Modul Suara Demokrasi SMAN 3 Bantan Fase E Fix.pdf

Modul Suara Demokrasi

1. Tema:
Topik:

2. IdentitasModul
Nama Sekolah
Penyusun
Moda
Fase
Tema
Topik
Kelas
Fase
Semester
Tahun Pelajaran
Peminatan/program
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
SMANegeri 3 Bantan
Tim P5
Luring/tatap muka
E
SuaraDemokrasi
Suramu, Ekspresimu
X
E
1
2023/2024
Umum

3. Hal-halyang perlu
diperhatikan
•LingkunganSekolahyangmendukungbudayademokrasi.Seluruhelemen
disekolah,termasukmulaidarikebijakansekolah,kegiatansekolah,hingga
budayasekolahharusberkembangdenganmemperhatikannilai-nilai
kebhinekaandananti-kekerasan,sebagaisalahsatuaspekpentingdalam
ProfilPelajarPancasila.
•Guruperlumemilikiketerbukaanpolapikirterhadapkonsepbaru
khususnyaterkaitkeragamanindonesia,sertamemilikipengatahuan
terkinitentangisudemokrasidanperkembangansosialmediadi
Indonesia.
•Gurumemilikikeinginanuntukmemahamiistilahdankonsepbarudalam
bidangdemokrasidanliterasidigital.
•Dukungansaranadanprasaranadarisekolahterkaittransportasiuntuk
kegiatankunjungan.
•Komitmendandukungandarisekolahuntukmembantupesertadidik
menjalankansolusiaksiagarnilaipembelajaranterwujuddalamaksinyata
danbermanfaat.
Sebelummemulai
projek

4. Tujuan, Alur dan Target
PesertadidikSMAadalahgenerasipenerusbangsayangdalameramerekabersekolahdi
SMAiniakanmasukkedalammasapenentuankelanjutansistempemerintahan.Ketika
merekasadarpenuhbahwasuaramerekamemilikiartimeskipunmerekamenjadipemilih
pemula,merekaakanmerasadenganmemberikansuaramereka,merekatelahmengambil
bagiandalamprosesdemokrasi.
Sistempengambilansuarajugadipergunakandalamprosespengambilan
keputusan/mufakat.Bentukmusyawarahuntukmendapatkanmufakatsebagaibagiandari
prosesdasarberdemokrasiharusdapatdimanfaatkanolehpesertadidikuntukberlatih
sebelumterjunkepraktikdemokrasiyanglebihluas.
Proyekinidimulaidengantahappengenalan,muriddiajakmengenalidanmenggalilebih
dalamtentangpentingnyapartisipasitiapindividudalamkelompok, mulaidarikelompok
kecilhinggadalamkonteksmasyarakatluas.pesertadidikdiajakjugalebihpekamelihat
kesenjangandanketidaksetaraanyangterjadidilingkungannya,sertamengenalkanperan
anakmudadalamprosesdemokrasi.
PencapaianProjek

5. Tujuan, Alur dan Target
Setelahtahappengenalan,muridmasukdalamtahapkontekstualisasidenganmelakukan
risetterpadudanmandiri,sertamelihatkontekskemajuanteknologidalamproses
pelaksanaandemokrasidikehidupannyata.Selamaprosesprojekiniberjalan,muridtidak
hanyamembentukpengetahuan, namunjugamembangunkesadarandanmelakukan
penyelidikansecarakritissehinggapadaakhirnyadapatmerencanakansolusiaksidarisituasi
yangtelahmerekaketahuidanpahami.
DitahapterakhiryaituAksi,muridmenuangkanaksinyatamerekadenganmembuat
simulasisistempemungutansuarasehinggadiharapkandapatmenjadipemicudari
terealisasinyaekspresidirimerekadalammengikutiprosespemungutansuaradalamPilkada
danPemilu.
Melaluiprojekini,pesertadidikdiharapkantelahmengembangkansecaraspesifiktiga
dimensiProfilPelajarPancasila,yakniBerkebhinekaanGlobaldanBernalarKritisbeserta
sub-elementerkaityangdijabarkansecaradetailpadadokumenini.
PencapaianProjek

6. SuaraDemokrasi
Tahapan
DalamProjek
A TahapanPengenalan
Pentingnya partisipasi individu
dalam proses pengambilan
keputusanbersama.
1.MembuatTabelHasil
Pengamatan(2JP)
Pentingnya partisipasi individu dalam proses
pengambilankeputusanbersama dandiskusitentang
pentingnyademokrasidan apaitudemokrasi.
2.WacanaSetara(2JP)
Denganmelakukansimulasimenciptakankeadaantidaksetara pada
peserta didik, peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi
ketidaksetaraanyangterjadidalam kegiatansenitersebut,dan
pesertadidikmemahamiketidaksetaraanyangmasihterjadidi
kehidupan nyata.
3.Bermain Peran“JalanPrivelese” (2JP)
Teoriinklusisosial dan pengenalandengan keragamanindividu
danperanindividudalam demokrasi (kelompokmarginal dan
rentan)
4. Presentasi dan Diskusi kritis: Anak
mudasebagaiKelompokRentandalam
demokrasi(4JP)
Pesertadidikmempresentasikan hasilriset
mandiri tentangkelompok marginal dan
kelompok rentandiIndonesia.
5.MengidentifikasiMekanisme
PemilihanDi LingkunganSekitar
Pesertadidikmempresentasikanperan
individupada Demokrasidi
Lingkungansekitar.

7. SuaraDemokrasi
Tahapan
DalamProjek
B TahapanKontekstual
Mengkontekstualisasiperanindividu
dalam demokrasi,mengekspresikan
suarakitasebagaiproses demokrasi
danmengenalperanteknologidalam
sistemdemokrasi.
6.GayaPenggunaanMedia Sosial Dalam
MengekspresikanPendapat(4JP)
BagaimanaMengekspresikan SuaraKitasebagai
ProsesDemokrasi.
7.GalleryWalk(4JP)
Menampilkanhasil risetdanmenyusun pertanyaan
untuk narasumber,gurumenganalisarefleksigaya
berinternetpesertadidikdanmemberikan informasi
tersebutkepadanarasumber.
8.PengumpulanDokumentasi
Pembelajaran(Portfolio)(4JP)
Pesertadidikmengumpulkanlembarkerja,danberkas
pendukung lainnya(sketsa,draftdiskusikelompok,
foto kegiatan, lembar refleksi, dan sebagainya) untuk
disusunsecara sistematis berdasarkanurutanwaktu
pembelajaran,ke dalam mapsecaraindividual.
9.PembicaraTamu(4JP)
Diskusidenganpembicaratamu untuk mengetahui
lebih dalam tentang peran teknologi dalam
demokrasi.

8. SuaraDemokrasi
Tahapan
DalamProjek
C TahapanAksi
Bersama-samamewujudkan
pelajaranyangdidapatkanoleh
muridmelaluiaksinyata.
10.RumahPintarPemilu(6JP)
Kunjunganke RumahPintarPemilu
untuk mengenalproses pemilu
sebagaisarana demokrasi.
12.PerencanaanPemungutanSuara
UntukPemilihan KetuaOsis(2JP)
Pesertadidikmempersiapkan seluruh
perencanaanyangsudahdibuatpadaaktivitas
sebelumnya,pesertadidikmembuatseluruh alat
yangdibutuhkanuntuk simulasipemilu.
13.Pemungutansuarauntuk
pemilihanketuaOSIS(4JP)
Simulasipemilihanketuaosis
14.EvaluasiSimulasipemungutansuara
untukpemilihanketuaOSIS(2JP)
Proses evaluasi dari kegiatan simulasi pemilihan
KetuaOSISguna mengumpulkandanmengolah
datadarihasil umpanbalikyangditerimaselama
proses simulasi.
11.PerencanaanPemilihan
KetuaOsis(2JP)
Perencanaanpersiapanuntuk
pemungutansuarauntuk
pemilihanketuaosis
15.PersiapanPameran(2JP)
Pesertadidikbersama dengan
pihak sekolah merancang proses
pameran.
16.PamerandanFormative
Assessment(4JP)
Pamerandilaksanakan guna mengenalkan
sistemdemokrasi danpenerapandalam
kehidupan sehari-haridilingkungansekolah
sekaligus dilakukan penilaianformatif.
17.IkrarPelajarMenyuarakan
Demokrasi(2JP)
Ikrar untuk berkontribusidalam proses
demokrasi secaraaktifdengancarayangbaik
danpositif.
18.RefleksidanSummative
Assessment(1JP)
Refleksiindividualterhadap
keseluruhan proses pembelajaran,
ditutupdenganasesmen sumatif.

