRESENTATION TITLE

16. Lembar Refleksi Guru-1 Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis ( Socratic Seminar ), untuk melihat tingkat pemahaman murid sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari. Isi nama murid dan beri tanda (V) apabila murid menunjukkan perilaku yang tertera di lembar observasi. Nama murid Mengutarakan ide baru Mengajukan pertanyaan Menjelaskan berdasarkan data/riset Mendengarkan pendapat teman dan menawarkan ide elaborasi Melakukan aksi/ berkomentar yang memecah konsentrasi Catatan hasil observasi PRESENTATION TITLE

17. Aktivitas 4 Pembicara Tamu: KPU (secara online) Eksplorasi tentang: Penyelenggaraan Pemilos online Serentak se Kabupaten Kulon Progo PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan nara sumber sebagai pembicara tamu. Guru menyiapkan Laptop dan LCD. Sebelum sesi bertemu dengan pembicara tamu, siapkan murid untuk menuliskan pertanyaan yang ingin mereka ketahui dari pembicara tamu. Murid dapat juga menggunakan pertanyaan yang masih muncul, yang dituliskan di lembar refleksi aktivitas 3 Guru mendorong murid untuk aktif bertanya dan mencatat hal penting yang didapatkan dari pembicara tamu, dengan caranya masing-masing (peta pikiran/catatan visual). Guru memperkenalkan pembicara tamu dan membuka sesi dengan pembicara tamu. Guru lebih berperan sebagai fasilitator sekaligus moderator. Murid dapat melontarkan pertanyaan kepada pembicara tamu untuk mendapatkan elaborasi pemahaman lebih mendalam mengenai isu pelaksanaan Pemilos online secara serentak se Kabupaten Kulon Progo. Murid diminta untuk membuat ringkasan pembicara tamu dengan caranya masing-masing, misalnya membuat peta pikiran, infografis, poster, komik berisi pengetahuan dan konsep yang telah dipelajari selama sesi pembicara tamu. Waktu : 2 JP Bahan : Slide Presentasi, Bahan Pertanyaan Murid, Video Aktivis Komunitas Penjaga Lingkungan Peran Guru : Fasilitator Catatan: Apabila tidak memungkinkan ada pembicara tamu, dapat melihat video dari sebuah komunitas penjaga lingkungan. PRESENTATION TITLE

18. Aktivitas 5 Diskusi Kritis: Analisa temuan dari pembicara tamu, mengaitkan dengan hasil eksplorasi isu dari riset. Mengambil kesimpulan awal terhadap apa yang disampaikan Narsum dari KPU tentang Pemilos online. PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan presentasi dengan menggunakan powerpoint. Guru menyiapkan hasil catatan murid pada aktivitas 4 berupa peta pikiran atau catatan visual untuk bahan diskusi. Guru menjelaskan bahwa pada sesi ini akan difokuskan kepada diskusi dari sesi pembicara tamu dan berdasarkan riset yang telah dijalankan murid. Guru akan memandu dengan pertanyaan terbuka. Tidak ada jawaban benar atau salah, dan tujuan dari diskusi ini adalah murid bebas mengutarakan pendapatnya mengenai penyelenggaraan Pemilos di tahun sebelumnya. Sebelum diskusi dimulai, murid dapat melihat kembali catatan hasil pembicara tamu, peta pikiran/hasil riset yang telah dilakukan. Guru juga menyediakan waktu bagi murid untuk saling mendiskusikan catatan dengan temannya Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan pertanyaan yang dapat digunakan adalah: Setelah mengetahui lebih dalam mengenai pemilos online menurutmu apakah hal ini perlu dilanjutkan atau perlu diubah? Berikan alasanmu. Apabila dirimu dapat berkontribusi untuk membuat rencana aksi dalam rangka pelaksanaan pemilos yang LUBER dan JURDIL apa solusi yang akan kamu tawarkan? Menurutmu apa yang akan menjadi tantangan dalam menyelenggarakan kegiatan Pemilos yang LUBER dan JURDIL ? Murid mempresentasikan hasi diskusinya di depan kelas. Murid mengisi lembar refleksi sebagai penutup aktivitas. Waktu : 2 JP Bahan : Slide Presentasi, Bahan diskusi dan Refleksi Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