9. BhinnekaTunggalIka
Dimensi,
Elemen, &
Subelemen
ProfilPelajarPancasila
Dimensi Profil
PelajarPancasila
Elemen Profil
PelajarPancasila
SubelemenProfil
PelajarPancasila
TargetPencapaianDiAkhirFase
E(SMA,16-18tahun)
Aktifitas
Kebhinekaan
Global
Berpartisipasimenentukanpilihan
dankeputusanuntuk kepentingan
bersama melaluiproses bertukar
pikiran secaracermatdanterbuka
secaramandiri.
Memahamikonsep hakdan
kewajiban,sertaimplikasinya
terhadapekspresi danperilakunya.
Mulaimencarisolusi untuk dilema
terkaitkonsep hakdan
kewajibannya.
Mengkritikdanmenolak stereotip
sertaprasangkatentanggambaran
identitaskelompok dansuku
bangsa serta berinisiatif mengajak
orang lainuntuk menolak stereotip
danprasangka
BerkeadilanSosial
BerkeadilanSosial
Memahamiperan
individudalam
demokrasi
Berpartisipasi
dalamproses
pengambilan
keputusanbersama
Terlampir
Terlampir
Refleksidan
tanggungjawab
terhadap
pengalaman
kebhinekaan
Menghilangkan
stereotipdan
prasangka
SuaraDemokrasi

10. BhinnekaTunggalIka
Dimensi,
Elemen, &
Subelemen
ProfilPelajarPancasila
Dimensi Profil
PelajarPancasila
Elemen Profil
PelajarPancasila
SubelemenProfil
PelajarPancasila
TargetPencapaianDiAkhirFase
E(SMA,16-18tahun)
Aktifitas
Menyajikanpandangan yang
seimbang mengenai
permasalahan yangdapat
menimbulkanpertentangan
pendapat.Memperlakukanorang
laindanbudayayangberbeda
darinyadalam posisi setara
dengandiridanbudayanya,serta
bersediamemberikan
pertolonganketikaorang lain
beradadalam situasisulit.
Menganalisisdanmengevaluasi
penalaran yang digunakannya
dalammenemukandanmencari
solusi serta mengambil
keputusan.
BernalarKritis
Komunikasidan
interaksiantar
budaya
Menganalisisdan
mengevaluasi
Penalarandan
prosedurnya.
Mempertimbang-
kan dan
menumbuhkan
berbagai
perspektif
Terlampir
Terlampir
Menjelaskanalasan untuk
mendukungpemikirannyadan
memikirkanpandangan yang
mungkinberlawanandengan
pemikirannyadanmengubah
pemikirannyajika diperlukan.
Refleksi
pemikiran dan
proses berpikir
Merefleksidan
mengevaluasi
pemikirannya
sendiri
SuaraDemokrasi

11. BhinnekaTunggalIka
Denganmengenalkankepadapesertadidiksebagaianakmudabahwaketerkaitanantara
kebebasanberekspresiatautindakanmengutarakanpendapatdengankesetaraanterletakpada
pandanganbahwasemuamanusiadianggapsetaradimatahukum,sehinggasiapapunyang
inginberpendapatataubersuara,terlepasdarilatarbelakangdankepercayaan,harus
dihormatidanpatutuntukdidengar.Halinijugadidasariolehadanyahakasasimanusia(adadi
dalamUUNo.39Tahun2009padapasal22ayat3)yangsecarajelasmengakuidanmemberikanhak
bagisetiapwarganegara,khususnyadiIndonesia,untukberkumpul,mengutarakanpendapatdan
berdemokrasi.
Dalammenyuarakanekspresinya,parapesertadidikjugadidoronguntukbisaberpikirkritis
terhadapapayangmerekasuarakandanekspresikansehinggasuaramerekadapatdipakai
secarabertanggungjawab.
Salahsatunyaadalahmenggunakansuaramerekadalammelakukanpraktikdemokrasiyang
sederhanaberupabermusyawarahuntukmufakat.Padasaatpesertadidikbermusyawarah,
diharapkanmerekatetapdapatberpikirkritis,sadarpenuhbahwasemuaorangsetara,diharapkan
prosesmengambilkeputusan,bermufakatdalamprosesmusyawarahtersebutdapatmenghasilkan
keputusanbersamayangbergunadanadiluntuksemua.
Halinimerupakantopikyangrelevandimanapesertadidikmemilikiwadahuntukmelatih
kepemimpinan,danberdemokrasidenganwadahOSIS(OrganisasiIntraSekolah),dimanapeserta
didikdapatmelatihketerampilanberdemokrasidengancara-carayanginklusif.
Kegiataninijugadapatberintegrasidenganmatapelajaranlainmisalnyakesenian,Bahasa
Indonesia,IPS,PKn,MatematikadanIT.
Relevansi
Projek
BagiSekolahdanSemuaGuru
MataPelajaran
SuaraDemokrasi

12. Perangkatajarinidirancanguntuk gurufaseE
(SMA)untuk melaksanakankegiatanko-kurikuler
denganmengusungtema“Suaramu,Ekspresimu”
Cara Penggunaan
PerangkatAjar
ProyekIni
Terdapat18aktivitasyangsalingberkaitandalam
perangkatajarini,yangdisarankandilakukanpada
semesterpertama.Waktuuntukmelaksanakan
perangkatajarinidisarankandilakukanselama
satusemesterdengantotalkuranglebih57jam
pertemuan.
Sebaiknyaadawakturefleksidanumpanbalik
diantaratahapandalamprosesprojekini,agar
muridmemilikiwaktuyangcukupuntuk
mengaitkankonsep,berefleksi,danberpikirkritis
disetiaptahapannya
Perludipahamidenganbaikbahwaguruakanmayoritas
berperansebagaifasilitatordimanapembelajaranakan
berpusatpadaanak,sehinggaperluadanyaruangyangaman
untukanakmengemukakangagasan,danjugapolapikiryang
terbukauntukmenerimahalbarudalamsetiapproses
pembelajarannya.
Perangkatajariniberupasehinggasekolahdan
gurudapatmenyesuaikanjumlahaktivitas,konten
(misalnyanarasumber,lokasikunjungan) dengan
kebutuhanmuriddankondisi sekolah.

13. BhinnekaTunggalIka
Belajar Pentingnya Partisipasi Individu Dalam
MemahamiApaItuDemokrasi
Kegiatan Seni: Membuat
TabelHasil Pengamatan
Pentingnyapartisipasiindividudalam
tahapawaluntukbisamemahami
pentingnyademokrasidan apaitu
demokrasi. Proses penulusuraninformasi
inidikerjakanbersamakelompok.
Dalamkegiatanmenelaahinformasiini,
siswadiajakberprosesdalamkelompok
untukbisamencariinformasiseluas-
luasnyamengenaiDemokrasidi dalam
kehidupan, sehinggakedepannyasiswa
dapatlebihmudahmenghubungkannya
denganketidakadilanataudiskriminasi
yang terjaditerhadapkebebasan
berpendapatatauberekspresiseorang
individuataukelompok.
1
Peralatan:
PresentasitentangTabelHasil
Pengamatan,kertas
karton/duplex, lem kertas/selotip
berperekat,gunting,alattulis
PeranGuru:
Fasilitator
TahapanPengenalan
SuaraDemokrasi
Waktu: 90Menit
2JamPelajaran