19. Nama: Kelas: Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju Aku paham mengenai Pemilos yang LUBER dan JURDIL Aku paham bentuk aksi nyata apa yang dapat dilakukan dalam kegiatan Pemilos Aku dapat menjelaskan strategi yang menurutku tepat untuk menyelenggarkan pemilos , serta menjelaskan tantangan yang akan dihadapi dalam upaya untuk menghasilkan Pemimpin (Ketua OSIS dan pengurusnya) yang kompeten dan bertanggung jawab. Lembar Refleksi Murid-2 Potensi mencari pemimpin yang kompeten, bertanggung jawab, inovatif dan kreatif adalah..... Strategi sementara yang dapat aku tawarkan sebagai upaya mencari pemimpin yang kompeten, bertanggung jawab, inovatif dan kreatif adalah..... PRESENTATION TITLE

20. Lembar Refleksi Guru-2 Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis ( Socratic Seminar ), untuk melihat tingkat pemahaman murid sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari. Nama murid Mengutarakan ide baru Mengajukan pertanyaan Menjelaskan berdasarkan data/riset Mendengarkan pendapat teman dan menawarkan ide elaborasi Melakukan aksi/ berkomentar yang memecah konsentrasi Catatan hasil observasi PRESENTATION TITLE

21. Aktivitas 6.1 (Kunjungan Belajar) Pengumpulan data: Melakukan riset di media sosial , melakukan observasi di lingkungan sekitar sekolah . Memperkirakan hal-hal yang terkait dengan kriteria seorang pemimpin PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru mencari lokasi untuk diobservasi oleh murid untuk melihat hal-hal yang terkait dengan kepemimpinan pengurus OSIS lama Guru menghubungi pengurus lokasi yang akan dikunjungi, mengatur jadwal dan membuat surat ijin kepada orangtua murid. Murid mempersiapkan pertanyaan kunci yang bisa ditanyakan murid kepada pengurus lokasi yang bersangkutan. Guru memberikan bimbingan metode observasi dan wawancara yang baik. Guru dan murid menetapkan aturan bersama apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan selama masa kunjungan. Murid mengobservasi lokasi kunjungan dan melihat langsung isu tentang hal-hal yang terkait dengan kepemimpinan pengurus OSIS lama Murid mewawancarai pengurus lokasi sesuai dengan daftar pertanyaan yang sudah disusun sebelumnya oleh murid. Murid diminta untuk menaati peraturan dari tempat yang dikunjungi. Murid diminta untuk membuat laporan kunjungan (untuk format dan panjang laporan sebaiknya ditetapkan bersama dengan murid). Murid juga dapat memperkaya laporan ini dengan memasukkan foto-foto kunjungan mereka. Melakukan observasi dan wawancara. Membuat laporan kunjungan. Waktu : 6 JP Bahan : Slide Presentasi, Lembar Observasi Peran Guru : Fasilitator Tips Guru: Selama kunjungan, sebaiknya dipandu oleh pengurus lokasi agar murid dapat mengajukan pertanyaan secara langsung dan berikan waktu murid untuk eksplorasi lokasi secara mandiri. Jika kunjungan tidak memungkinkan, undang pengurus lokasi ke sekolah sebagai pembicara tamu, atau kita kerja sama dengan orangtua murid agar murid diantar orang tua menuju lokasi kunjungan. PRESENTATION TITLE

22. Contoh lembar observasi untuk kunjungan belajar: Deskripsikan apa yang kamu lihat: Apakah area lokasi ______? Apakah lokasi ini berusaha _____? Profil lokasi: Bagaimana pendapat pengurus lokasi tentang ____ Apa pendapat mereka mengenai ____ Adakah aksi yang dilakukan dalam upaya _____? Pertanyaan boleh ditambah. PRESENTATION TITLE