14. BhinnekaTunggalIka
1
Kegiatan Seni: Membuat
Tabel Hasil Pengamatan
Persiapan
Pelaksanaan
1)Guru membuat4-5kelompok kecil
yangterdiridari4-5anak
(disesuaikandenganjumlahsiswa
dikelas)
2)Setiapkelompok dimintauntuk
menentukanketuakelompok yang
bertugasmengkoordinir anggota
kelompoknya.
3)Guru menjelaskanselama5 menit
gambaransingkatapaituDemokrasi.
4)Guru menjelaskanbahwapeserta
didikdimintauntukmencaridari
berbagaisumbertentang“Pentingnya
DemokrasididalamKehidupan”.
Gurudapatmengajukanpertanyaanberikutuntuk panduanselama
pesertadidikpresentasi
- Apakahkamusudahpuasdenganhasil karya
kelompokmu? mengapa?
- Apatantangan kelompokmumembuattable hasil
pengamatan? bagaimana solusi yangdigunakan?
- Bagaimanapembagiantugasdikelompokmu?Apakah
kamu memastikan keterlibatansetiapanggotadidalam
kelompokmu?
- Jika ada anggota yang tidak dilibatkan, jelaskan
mengapa, dan bagaimana perasaanmu?
SuaraDemokrasi
BelajarPentingnyaPartisipasiIndividuDalam
MemahamiApaItuDemokrasi
TahapanPengenalan
1. Guru menugaskankepadasiswauntuk
mencaripada berbagaisumber(buku,
internet, jurnaldll) tentang
-Pentingnyademokrasiuntukdiri
sendiri.
-Pentingnyademokrasiterhadap
kelompok.
-Pentingnyademokrasidi Indonesia.
2.Guru menginstruksikansiswauntuk
menuliskannyapada sebuahkarton.
3.Kegiatanmenelaahreferensiini
dilakukanselama30 menit.
4.Guru membimbingmasing-masing
kelompokagar lebihterarah.
5.Setelah 30 menit, guru meminta
masing-masing kelompokuntuk
mempresentasikannyadidepan
kelas.

15. BhinnekaTunggalIka
MengenalWacanaKesetaraan Dalam
Berdemokrasi
Kegiatan:
WacanaSetara
2
Waktu:
90Menit
2JamPelajaran
Peralatan:
Pensil,pensilwarna,krayon,spidol,
kain,gunting,lem,catakrilikset,dan
penghapus.
PeranGuru:
Fasilitator
Setiappesertadidikdiajakuntukmengalami
ketidaksetaraan,dalamhaliniadalahketidaksetaraan
fasilitasalatlukis.Denganmenciptakankeadaantidak
setarapadasiswa,siswadiharapkandapat
mengidentifikasiketidaksetaraanyangterjadidalam
kegiatansenitersebut,dansiswamemahami
ketidaksetaraanyangmasihterjadidikehidupannyata.
Hasilkaryadalamkegiataninibukanmenjadipokok
pembelajaran, namun memperlihatkan dan
mensimulasikanbentuk-bentukketidaksetaraandalam
kehidupannyata,sebagaibentukketidaksetaraan
terhadapfasilitasumum,aksespelayananpublik,
kesejahteraanyangtidakmerata,sistempendidikanyang
tidakseimbangdanberbagaihallainnya.
SuaraDemokrasi
TahapanPengenalan

16. BhinnekaTunggalIka
2
Pelaksanaan
1.)Gurumembagipesertakedalam3kelompok.Setiapanggotakelompok
dudukberdekatandengantemankelompoknya.
2.)Setelahmembagikelompok,jelaskanbahwapadakesempatanini
pesertadimintauntukmembuatkaryadiataskertasgambardengan
tema“YangKurindudariKampungHalamanku”.Karyaberupa
gambar/lukisantersebutdapatberupamotifragamhiaspadakain,
bangunantradisional,makanantradisional,kendaraantradisional,
bahkankatasapaankhaskampunghalamanku,ataubentuklainnyayang
dapatmenggambarkantematersebut.
3.)Sebelummulai,gurumemanggilperwakilankelompoksatupersatu
untukmembagikankantongtransparanataunampanberisiperlengkapan
untukmasing-masingkelompok.
4.)Pastikanseluruhpesertadapatmelihatkantongbesertaisinya.Tiap
kelompokakanmendapatkanpaketperlengkapanyangberbeda-beda.
Apabilaadapesertayangbertanyamengapa,jelaskanbahwasepertiini
lahperaturanyangdiberikan.
Persiapan
1.) Sebelummemulaikegiatan,Gurumembuat 3paket
peralatanyang ditaruh dalamkantongplastik atau
wadahtransparan apapun yangdapatmemuat
peralatan tersebut. Peralatan tersebut akan
digunakanuntukmembuat karyadalamaktivitasini.
2.) Dalammasing-masingkantong yangberbeda
tersebutberisikan:
●HANYApensilbiasa, TANPAPenghapus.
●Pensilbiasa DAN penghapus.
●Pensilbiasa, pensilwarna,krayon,spidol,kain,
gunting, lem,catakrilikset,dan penghapus.
3.)Hasilkaryadalamkegiatan inibukanmenjadipokok
pembelajaran, namunmemperlihatkan dan
mensimulasikanbentuk-bentukketidaksetaraan
dalamkehidupannyata, sebagai bentuk
ketidaksetaraan terhadap fasilitasumum,akses
pelayanan publik,kesejahteraan yang tidak merata,
sistem pendidikan yang tidak seimbangdan
berbagaihallainnya.
SuaraDemokrasi
Kegiatan:
WacanaSetaraMengenalWacanaKesetaraan Dalam
Berdemokrasi
TahapanPengenalan

17. BhinnekaTunggalIka
2
Pelaksanaan
5.)Jelaskanbahwamasing-masingkelompok
HANYABOLEHmenggunakanperalatanyang
terdapatdalamkantongkelompoknyauntuk
membuatkaryaindividual.PesertaTIDAK
DIPERKENANKANsalingmeminjamkanperalatan
dengankelompoklainnya.Gurubisamenjelaskan
bahwamemanginilahperaturandalamkegiatan
ini.
6.)Setelahselesai,persilakanpesertamenjelaskan
hasilkaryanyalaludiskusikanhasilkegiatan
bersamaseluruhpeserta.
7.)Setelahselesaigurudapatmengajakpesertadidik berdiskusidengan panduan
pertanyaanberikut:
Diskusi
●Jelaskankaryamu danperalatanyangkamugunakan?
●Apakahkamumenggunakanseluruhperalatanyangdiberikan?
●Jikakamubisamemilih,apaperalatanyangkamubutuhkan?
●Menurutmu,bagaimanahubunganantarafasilitasyangkamumilikiterhadapkaryayang kamu
hasilkan?
●Apakahperaturandalamkegiataninisudahcukupadilmenurutmu?Mengapa?
●Apadefinisikeadilanmenurutmu?
●Apakahkamudapatmengkritikatauterlibatdalampembuatanperaturandalamkegiatan sebelumnya?
Mengapa?
●Manayanglebihtepat,memberikanperalatanyangsamabagisetiaporang,atau memberikan
peralatansesuaidengankebutuhan?
●Cobakamubayangkan,jikasetiaporangdiberikankesempatanuntukberpendapat terhadapperaturan
ataukebebasan
menggunakanperalatansesuaidengankebutuhan,bagaimanakarya yangakan dihasilkan?
●Menurutmu,apapentingnyakebebasanberekspresiataumengungkapkan pendapat?
●Apakahkamupernahmengalamitantangandalammengekspresikanpendapat?
SuaraDemokrasi
Kegiatan:
WacanaSetaraMengenalWacanaKesetaraan Dalam
Berdemokrasi
TahapanPengenalan