23. Aktivitas 6.2 (Pengayaan) Pengayaan tentang Kriteria Pemimpin yang diinginkan warga sekolah PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan beberapa referensi mengenai kriteria pemimpin yang baik. Guru menyiapkan presentasi/artikel mengenai kriteria pemimpin yang diinginkan warga sekolah dan melakukan diskusi dengan murid agar murid mengetahui lebih dalam mengenai pemimpin yang diinginkan Murid dibagi menjadi beberapa kelompok, dan membaca mengenai kriteria pemimpin yang baik. Setiap kelompok kemudian melakukan Diskusi kelompok dapat dituangkan dalam bentuk poster, peta pikiran (pilihan bebas untuk setiap kelompok). Guru kemudian memandu diskusi bersama berdasarkan temuan kelompok. Murid mengumpulkan hasil diskusi kelompok, untuk menggunakannya dalam analisa lanjutan di aktivitas berikutnya. Membuat poster, peta pikiran, dll. Waktu : 2 JP Bahan : Slide Presentasi, Artikel. Peran Guru : Fasilitator Referensi: ___http ??? PRESENTATION TITLE

24. Aktivitas 7 Gallery walk , diskusi kritis mengenai Calon Ketua OSIS PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan presentasi dengan menggunakan powerpoint. Guru menyiapkan hasil catatan murid pada aktivitas 6.2 berupa poster atau peta pikiran untuk bahan diskusi. Guru membagikan laporan kunjungan belajar dan hasil diskusi kriteria pemimpin kepada masing-masing kelompo k dan mendiskusikannya di dalam kelompok. Guru memberikan waktu selama 30 menit agar setiap kelompok membuat POSTER dari hasil kunjungan dan hasil diskusi Calon Ketua OSIS dan visi misinya Murid secara berkelompok kemudian mempresentasikan hasil temuan apa yang ditemukan dari kunjungan belajar dan hasil diskusi Calon Ketua OSIS dan visi misinya Murid akan melakukan Gallery Walk , dimana dua anggota tetap berada di kelompok untuk menjelaskan poster kelompoknya. Anggota lainnya akan berkunjung dan melihat poster dari kelompok lainnya dan memberikan umpan balik atau komentar dari hasil temuannya. Berikan waktu gallery walk ini selama kurang lebih 15 menit. Setelah Gallery Walk selesai dilakukan, semua anggota kelompok kemudian bergabung kembali dan mendiskusikan hasil umpan balik yang didapatkan dari kelompok lain. Berikan waktu bagi murid untuk menambah informasi di poster sesuai umpan balik untuk memperjelas dan memperkaya poster sekitar 15 menit. Panduan pertanyaan untuk melakukan Gallery Walk: Informasi apa yang paling jelas terlihat dari poster kelompok ini? Apakah ada temuan yang menurutmu dapat lebih diperjelas dari poster tersebut? Berikan pendapatmu kepada kelompok ini untuk memperkaya informasi yang terdapat di posternya Tiap kelompok membuat poster. Semua kelompok melakukan gallery walk. Murid menyempurnakan poster setelah mendapatkan umpan balik. Waktu : 2 JP Bahan : Slide Presentasi, Bahan Refleksi Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

25. Aktivitas 8 Pengorganisasian data & penyajian data: Mengelompokkan isu tentang kesepakatan calon ketua OSIS PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan presentasi dengan menggunakan powerpoint. Menyiapkan materi tentang gunanya pengumpulan, pengorganisasian, dan penyajian data. Sebelum membahas secara spesifik tentang aksi pencalonan ketua OSISI baru, guru membahas tentang gunanya pengumpulan, pengorganisasian, dan penyajian data. Beberapa pertanyaan pemantik diskusi yang bisa digunakan: Apakah data itu? Mengapa kita perlu menggunakan data? Dalam keseharian secara sederhana, dalam bentuk apa kita menggunakan pengolahan data? Apa yang terjadi bila kita tidak menggunakan data atau data tidak memadai saat kita mencoba untuk memahami dan memecahkan suatu persoalan? Bagaimana kita bisa mengetahui apakah data yang kita gunakan sudah cukup atau belum? Bagaimana kita bisa berbagi tentang data tersebut supaya orang lain mudah memahaminya? Guru memberikan penjelasan kepada murid cara untuk mengumpulkan, mengorganisasi dan menyajikan data yang akan dipakai nantinya sebagai basis menjelaskan masalah yang dihadapi dan solusi yang akan diambil. Penjelasan ini berfokus untuk menjawab tiga pertanyaan: Bagaimana cara mencari tahu segala sesuatu yang terkait dengan calon ketua OSIS baru? Bagaimana mengorganisasi data sehingga mudah untuk digunakan dan dipahami? Bagaimana cara menyajikan data dengan menarik? Murid secara jigsaw membaca dan memahami bentuk penyajian data: bar graph, line graph, pie chart, narasi. Murid memilih mana yang paling cocok dengan data yang akan dicari. Waktu : 2 JP Bahan : Slide Presentasi, Kertas dan Alat Tulis Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