18. BhinnekaTunggalIka
TeoriInklusisosialdanPengenalanDengan Keragaman
IndividudanPeranIndividuDalamDemokrasi(Kelompok
MarginaldanRentan)
Kegiatan:
BermainPeran “JalanPrivilese”
Padakegiatanini,Pesertadidikdiharapkandapatmengenalberbagai
keragamanindividu,dimanaterdapatkelompoktertentuyangmengalami
tantangandalamkehidupannyabermasyarakat.Tantanganyangdihadapi
dikarenakanadanyahakistimewa(privilese)yangdimilikiolehsatu
kelompoktertentu,umumnyakelompokmayoritas,sehinggaterjadi
pembatasanyangseringmerugikankelompokagamaatauetnisminoritas
tertentu. Hakistimewaatauprivileseadalahkeadaanmenguntungkan
yangkitamiliki,yangdidefinisikansebagaikeuntunganyanghanya
dimilikiolehsatuorangatausekelompokorang,biasanyakarenaposisinya
ataukarenamerekakaya;keuntunganatauotoritaskhususyangdimiliki
olehorangataukelompoktertentu(2CambridgeDictionary.(2020).
Privilege. Cambridge UniversityPress. Diakses dari:
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/privilegepada5
Agustus2020).
Privileseinimenggambarkankelebihanyangdimilikiorang,ataubahkan
kita,yangtidakseringterpikirkankarenakitatidakpernahmengalamisisi
tertindas.Gurujugadapatmenjelaskanbagaimanapembatasan
merupakanbentukketidakadilan,jugabagaimanapengistimewaan
budayamayoritassebagaibudayamainstreamdapatmerepresibudaya
minoritas.Denganbermainjalanprivilese,Pesertadidikdiharapkandapat
memahamisituasiyangdialamiolehberbagaiindividu,danmampu
mengidentifikasiketidaksetaraanyangterjadidimasyarakat,sehingga
dapatmenumbuhkanrasamenghormatiterhadapkeanekaragaman
budayadanagama.
3
Waktu:
90Menit
2JamPelajaran
Peralatan:
Alattulisdankertas,ruanganaula
ataulapangankosong
PeranGuru:
NarasumberdanFasilitator.
SuaraDemokrasi
TahapanPengenalan

19. BhinnekaTunggalIka
3
Pelaksanaan
1)Pesertadidikdiajakmengidentifikasiidentitasdiriyangmelekat
denganmenuliskanidentitasdiridenganmenjawab
pertanyaan-pertanyaanberikutini:
●Apaidentitasgenderkamu?
●Di manakamutinggal?(pedesaan,kota,pinggiran)
●Apaagama ataukepercayaankamu?
●Berapausia kamu?
●Apakahkamubekerja?(jikaiya,apakahkamubekerjasecara
penuhatausecaralepas)
●Apaidentitassukukamu?(jawa,betawi,batak,minang,dayak,
banjar, melayu, bali,abui,bugis,gorontalo,kaili,asmat, ambai,
dll)
2)Setelah mengidentifikasi identitas diri yang melekat peserta didik
diajakbermainperanmenjadibeberapa karakteruntukmengenal
konsep keadaan menguntungkan atau privilese (privilege) yang
kitamiliki.
3)Laksanakan pembagian nomor kepada peserta yang hadir,
Peserta didik mendapatkan nomor yang mewakili karakter yang
akan mereka perankan (nomor 1-6),
4)Pesertadidikdimintauntuk berbarisbersaf.
Persiapan
1)Guru menjelaskan bahwapeserta
didikakandiajak bermain peran
menjadi beberapaperankelompok
dimasyarakat.
2)Guru mengajakpesertadidik
mengaturruangan kelas agar cukup
luas untuk bermain peran, atau
berpindahke aulayangcukup
tenang.
3)Pesertadidikmenyiapkanalattulis
dankertas.
5)Masing-masing nomor mewakili karakter berikut
(karakter dapat disesuaikan, namun hendaknya
mewakili berbagai kelompok di masyarakat):
○Nomor1:Laki-laki,beragamaIslam,bekerjadikantor
Kementerian, 30tahun,sudahberkeluarga
○Nomor 2:Perempuan,petani,30tahun,janda, korban
bencana
○Nomor 3:Perempuan,menganutSundaWiwitan,20tahun,
lajang
○Nomor4:Perempuan,Kristen,pesertadidiksekolah
menengah,17 tahun,orang Papua
○Nomor 5:Laki-laki,tuli,35tahun,dudaanak2
○Nomor 6:Perempuan, kepala kantor Kecamatan, 30 tahun,
lajang
6)Pesertadidikdimintamembayangkan jika mereka
menjadi karakter yangditentukan,kemudian guru
membacakan pernyataanyang dibacakan kepada setiap
orang yang bermain, untuk dijawab berdasarkan
kondisi/kemampuanmasing-masingkarakter.
7)Dari masing-masingpernyataanyangdibacakan,Peserta
didikharus menjawabdenganresponsebagaiberikut:
a.jikamenjawabya,Pesertadidikdapatberjalansatu
langkahke depan
b.jika menjawabragu-raguPesertadidikdiam ditempat
c.jika menjawabtidak, Pesertadidikberjalan 1 langkah
mundur.
Kegiatan:
BermainPeran “JalanPrivilese”
SuaraDemokrasi
TeoriInklusisosialdanPengenalanDengan Keragaman
IndividudanPeranIndividuDalamDemokrasi(Kelompok
MarginaldanRentan)
TahapanPengenalan

20. BhinnekaTunggalIka
3
Pelaksanaan
Kegiatan:
BermainPeran “JalanPrivilese”
SuaraDemokrasi
9)Pesertadidik menjawabpertanyaandibawahiniuntukmerefleksi lebihdalam
tentangperanmereka:
●Apakahkamudapatmengaksesinternetsetiaphari dan setiapsaat?
●Apakahkamudapatmenikahsecarasah?
●Apakahkamudapatberibadahtanpagangguan?
●Apakahkamudapatnaikturuntanggadenganmudah?
●Apakahkamudapatberibadah/merayakanhari rayadengantenang?
●Apakah kamudapatmenemukanrumahibadah/fasilitasibadah agamaatau
kepercayaanmudenganmudah?
●Apakahterdapatpenjagaan ketatdidaerah tempattinggalmu?
●Apakah kamudapatmenjadipemimpindi sekolah/institusi/komunitasmu?
●Apakahkamudapatmengurusadministrasi denganmudah?
●Apakahkamudapatberjalankakidimalamharisendiriandengan tenang?
10)Guru membacakan pertanyaansatu-persatu denganmemberikan jeda
kepadapesertadidik untuk menjawabsesuaidengan ketentuanrespon diatas.
11)Setelahseluruh pernyataandisampaikan dandiresponolehpesertadidik,
setiap pemain akan melihat posisi berdiri mereka dan teman mereka (atau
jumlahskormereka).Pesertadidik dimintamengidentifikasi peran manayang
mendapatkan skor paling besar (memiliki banyak privilese) dan paling kecil
(memilikisedikitprivilese)
TeoriInklusisosialdanPengenalanDengan Keragaman
IndividudanPeranIndividuDalamDemokrasi(Kelompok
MarginaldanRentan)
Tips:
Jikatidakadanyaruanganyangmemungkinkanuntukmelakukanini,respon
yangdiberikanbisadalam bentukskor,misalnya;
●jika menjawabya,Pesertadidikmendapatkanskor1
●jika menjawabragu-raguPesertadidikmendapatkanskor0
●jika menjawabtidak, Pesertadidikmendapatkan skor-1
8)Pesertadidik menjawabpertanyaandibawahiniuntukmerefleksi lebihdalam
tentangperanmereka:
●Apakahkamudapatmengaksesinternetsetiaphari dan setiapsaat?
●Apakahkamudapatmenikahsecarasah?
●Apakahkamudapatberibadahtanpagangguan?
●Apakahkamudapatnaikturuntanggadenganmudah?
●Apakahkamudapatberibadah/merayakanhari rayadengantenang?
●Apakah kamudapatmenemukanrumahibadah/fasilitasibadah agamaatau
kepercayaanmudenganmudah?
●Apakahterdapatpenjagaan ketatdidaerah tempattinggalmu?
●Apakahkamudapatmenjadipemimpindi sekolah/institusi/komunitasmu?
●Apakahkamudapatmengurusadministrasi denganmudah?
●Apakahkamudapatberjalankakidimalamharisendiriandengan tenang?
TahapanPengenalan

21. BhinnekaTunggalIka
3
Pelaksanaan
Kegiatan:
BermainPeran “JalanPrivilese”
SuaraDemokrasi
KelompoknonmarginalKelompokMarginal
-Laki-laki(terutamamereka yang
berasaldaristatusekonomi tinggi)
–Kelompok dominan atasetnis,
tempattinggal,kepercayaan,
bahasa, danpemilikan tanah
–Warganegaratercatat
–Orangtanpadisabilitas
–Orangyanghidupdikotabesar
-Perempuan
-Orangmiskin
-Kelompok marginal atasetnis,tempat
tinggal,kepercayaan,bahasa, danpemilikan
tanah
-Warganegarataktercatat
-Orangdengandisabilitas
-Orangyanghidupdidaerahterpencil
KelompokTakRentanKelompokRentan
–Orangyanghidupdiareatidak
terdampakbencanaalam
–Orangdewasa
–Orangyanghidupdiarea
terdampakbencanaalam
–OrangdenganHIVdanAIDS
–Pekerjaseks
–Anak-anak,remaja, danlansia
12)Guru menanyakan kembalipertanyaan-pertanyaan
padanomor6kepadasetiapperwakilannomorperan,
(gurumenanyakan“Apakahkamudapatberibadah
tanpagangguan?”kepadaperannomor1-6,agar
pesertadidikmemahamiperbedaansituasiyangdialami
olehmasing-masingperan.Gurudapatmengajukan
pertanyaanrefleksisepertibagaimanaperasaanmereka,
danmengapamereka mendapatkanskortersebut.
13)Gurumenjelaskanmengenaihakistimewayang
dimiliki oleh sebuah individu atau kelompok, dapat
berdampak padapartisipasiindividudalam kelompok.
14)Guru menjelaskan bahwaperan- peranyangdimainkan
tersebut berada dalam kelompok marginal
(terpinggirkan)dankelompok rentan.
TeoriInklusisosialdanPengenalanDengan Keragaman
IndividudanPeranIndividuDalamDemokrasi(Kelompok
MarginaldanRentan)
TahapanPengenalan

22. BhinnekaTunggalIka
3
Pelaksanaan
Kegiatan:
BermainPeran “JalanPrivilese”
SuaraDemokrasi
15.)Pesertadidikmelakukanrisetmandiritentang kelompokmarginaldankelompok rentandiIndonesia.Formatuntukriset
ditentukanolehguru,misalnyatentanghakdan kewajiban, perandi masyarakat.Hasilriset dituliskandalambentuklaporan
singkatatau presentasivisualdalambentukpetapikiran,guntingan artikeldansebagainya.
16.)Dari permainan ini, Peserta didik diharapkan memahami bahwa kita memiliki privilese tertentu yang pada akhirnya menentukan
apakah kita dapat menikmati fasilitas dengan baik, atau justru terhambat atas keadaan tertentu yang melekat pada diri kita. Keadaan
menguntungkan yang kita miliki disebut sebagai privilese, yang didefinisikan sebagai keuntungan yang hanyadimilikiolehsatu orang
atausekelompokorang,biasanyakarena posisinyaataukarenamerekakaya;keuntunganatauotoritaskhususyangdimilikioleh
orang atau kelompok tertentu. Privilese ini menggambarkan kelebihan yang dimiliki orang, atau bahkankita,yang tidaksering
terpikirkan karenakitatidakpernah mengalamisisitertindas. (Cambridge Dictionary.(2020).Privilege.Cambridge UniversityPress.
Diaksesdari: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/privilege pada 5Agustus2020).
TeoriInklusisosialdanPengenalanDengan Keragaman
IndividudanPeranIndividuDalamDemokrasi(Kelompok
MarginaldanRentan)
TahapanPengenalan

23. BhinnekaTunggalIka
AnakMudaSebagaiKelompokRentan dalam
DemokrasidanDiskusiKritis
Kegiatan:
PresentasidanDiskusikritis:Anak
mudasebagaiKelompokRentan
dalamDemokrasi
Pesertadidikmempresentasikanhasilriset mandiri
tentangkelompok marginal dankelompok rentan
diIndonesia.
4
Waktu:
180menit(4jampelajaran)
Peralatan:
Laptop/Proyektor
PeranGuru:
Fasilitator.
TahapanPengenalan
SuaraDemokrasi

24. BhinnekaTunggalIka TahapanPengenalan
●Bagaimanamenurutmukebebasanberpendapatatau berekspresidi Indonesia
saatini?
●Bagaimanapartisipasianakmudadalamdemokrasisaatinidibandingkan
denganerasebelumnya?
●Apa stereotipe anak muda yang membuat kebebasannya berekspresi atau
berpendapatdibatasiataudidiskriminasi?
●Apakeuntunganjika anakmudaberpartisipasidalam demokrasi?
●Mengapaanakmudaharusberpartisipasidalam demokrasi?
●Apayangperludilakukan agar anakmudadapatberpartisipasidalam
demokrasi,baikdari anakmudamaupundari pembuatkebijakanpublik?
Selamaprosesdiskusi,gurumenjadifasilitatoragardiskusiterusberjalan,
menguatkanmuridbahwatidakadajawabanbenarsalahdanmendukungmurid
untukmelihatkembalirisetagarjawabanmuridberdasarkandatayangada.
Pelaksanaan
1)Guru menentukanurutanpresentasi
2)Guru maupunpesertadidikyangmendengarkan presentasidapatmengajukan
pertanyaanataumemberikan umpanbalik.
3)Setelahpesertadidikpresentasi, gurumengajakpesertadidik mendiskusikanhasil
temuanpesertadidik
4)Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan pertanyaan yang dapat
digunakanadalah;
Persiapan
4
SuaraDemokrasi
AnakMudaSebagaiKelompokRentandalam
DemokrasidanDiskusiKritis
Kegiatan:
MembuatPapanAlur
MekanismePemilihandi
LingkunganSekitar.
Tugas:
Pesertadidikmenyusun pertanyaan
ataukeingintahuanmereka terkait
perananakmudadalam demokrasi
untuk ditanyakandandidiskusikan
dengannarasumber.
1.Pesertadidik
mempersiapkandokumen
yangakandipresentasikan

25. BhinnekaTunggalIka TahapanPengenalan
5
SuaraDemokrasi
MengidentifikasiMekanismePemilihanDi
LingkunganSekitar
Kegiatan:
PresentasidanDiskusikritis:Anak
mudasebagaiKelompokRentan
dalamDemokrasi
1.Guru membagisiswakedalam3
kelompokbesar. Yang mana
kelompokininantiakan
membahas:
•MekanismepemilihanOSISdi
SMAN3 Bantan
•MekanismepemilihanKetua
RT/RWdi lingkungansekitar.
•MekanismepemilihanBupati
pada wilayah tinggal.
2.Guru memintapesertadidik
menuliskannyakedalam
bagan/alurdan didesaindalam
bentukposter/video/rekaman
suara.
Lingkungansekitarmerupakantempatpeserta
didiktumbuhdan mengembangkanDemokrasi.
DimulaidaripemilihanKetuaKelas, KetuaOSIS
hinggapemilihanbupatimenggunakanproses
demokrasi. Makadariitusebagaianakmuda
memilikiperanyang pentingdidalam
pelaksanaandemokrasi.
Melaluikegiatanmengidentifikasimekanisme
pemilihandi Lingkungansekitarinidiharapkan
siswabisamenyuarakansuaranyauntuk
menghidupkannilai-nilaidemokrasi.
Waktu:
180menit(4jampelajaran)
Peralatan:
Laptop/Proyektor,
Handphone.
PeranGuru:
Fasilitator.
Persiapan Pelaksanaan
1.Guru memberikanwaktu2 JP untuk
menuangkanhasilpemikirannya
kedalambentukmind map diatas
karton/poster/video.
2.Setelah produkyang disajikanini
jadi, pesertadidikdimintauntuk
mempresentasikannyakedepan
kelassecaraberkelompok.