26. Aktivitas 9 Pengorganisasian data & penyajian data secara mandiri: Menyusun ide aksi nyata yang dapat dilakukan sehari-hari. PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan presentasi dengan menggunakan powerpoint. Guru menyiapkan pertanyaan pemantik untuk murid dalam menyusun rencana aksi: Dari olahan data yang kalian temui, apa temuan baru yang kalian dapatkan? Apakah masalah utama dari Pelaksanaan Pemilos online di sekolah ? Bagaimana cara mengatasinya ? Apakah berkontribusi dalam kegiatan ini perlu dilakukan? Apakah solusi yang dapat kamu tawarkan untuk berkontribusi dalam pelaksanaan Pemilos di sekolah Apakah pertimbangan dalam mengambil solusi tersebut? Apakah strategi yang kamu tawarkan agar solusi tersebut dapat dilakukan secara berkelanjutan oleh komunitas sekolah? Selama proses diskusi, penting bagi guru untuk berkeliling, tidak hanya mengawasi namun juga turut aktif dalam memberikan pertanyaan lanjutan untuk memantik diskusi lebih dalam. Murid menyusun rencana aksi nyata. Waktu : 2 JP Bahan : Slide Presentasi, Kertas dan Alat Tulis Peran Guru : Fasilitator Tujuan dari diskusi ini adalah agar setiap kelompok mendapatkan ide aksi untuk dilakukan di komunitas sekolah, sebagai kontribusi bersama dalam pelaksanaan Pemilos online di sekolah. Murid akan menjabarkan hasil riset yang didapatkan dari projek ini, dan juga akan mempresentasikan solusi aksi yang ditawarkan. PRESENTATION TITLE

27. Aktivitas 10 Asesmen Formatif : “ Idea Pitch ” (Presentasi Ide) : mempresentasikan isu dan solusi aksi yang ditawarkan sesuai dengan pengelompokkan masalah PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan media untuk presentasi siswa, bisa laptop, LCD, kertas dan alat tulis. Guru memberikan petunjuk tata cara atau aturan dalam presentasi. Murid secara kelompok bergantian mempresentasikan temuan mereka dan menjawab pertanyaan yang ditujukan kepada mereka dalam sesi tanya jawab Guru dapat memberikan umpan balik tertulis atas presentasi kelompok di akhir sesi sebagai bagian dari asesmen formatif (terlampir). Guru sebagai moderator dapat meminta setiap kelompok untuk memberikan satu kesimpulan dari hasil presentasi yang ada di akhir presentasi. Guru menegaskan kembali keterkaitan kegiatan kampanye calon ketua OSIS dan pentingnya peran aktif dari setiap individu dalam komunitas untuk mengatasi masalah ini. Sesudah presentasi, berikan waktu bagi setiap kelompok untuk kemudian merevisi solusi aksinya berdasarkan umpan balik yang didapatkan dari kelompok lain. Setiap kelompok membuat paparan untuk presentasi. Waktu : 3 JP Bahan : Bahan Presentasi dan asesmen formatif Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

28. Kejelasan ide dan informasi Menceritakan informasi, temuan, dan argumen dengan bukti pendukung yang kuat Penjelasan mudah dimengerti Memilih informasi, mengembangkan ide sesuai dengan kebutuhan Melengkapi alternatif solusi atau memberikan pandangan lain sebagai pelengkap. Pengaturan informasi Memenuhi semua informasi yang diminta (termasuk sumber referensi) Memberikan pendahuluan yang menarik, dan kesimpulan yang tajam Bisa mengelola waktu presentasi dengan baik Gestur dan penampilan Menjaga kontak mata dengan pendengar Menjaga gestur dengan baik, percaya diri, baju rapi Penyampaian Bicara jelas, tidak terlalu cepat/lambat, dengan suara lantang, intonasi yang menarik pendengar, jarang menggunakan “err”, “emm” Menggunakan bahasa Indonesia yang baik Kelengkapan presentasi Menggunakan media pelengkap untuk mempermudah atau memperkuat informasi/pemahaman serta menarik pendengar. Respon pertanyaan pendengar Bisa menanggapi pertanyaan dengan jelas dan lengkap. Mengkonfirmasi pertanyaan dari peserta, mengakui kalau tidak tahu, atau menjelaskan bagaimana akan mencari jawabannya. Partisipasi dalam pertanyaan kelompok Semua anggota berkontribusi dengan waktu/materi yang proporsional Semua anggota bisa menjawab pertanyaan secara keseluruhan, tidak hanya bagian tertentu saja. Penilaian Presentasi PRESENTATION TITLE

29. Aktivitas 11 Kampanye Aksi: Sosialisasi isu kampanye calon ketua OSIS , serta solusi aksi sehari-hari yang ditawarkan PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru mengatur jadwal kampanye di sekolah. Guru mengatur alur kampanye, menentukan ruang kelas/lokasi di sekitar sekolah untuk presentasi murid, menyiapkan alat yang diperlukan. Menjelaskan kepada pengunjung mengenai maksud dari kampanye aksi ini. Murid dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 8 orang. Setiap kelompok memiliki waktu 30 menit yang terdiri dari presentasi setiap murid selama 10 menit dan diakhiri dengan sesi tanya jawab. Pada hari pelaksanaan Pemilos , setiap kelompok telah ditugaskan di lokasi tertentu (misal, ada yang di Kelas atau di lapangan upacara ) dan jalannya presentasi terjadi secara bersamaan sehingga penonton/pengunjung dapat memilih presentasi kelompok sesuai pilihannya. Setiap kelompok, sebaiknya diberikan 1 pemandu untuk membuka sesi dan menutup sesi. Guru dapat mengajak guru lainnya di sekolah untuk berkolaborasi dalam acara ini sehingga festival lebih bersifat kolaboratif, terutama untuk menjadi pemandu di setiap kelompok. Guru mengajak pengunjung sosialisasi ikut memberikan umpan balik (lembar umpan balik terlampir). Murid menyiapkan bahan untuk kegiatan kampanye aksi. Bentuk: poster, infografis, dll. Waktu : 2 JP Bahan : Bahan Kampanye, Laptop, LCD. Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

30. Lembar Umpan Balik Untuk Murid Dari Pengunjung Kampanye Calon Ketua OSIS Contoh Perilaku Terlihat/Belum Terlihat Catatan Kejelasan solusi aksi Murid memberikan solusi aksi yang jelas, berdasarkan fakta dan riset, serta mampu menjelaskan manfaat dari aksi ini untuk komunitas sekolah Penggunaan visual dalam presentasi Murid menggunakan visual yang memantik perhatian pengunjung dan tetap memperhatikan agar fokus pengunjung tetap kepadanya dan bukan hanya membaca presentasi Berikan umpan balikmu untuk pemateri: PRESENTATION TITLE

31. Aktivitas 12-13-14 Aksi Mulai melakukan aksi di Kampanye calon Ketua OSIS secara online dan offline PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru mengatur waktu untuk murid dari jenjang lain untuk bergabung dalam melakukan aksi yang telah disosialisasikan oleh murid. Guru bersama dengan murid menyiapkan peralatan yang diperlukan untuk melakukan aksi. Apabila aksi dilakukan di lokasi luar sekolah, guru mengkoordinasikan kepada orang tua terkait prosedur kunjungan ke luar sekolah. Murid dalam setiap kelompok memimpin aksi yang akan dilakukan (misal; aksi (1) kampanye online (2) kampanye offline dst ) bersama dengan murid lain yang tertarik untuk mengikuti aksi yang sudah ditawarkan ketika sosialisasi Setiap pertemuan diberikan waktu 90 - 120 menit untuk melakukan aksi, pastikan murid juga melakukan dokumentasi dari aktivitas yang dilakukan di kelompok untuk ditunjukkan ketika pameran hasil aksi. Guru berkeliling untuk mensupervisi aksi yang sedang dilakukan dan juga turut mendokumentasikan aktivitas untuk pameran hasil karya yang akan dilaksanakan berikutnya Menyiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk melakukan kegiatan aksi. Mendokumentasikan setiap kegiatan aksinya dari awal sampai selesai. Mencetak dokumen untuk keperluan pameran karya. Waktu : 4 JP Bahan : Peralatan untuk aksi sesuai kebutuhan Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