26. BhinnekaTunggalIka
BagaimanaMengekspresikanSuara Kita
SebagaiProsesDemokrasi
Kegiatan:
Gayapenggunaanmediasosial
dalammengekspresikan
pendapat.
6
Waktu:
180Menit
4JamPelajaran
Peralatan:
Lembarkuesioner
/dokumen kuesionergoogle
form
PeranGuru:
Fasilitator
TahapanKontekstual
SuaraDemokrasi

27. BhinnekaTunggalIka
6
TahapanKontekstual
●Platformyangbiasa digunakan untukberekspresi
(mengutarakanpendapat/ide/pengetahuan)
●Pengetahuanpesertadidikterhadapetikabersosial
media
●Pengalamandantantangandalam mengutarakan
pendapatdisosialmedia(pernahmenjadikorban hoax
dansebagainya)
3) Guru memberikan Google Form yang telahdibuat.
Kemudiaguru membahassecarasingkatsajaEtika
dalammenggunakansocial media.
Persiapan
1.)Guru menyiapkan kuesioner, bisa dibuat menggunakan google
form,sehinggahasilresponyangmasukdapatmudahdianalisa.
2.)Pertanyaanyang diajukan oleh guru dalam lembar refleksi bisa
berisipertanyaandari aspekdibawahini,masing-masingaspek
dapat diturunkan menjadi beberapa pertanyaan dalam bentuk
pilihanganda,maupundikombinasikandenganpertanyaanesai:
●Durasipesertadidikpenggunaansosialmedia
●Jenissosialmediayangdigunakan pesertadidik
●Sosialmedia atauplatformyangbiasadigunakanpesertadidik
untuk mendapatkaninformasi
●Jenisinformasi yangbiasapesertadidik caridiinternet
●Ketertarikanpesertadidik terhadappolitikdan demokrasi
●Frekuensipesertadidik terpapardengan informasitentang
politikdandemokrasi.
BagaimanaMengekspresikanSuara Kita
SebagaiProsesDemokrasi
SuaraDemokrasi
Kegiatan:
Gayapenggunaanmediasosial
dalammengekspresikan
pendapat.

28. BhinnekaTunggalIka
6
TahapanKontekstual
1.) Peserta didik diminta mengisi kuesioner.
2.)Pesertadidikdimintauntukmembuatrekamanvideo/media bergambartentang“Etika Dalam
BersosialMedia” kemudiapesertadidikdimintamempresentasikannyakedepankelas.
Pelaksanaan
BagaimanaMengekspresikanSuara Kita
SebagaiProsesDemokrasi
SuaraDemokrasi
Kegiatan:
Gayapenggunaanmediasosial
dalammengekspresikan
pendapat.

29. BhinnekaTunggalIka
MenganalisisBeritaTentangHate Speech, BeritaHoax dan
Cyberbullying.
Kegiatan:
Saerching
Berita
7
Waktu:
90 Menit
2 JamPelajaran
Peralatan:
KertasKarton, Spidol3 warnadan
peralatanlain yang dianggap perlu.
PeranGuru:
Fasilitator
TahapanKontekstual
SuaraDemokrasi

30. BhinnekaTunggalIka
MenganalisisBeritaTentangHate Speech, BeritaHoax dan
Cyberbullying.
Kegiatan:
Saerching
Berita
7
TahapanKontekstual
SuaraDemokrasi
PelaksanaanPersiapan
1.) Guru membagi pesertadidik
kedalam2 atau3 kelompok.
2.) Guru memberikan sedikit
gambarantentangHate
Speech, BeritaHoax dan
Cyberbullying
3.) Guru mengintruksikan
pesertadidikkedalamkerja
kelompok.
1.Guru membagikelompokkedalam3 topik, pembagiantopik
bolehdi undiatauberdasarkanhasilkesepakatan. Topik
yang akandibahas:
•BeritaHate Speech
•BeritaHoax
•BeritaCyberbullying
2.Guru menginnstruksikanpesertadidikuntukmencariberita
pada internet sesuaidengantopiknyamasing-masing.
3.Pesertadidikme-review apayang merekabacapada sebuah
kertasHVS.
4.Jika adawaktumasing-masing kelompokdiizinkanuntuk
mempresentasikanhasilkaryanyamasing-masing.

31. BhinnekaTunggalIka
MenganalisisBeritaTentangHate Speech, BeritaHoax dan
Cyberbullying.
Kegiatan:
Saerching
Berita
7
TahapanKontekstual
SuaraDemokrasi
Hasil Review PesertaDidikDilampirkanDalamFormat:
1.JudulBerita
2.PenulisBerita
3.Tanggalberitadi terbitkan
4.Website tempatberitadi terbitkan/publikasikan
5.Carilahhal-haldibawahinipada beritayang kamubaca:
•Topikutamadalamberita
•Hal positifyang dapatdiambildarimembacaberitatersebut
•Hal negatifyang dapatdiambildarimembacaberitatersebut
•Apakahtata carapenulisanberitatersebutsudahsesuaidalametikabersosial
media? Jelaskanalasanmu.

32. BhinnekaTunggalIka
MembuatSebuahPostinganPada SosialMedia Tentang
Kampanya“Etika DalamBersosialMedia”.
Kegiatan: KampanyeEtika
BersosialMedia
8
Waktu:
90 Menit
2 JamPelajaran
Peralatan:
Android/Hp dan keperluan lainnya
PeranGuru:
Fasilitator
TahapanKontekstual
SuaraDemokrasi

33. BhinnekaTunggalIka
MembuatSebuahPostinganPada SosialMedia Tentang
Kampanya“Etika DalamBersosialMedia”.
Kegiatan: KampanyeEtika
BersosialMedia
8
TahapanKontekstual
SuaraDemokrasi
PelaksanaanPersiapan
1.) Guru membagi kelompok
yang terdiridari2 orang
perkelompok.
2.) Pesertadidikdi instruksikan
untukmembuatsebuah
poster/pamphlet/brosus
untukdi posting pada
masing-masing social
medianya.
1.Masing-masing kelompokmembuatsebuah
poster/brosur/pamphlet denganmenggunakanaplikasi
canva/Flyers, Poster Maker, Design/PostWrap.
2.Jika kamumasihbelummenguasaicaramenggunakan
aplikasinyakamudiizinkanuntukbelajarapada youtubeatau
aplikasilainnya.
3.Poster/pamphlet/brosuryang dibuatukuranA4/kertasHVS
denganformat Landscape dengantema“Etika dalamBersosial
Media)
4.Ketika sudahselesaiproduknyadi upload ke akunsocial masing-
masing dengantaggar#projekP5#suarademokrasi#sman3bantan
#suaramuekspresimu. Kemudianmasing-masing akunmen screen
shoot/mengambiltangkapanlayardariyang sudahdi upload dan
buktinyadiserahkankeguru bersangkutan.
5.Jika di upload di facebook tandaiakunsekolah@smantigabantan

34. BhinnekaTunggalIka
DiskusiDengan PembicaraTamuUntukMengetahui Lebih
DalamTentangPeranTeknologiDalamDemokrasi
Kegiatan:
PembicaraTamu
Padasesiini,narasumberakanmenjelaskantentangperan
teknologidalamdemokrasi,misalnyauntukmeningkatkan
transparansidalammengawasikerjapemerintahan,
memberiaksespadainformasi,danjugamemfasilitasi
wargauntukmewujudkangood andcleangovernance.
Danjugatentang mengenal buzzer,mengenal fenomena
anonymous,mengenaldanmengidentifikasihatespeech
dan hoax, serta mengetahui portal pengaduan jika
menemukankontenhoaxdanhatespeech
9
TahapanKontekstual
Waktu:
180menit
(4JamPelajaran)
Peralatan:
Ruangan, kursiataukarpet,
proyektor,sound system,
kumpulandaftarhalyang
ingindiketahuiolehpeserta
didikterkaittopikdiskusi
PeranGuru:
Fasilitatordanmoderator
SuaraDemokrasi