32. Aktivitas 15 Asesmen Formatif: Refleksi Aksi Evaluasi efektivitas aksi yang telah dilakukan dan hubungannya dengan tujuan tercapainya tujuan demokrasi (pemilos yang LUBER dan JURDIL) PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan slide presentasi. Guru meminta murid untuk menyiapkan hasil dokumentasi selama melakukan aksi. Murid mengevaluasi aksi yang ditawarkan dengan memperhatikan umpan balik konstruktif yang mereka terima dari hasil sosialisasi aksi dan selama periode melakukan aksi Setiap kelompok kemudian melakukan refleksi terhadap keberhasilan aksi yang ditawarkan Setiap kelompok kemudian menghubungkan kampanye aksi yang mereka tawarkan dengan tujuan utama yaitu mengkampanyekan calon ketua OSIS yang baru. Pertanyaan refleksi yang dapat digunakan: Bagaimana respon komunitas sekolah terhadap solusi aksi yang ditawarkan? Tantangan apa yang menghalangi implementasi aksi tersebut secara berkelanjutan di sekolah? Apa keberhasilan yang dapat dilihat dari periode melakukan aksi? Setelah melakukan refleksi, murid menuliskan hasil refleksi terhadap aksi mereka. Setelah itu, guru memandu murid untuk mulai merencanakan hal apa yang ingin ditampilkan dalam pameran hasil aksi. Menulis hasil refleksi terhadap aksi mereka. Waktu : 3 JP Bahan : Slide Presentasi dan dokumen aksi Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

33. Aktivitas 16 Merancang Pameran Hasil Aksi: Menentukan rencana pameran, merencanakan visual yang digunakan dalam pameran PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan slide presentasi. Guru memulai sesi dengan mengingatkan murid tentang perlunya dengan mengulang kembali intisari dan/atau menanyakan kepada murid pelajaran yang sudah didapat dari aktivitas sebelumnya (terutama dari hasil riset dan kunjungan belajar). Secara berkelompok murid kemudian menentukan hal apa saja yang ingin dipamerkan dalam perjalanan projek ini. Aspek penting yang dapat ditampilkan: Keadaan Awal: menjelaskan mengenai masalah yang didapat dari hasil riset dan kunjungan belajar Tahap Riset: berisi hasil riset yang didapatkan dari pembicara tamu, kunjungan belajar dan riset mandiri Tahap Perencanaan Aksi: berisi proses mengambil keputusan melakukan solusi aksi yang ditawarkan Tahap Aksi: berisi proses kampanye aksi dan melakukan aksi bersama di sekolah Tahap Refleksi & Evaluasi: berisi hasil refleksi murid terhadap keberhasilan aksi yang dilakukan dan upaya agar aksi ini berkelanjutan. Setiap aspek dapat digambarkan/dijelaskan dengan bantuan elemen visual yang disepakati oleh setiap kelompok (misal poster/infografis/peta pikiran/video) Setiap kelompok mendiskusikan dengan guru rencana pameran aksi untuk kelompok tersebut, hingga mungkin bentuk penyusunan meja/pokok untuk menampilkan poster/hasil karya kelompoknya Murid dapat juga membawa alat atau contoh hasil aksi yang mereka lakukan, misalnya _____ Waktu : 3 JP Bahan : Slide Presentasi, Kertas dan Alat Tulis Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

34. Aktivitas 17-18 Mempersiapkan Pameran Hasil Aksi Merancang dan menyiapkan presentasi untuk pameran hasil aksi PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan slide presentasi. Murid menyelesaikan persiapan untuk pameran karya; persiapan poster/infografis/foto/peta pikiran/video yang akan ditampilkan di pameran karya. Guru melihat kelengkapan konten dan bantuan elemen visual setiap kelompok. Dalam pertemuan ke-18, murid akan melakukan simulasi pameran dimana guru berperan sebagai pengunjung yang akan mendengarkan pemaparan solusi yang ditawarkan dan menanyakan pertanyaan-pertanyaan lanjutan. Jika membuat poster menggunakan karton, murid berdiri di dekat poster mereka masing-masing. Poster ini bisa ditempelkan di dinding kelas ataupun ditempel pada papan tulis. Guru secara bergiliran mengelilingi poster. Jika membuat e-poster, murid dapat bergantian mempresentasikan poster mereka menggunakan laptop dan proyektor. Sesudah simulasi, guru memberikan umpan balik kepada kelompok dan berikan juga waktu bagi murid untuk memfinalisasi elemen visual mereka untuk dikumpulkan pada tanggal ditentukan oleh guru. Setelah dikumpulkan, poster siap untuk dipasang (jika berbentuk karton) atau dicetak dan dipasang (jika dibuat secara digital) dalam pameran poster yang diadakan di Aktivitas 19 Melakukan simulasi pameran bersama guru. Menyiapkan kegiatan pameran hasil karya. Waktu : 3 JP Bahan : Peralatan untuk pameran hasil karya. Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

35. Aktivitas 19 Asesmen Sumatif: Pameran Aksi ( Suaraku Ekspresiku ) Pameran hasil dari aksi Selama Kegiatan Pemilos berlangsung berupa dokumentasi foto dan video PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan slde presentasi. Guru mengkoordinasikan lokasi tempat murid akan memamerkan poster/hasil karya dari aksi yang sudah dilakukan Guru mengundang seluruh komunitas sekolah untuk mengunjungi pameran hasil aksi dari murid Murid yang terlibat dalam projek ini siap siaga berdiri di samping poster untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh pengunjung (yang berasal dari pimpinan sekolah, guru, orang tua, siswa, komunitas) Pengunjung bebas mendatangi setiap kelompok, menanyakan proses projek, dari hasil riset hingga solusi aksi yang ditawarkan dan keberhasilan aksi di komunitas sekolah Sediakan lembar umpan balik yang dapat diisi oleh pengunjung untuk setiap kelompok (dicetak dan diperbanyak atau bisa menggunakan kode QR agar dapat diisi secara digital -- umpan balik dapat dilihat di lampiran aktivitas 11) Menjalankan tugas di pameran sesuai pembagian tugasnya masing-masing. Menyiapkan lembar umpan balik untuk diisi oleh pengunjung. Waktu : 4 JP Bahan : Slide Presentasi, bahan pameran, lembar umpan balik. Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

36. Aktivitas 20 Evaluasi Aksi & Solusi: Evaluasi keseluruhan dari aksi dan solusi yang ditawarkan - evaluasi pameran karya PERSIAPAN PELAKSANAAN TUGAS Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif projek. Catatan: Rubrik asesmen projek ini bisa dimanfaatkan murid maupun guru untuk mengevaluasi ketercapaian projek. Jika ada perbedaan yang besar antara hasil asesmen diri yang dilakukan murid dan asesmen yang dilakukan guru, maka perlu dilakukan analisis untuk memeriksa pemahaman murid dan proses yang dilalui. Murid mengevaluasi aksi yang ditawarkan dengan memperhatikan umpan balik konstruktif yang mereka terima selama pameran demi peningkatan efektivitas aksi (terlampir). Murid dan guru bekerja sama melakukan perencanaan dan perbaikan solusi aksi, agar dapat dilakukan secara berkelanjutan di komunitas sekolah Murid dan guru melihat kembali semua solusi yang ditawarkan oleh setiap kelompok, dan bersama dengan seluruh kelas memilih aksi yang akan dijalankan menjadi program sekolah berdasarkan umpan balik yang didapatkan selama ini. Sesudah ditentukan aksi yang akan dijadikan program sekolah, guru dapat membimbing murid untuk melakukan persiapan rapat dengan pemangku kepentingan di sekolah, yakni pimpinan sekolah (pihak Kepala Sekolah) untuk perizinan dan persetujuan aksi menjadi program sekolah. Membuat rencana dan perbaikan solusi aksi untuk kegiatan yang berkelanjutan di komunitas sekolah. Waktu : 3 JP Bahan : rubrik asesmen sumatif projek. Peran Guru : Fasilitator Pertanyaan utama untuk evaluasi: Bagaimana cara mengetahui bahwa solusi ditawarkan aktif dan tepat sasaran? Bagaimana hasil pameran karya proses projek ini? Apa respon dari pengunjung? PRESENTATION TITLE