35. BhinnekaTunggalIka
1.)Guru membuatdokumendaftarperiksa
pembelajaran
2.)Pesertadidik mengumpulkanbuktipembelajaran
dengan menggunakan panduan daftar periksa
dokumendariguru
Persiapan
Pelaksanaan
1.)Guru mengumpulkandaftarkeingintahuan
pesertadidiktentangtopikpadapertemuan
sebelumnya.
2.)Pesertadidik diberikankesempatan kembali
untuk membuat pertanyaan yang ingin
mereka ketahuitentangtopikterkait.
3.)Guru menghubungi narasumberuntuksesi ini,
dapat melibatkan staf Kementerian
Komunikasi dan Informatika, pertemuan bisa
dilaksanakan denganmetodedaringmaupun
luring sesuai dengankondisi sekolahdan
ketersediaannarasumber,informasi untuk
pengajuan narasumber dapat diakses di:
https://kominfo.go.id/content/detail/6994/b
agaimana- prosedur-pengajuan-narasumber-u
ntuk-seminarkegiatanartikel-dari-kementeria
n-kominfo/0/faq
SuaraDemokrasi
9
DiskusiDengan PembicaraTamuUntukMengetahui Lebih
DalamTentangPeranTeknologiDalamDemokrasi Kegiatan:
PembicaraTamu
Tugas:
Pesertadidikmembuatringkasanpembicara
tamuberisipengetahuandankonsep yang
telahdipelajariselama sesipembicaratamu.
TahapanKontekstual

36. BhinnekaTunggalIka
KunjunganKeRumahPintar PemiluUntukMengenalProses
PemiluSebagaiSaranaDemokrasi
Kegiatan:
RumahPintarPemilu
Padasesiinipesertadidikakandiajakuntukmengenal
nilainilaidasarPemiludandemokrasiserta
meningkatkanpemahamanakanpentingnya
berdemokrasi,melaluifilm-filmkepemiluandan
dokumentasiprogramkegiatankepemiluan. Lalu,peserta
didikdapatmelihatalatperagapemilu,seperti:brosur,
leaflet,posterhinggamaketataudioramatentang
Pemilu,sertabentukvisualisasi3dimensiyang
menceritakantentangprosesatauperistiwakepemiluan
dandemokrasi,antaralainsepertiprosespemungutan
suara,denahTPS,peristiwayangdianggapmemilikinilai
sejarahterkaitkepemiluansetempat,dsb.
Pesertadidikjugadapatmerasakanlangsungsimulasi
pemilu,denganmelihatalatperagayangdipergunakan
dalamsepertikotakdanbiliksuara,alatcoblosdanalas
yangterbuatdaribusa,tinta,contohsuratsuara,daftar
hadir,dsb.Dengankunjunganini,pesertadidik
diharapkanmendapatkangambaranlebihluas
tentangpelaksanaanpemiludanpentingnya
berkontribusidalamdemokrasi.
10
Waktu:
270menit
6JamPelajaran
Peralatan:
Alattransportasi,alattulis,
alatperekamsuara,dan
kamera (handphone)
PeranGuru:
Fasilitatordanmoderator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

37. BhinnekaTunggalIka
1.)Peserta didik diminta untuk membaca seksama informasi yang
ditampilkan, dan mendengarkan penjelasan dari pemandu rumah
pintar pemilu, dan mencatat temuan atau hal penting pada
lembaranpengamatanpesertadidik.
2.)Pesertadidik jugadapatmendokumentasikanpengamatan mereka
dengan foto, video, atau rekaman suara jika mereka bertanya
kepadapihakterkait,atauorang yangberadadisekitarlokasi.
3.)Peserta didik diharapkan melakukan pengamatan tanpa
mengganggukenyamanpihakterkaitmaupunorangdisekitar
lokasi pengamatan
Persiapan
Pelaksanaan
1.) Guru mengajukanjadwalkunjunganke
rumahpintarpemiluterdekat.
2.) Guru menentukanpendamping
kelompok, danmenyiapkantransportasi.
3.) Guru memintaizinkepadapihak orang
tuauntuk membawapesertadidikdalam
kunjunganinisertamemberikan
penjelasankegiatansertatujuan
kegiatan.
4.) Guru mempersiapkan lembaran
pengamatanpesertadidik.
5.) Guru danpesertadidikmenetapkan
aturanbersama apayangbolehdantidak
bolehdilakukan selama masakunjungan.
10
SuaraDemokrasi
KunjungankeRumahPintarPemiluuntukMengenalProses
PemiluSebagaiSaranaDemokras
i
Kegiatan:
RumahPintarPemilu
Tugas:
Pesertadidikmengumpulkandokumentasi selama pengamatan
danhasil hasilkunjunganmereka ke dalam 1 dokumen/berkas
untuk dikumpulkan ke dalam portofolio, pada pertemuan
berikutnya,danmulai menyiapkansimulasipemilu.
TahapanKontekstual

38. BhinnekaTunggalIka
PerencanaanPersiapanPemungutanSuaraUntuk Pemilihan
KetuaOSIS
Kegiatan:
Perencanaan PemilihanKetuaOsis
Padasesiinipesertadidikakandimintamembuatrencana
persiapkanpemungutansuarauntukpemilihanketua
OSISdisekolah.pesertadidikdimintamenyusun
pembagiantugas,danjadwal,peralatanyangdibutuhkan
danperizinanuntukmelaksanakankegiatan,izin
peminjamanruangandanperalatanlainnya,sertadesain
untukperalatanyangdibutuhkanuntukpemilu.
PemungutansuarauntukpemilihanketuaOSISyang
dilakukanpadaproyekberupasimulasi,sehinggadapat
melibatkanperwakilanpesertadidikdisekolah.
11
Waktu:
90Menit
2JamPelajaran
Peralatan:
Laporanhasilkunjunganke
rumahpintarpemilu
PeranGuru:
Fasilitator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

39. BhinnekaTunggalIka
1.)Guru menginformasikan bahwapesertadidikakandiajak untuk mempersiapkan sebuah simulasi
pemungutan suara untuk pemilihan ketua OSIS. dimana mereka akan berperan sebagai
penyelenggara pemilu (KPU) yang terdiri dari anggota KPPS, penyelenggara Ad Hoc, Bawaslu,
calon ketua OSIS, dan pemilih, peran dalam simulasi ini dapat menyesuaikan sesuai dengan
panduanyangpesertadidikdapatkansaatkunjungandiRumahPintarPemilu.
2.)Peserta didik diminta untuk menyusun jadwal pelaksanaan simulasi, sejak mulai persiapan, hingga
evaluasi.
3.)Setelahitu,pesertadidikdiminta membuat pembagiantugas secaradetailke dalamtabeldaftar
periksa (checklist)yangdapatdiakses olehsemuapesertadidik.
4.)Guru membantu peserta didik menyusun surat izin kegiatan dan peminjaman peralatan.
5.)Pesertadidikmenyusun daftarpemilihdansuratundanganpemilih
6.)Pesertadidikmembuat desainsurat suara
7.)Pesertadidikmembuat denahtempatpemungutan suara
8.)Pesertadidikmembuatdesainpapanperhitungansuara,kotaksuaradanbiliksuaradengan
peralatanyangtersedia,atauperalatanlainnyayangsesuaidengankebutuhanpelaksanaan
simulasipemungutansuara.
9.)Melaksanakantugassesuaiperanmasing-masing.
Persiapan
Pelaksanaan
1.)Pesertadidikmenyiapkan
laporanhasil kunjunganke
rumahpintarpemilu
SuaraDemokrasi
11 PerencanaanPersiapanPemungutanSuaraUntuk Pemilihan
KetuaOSIS
Kegiatan:
Perencanaan PemilihanKetuaOsis
TahapanKontekstual

40. BhinnekaTunggalIka
PesertaDidik Mempersiapkan SeluruhPerencanaanyang
SudahDibuatPadaAktivitasSebelumnya,PesertaDidik
Membuat Seluruh Alat yang Dibutuhkan Untuk Simulasi
Pemilu
Kegiatan:
Persiapan Pemungutan Suara
UntukPemilihanKetua Osis
Padasesi inipesertadidikmempersiapkan seluruh
perencanaan yang sudah dibuat pada aktivitas
sebelumnya,pesertadidikmembuatseluruhalatyang
dibutuhkanuntuk simulasipemilu,dansudah
menyebarkanundangan pemilukepadacalonpemilih.
12
Waktu:
180Menit
4JamPelajaran
Peralatan:
Laporanhasil kunjunganke rumahpintar
pemilu, daftartugas,dan
template/desainperencanaan.
PeranGuru:
Fasilitator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