37. Rubrik Sumatif Asesmen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Perencanaan Masih berupa curah pendapat dan ide-ide aksi yang belum beraturan Perencanaan memiliki tujuan yang jelas Perencanaan yang jelas: tujuan dan lini masa yang realistis Perencanaan yang jelas dan matang: tujuan, tahapan-tahapan penting (milestones) serta lini masa yang realistis Pelaksanaan Murid melaksanakan aktivitas-aktivitas secara sporadis Murid mengidentifikasi satu jalur untuk menjalankan rencana. Mereka dapat melaksanakan proses runtut dan meminta bantuan pada pihak-pihak yang sesuai Murid mengidentifikasi satu jalur untuk menjalankan rencana. Mereka dapat melaksanakan rencana dengan proses yang terkoordinasi Murid mengidentifikasi jalur yang berbeda untuk menjalankan rencana. Mereka dapat melaksanakan rencana dengan proses yang terkoordinasi, bervariasi dan bekerja secara adaptif Ketepatan Sasaran Masih dalam tahapan identifikasi faktor yang menyebabkan permasalahan dan akibat yang ditimbulkan Solusi/aksi yang ditawarkan berupa ide yang masih di permukaan permasalahan dan/atau kurang realistis Solusi/ aksi yang ditawarkan menyasar faktor-faktor yang terkait dengan permasalahan dan memberikan dampak positif sementara Solusi/aksi yang ditawarkan menyasar inti permasalahan, realistis dan memberikan dampak yang berkesinambungan PRESENTATION TITLE

38. Aktivitas 21 Evaluasi Aksi & Menyusun Keberlanjutan Aksi Refleksi aksi yang bisa diteruskan sebagai program sekolah, yang dilakukan secara konsisten untuk membangun keberlanjutan belajar PELAKSANAAN TUGAS Refleksi aksi yang bisa diteruskan sebagai program sekolah, yang dilakukan secara konsisten untuk membangun keberlanjutan belajar Pertanyaan utama: “Apa yang bisa kita lakukan agar aksi ini dapat berlanjut dan berkembang?” Murid dalam kelompok melakukan riset singkat atau rekomendasi komunitas yang dapat membantu memperluas dampak dari aksi yang diangkat menjadi program sekolah. Murid merencanakan rencana kegiatan kerja sama dengan komunitas, dalam upaya adanya keberlanjutan program/aksi yang ditawarkan. Kegiatan Pengayaan: Pihak sekolah dapat mengundang komunitas lokal, pemerintah daerah, atau pihak terkait lainnya yang mempunyai visi yang sama untuk bekerja sama/kolaborasi untuk memonitor implementasi program, menjaga keberlangsungan program dan memperluas dampak program. Waktu : 3 JP Bahan : Alat Tulis, Laptop, LCD Peran Guru : Fasilitator PRESENTATION TITLE

39. Lembar Refleksi Akhir Nama: Kelas : Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju Melalui projek ini aku paham bahwa aksi sehari-hari kita sangat berkontribusi terhadap Selama projek ini, aku melakukan tanggung jawabku dalam _______ Aku lebih paham bagaimana kita dapat berkontribusi dalam ________ Setelah projek ini, aku paham apa yang harus dilakukan untuk t______ Hal yang masih ingin kuketahui lebih dalam mengenai _____ Hal paling menarik yang aku pelajari dari projek ini adalah PRESENTATION TITLE

40. Asesmen Awal Projek Profil PRESENTATION TITLE Nama Pesert Didik = .................................................. Nomor Absen = ..................... Kelas = ..................... No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah Anda memiliki pemahaman yang baik tentang pemilos 2. Apakah Anda secara aktif terlibat dalam kegiatan pemilos 3. Bagaimana sikap Anda terhadap pelaksanaan dan hasil pemilos di sekolah? 4. Apakah Anda merasa bertanggung jawab untuk 5. Apakah Anda terlibat dalam kegiatan atau proyek lingkungan di komunitas Anda, seperti kegiatan ______

41. Asesmen Awal Projek Profil PRESENTATION TITLE No Pertanyaan Jawaban 1. Apa yang Anda lakukan untuk _____ 2. Bagaimana cara Anda agar _____ 3. Apa yang akan Anda lakukan jika ______

42. Referensi https —--- buku —-- dsb Samigaluh , 10 Juli 2023 Mengetahui Kepala Sekolah Penyusun ____________________________ _____________________ NIP. NIP. PRESENTATION TITLE