41. BhinnekaTunggalIka
1.)Guru menginformasikan bahwapesertadidikakandiajakuntuk mempersiapkan sebuahsimulasi
pemungutan suara untuk pemilihan ketua OSIS. dimana mereka akan berperan sebagai
penyelenggara pemilu (KPU) yang terdiri dari anggota KPPS, penyelenggara Ad Hoc, Bawaslu,
calon ketua OSIS, dan pemilih, peran dalam simulasi ini dapat menyesuaikan sesuai dengan
panduanyangpesertadidikdapatkansaatkunjungandiRumahPintarPemilu.
2.)Pesertadidik dimintauntukmenyusun jadwalpelaksanaan simulasi,sejak mulaipersiapan, hingga
evaluasi.
3.)Setelahitu,pesertadidik diminta membuat pembagian tugas secaradetailke dalamtabeldaftar
periksa (checklist)yangdapatdiakses olehsemuapesertadidik.
4.)Guru membantu peserta didik menyusun surat izin kegiatan dan peminjaman peralatan.
5.)Pesertadidikmenyusun daftarpemilihdansurat undangan pemilih
6.)Pesertadidik membuatdesain suratsuara
7.)Pesertadidikmembuat denahtempatpemungutansuara
8.)Pesertadidikmembuatdesainpapanperhitungansuara,kotaksuaradanbiliksuaradengan
peralatanyangtersedia,atauperalatanlainnyayangsesuaidengankebutuhanpelaksanaan
simulasipemungutansuara
9.)Melaksanakantugassesuaiperanmasing-masing.
1.)Pesertadidikmempersiapkan
seluruh templatedesain
peralatanyangsudah
direncanakan
SuaraDemokrasi
12
PesertaDidik Mempersiapkan SeluruhPerencanaanyang
SudahDibuatPadaAktivitasSebelumnya,PesertaDidik
Membuat Seluruh Alat yang Dibutuhkan Untuk Simulasi
Pemilu
Persiapan Pelaksanaan
Kegiatan:
Persiapan Pemungutan Suara
UntukPemilihanKetua Osis
TahapanKontekstual

42. BhinnekaTunggalIka
SimulasiPemilihanKetuaOSIS
Kegiatan:
Pemungutan Suara Untuk
PemilihanKetua Osis
13
Waktu:
180Menit
4JamPelajaran
Peralatan:
Aula/ruang kelaskosong,bilikuntuk
suratsuara
PeranGuru:
Moderator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

43. BhinnekaTunggalIka
Persiapan
1)Guru menjelaskan bahwapesertadidikakandiajak
bermainperanmenjadibeberapaperankelompok di
masyarakat.
2)Gurumengajakpesertadidikmengaturruangankelas
agarcukupluasuntukbermainperan,atauberpindah
keaulayangcukuptenang.
3)Peserta didik menyiapkan alat simulasi pemungutan
suara berupa bilik suara, alat tulis, kertas, kotak
penyimpanan suaradanpapantulisuntukmenuliskan
hasil suara
4)Guru danpesertadidikmenetapkanaturanbersama
apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan selama
kegiatan.
5)Pesertadidikdangurumenyiapkanformulir umpan
balikdaripesertasimulasi.
Pelaksanaan
1.)Peserta didik menentukan perwakilan peserta didik yang
menjadicalonketuaOSIS,dipilih3orangdengan mewakili3
latar belakang yang berbeda (bisa dari latar belakang
gender,agama,suku).
2.)3orang peserta didik yang menjadi calon ketua OSIS
mempersiapkan latarbelakangsingkatdankampanye
program sehingga bisa menarik buat peserta didik lainnya
untuk memilih mereka.
13
SuaraDemokrasi
SimulasiPemilihanKetuaOSIS
Kegiatan:
Pemungutan Suara Untuk
PemilihanKetua Osis
TahapanKontekstual

44. BhinnekaTunggalIka
ProsesEvaluasidariKegiatanSimulasiPemilihanKetuaOSISGuna
MengumpulkandanMengolahDataDariHasil UmpanBalikyang
DiterimaSelama ProsesSimulasi
Kegiatan:
Evaluasi Simulasi pemungutan
suarauntukpemilihanketuaOSIS
14
Waktu: Peralatan:
90Menit Alattulis,dokumentasikegiatan,
2JamPelajaranformulirumpanbalik.
PeranGuru:
Fasilitator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

45. BhinnekaTunggalIka
Persiapan
1.)Pesertadidikmengumpulkan
dokumentasikegiatandan
mengumpulkanformulir umpan
balikdaripesertasimulasi.
2.)Pesertadidikmembacadan
menganalisa formulir umpanbalik,
kemudian mengelompokkan
umpanbaliksesuai kriterianya
masing-masing.
Pelaksanaan
1)Guru mengajak peserta didik mengevaluasi simulasi pemilihan ketua OSIS dengan
menanyakan pertanyaandenganpanduanberikut:
●Apasajapencapaianmu selamasimulasipemilihan ketuaOSIS
●Apasajatantanganyangkamuhadapidalamsimulasimengadakanpemilihan
ketuaOSIS
●Apayangbisakamuperbaikijikakamuakanmelaksanakankegiatanserupa di
masayangakandatang?
●Halpentingapayangmenjadi catatandaripesertasimulasi?
●Solusiapayangkamubisaberikan terkaitcatatanpentingdaripeserta?
2)Pesertadidik mengumpulkanseluruhdokumentasidan berkasuntukportofolio
pesertadidik.
14
SuaraDemokrasi
ProsesEvaluasidariKegiatanSimulasiPemilihanKetuaOSISGuna
MengumpulkandanMengolahDataDariHasil UmpanBalikyang
DiterimaSelama ProsesSimulasi Kegiatan:
Evaluasi Simulasi pemungutan
suarauntukpemilihanketuaOSIS
TahapanKontekstual

46. BhinnekaTunggalIka
PesertaDidikBersamaDengan PihakSekolah
MerancangProsesPameran
Kegiatan:
Persiapa nPameran
15
Waktu:
90Menit
2JamPelajaran
Peralatan:
Portofolio,ruangan pameran.
PeranGuru:
Fasilitator
SuaraDemokrasi
Pesertadidikmenjelaskan pengetahuanmereka sejak
kegiatanpertamahingga akhirtentangbagaimanaperan
anakmudadalam demokrasi/peran teknologidalam
Demokrasi/Pemilu sebagaiSaranaDemokrasi.Guru dapat
memastikan bahwa setiap kelompok menampilkan topik
yang berbeda. Peserta didik dapat memilih topik yang
inginmereka pamerkan,misalnyainginfokus pembagian
prosesbelajar danhasilpembelajarantentangperananak
muda dalam demokrasi, atau tentang peran teknologi
dalam demokrasi, atau tentang pemilu sebagai sarana
demokrasi.
TahapanKontekstual

47. BhinnekaTunggalIka
PelaksanaanPersiapan
1.)Guru menginformasikan kepada
Pesertadidikbahwamereka akan
menyiapkanpameran darihasil
pembelajaran yang berisi kumpulan
proyekPesertadidikuntuk
ditampilkan dalam bentuk pameran
sederhanadiaulasekolah, dan
Pesertadidikdapatmenjelaskan
tentangpembelajaranyangtelah
mereka laluikepadakomunitas
sekolah, maupunkhalayakyanglebih
luas.
2.) Pesertadidikmempersiapkan
portofoliodandokumenlainya.
3.)Guru mengurusperizinandengan
pihak sekolah. 1)Guru danpesertadidikmenentukantanggalpelaksanaanpameran
2)Gurubersamapesertadidik menentukan lokasi pameranbesertafloorplanatautataletak
pameran.
3)Guru dan pesertadidik menentukan peserta yangakanmenghadiripameran
4)Pesertadidikmembuatdanmengirimkanundanganpameran(bisamelaluiwhatsApp,
poster,komitesekolah, maupunpengumumandiportalsosialmediasekolah)
5)Pesertadidikmengumpulkanseluruhdokumendariawalperencanaan hinggaproyek
selesai.
6)Guru memastikan kelengkapandokumenpesertadidik
7)Pesertadidikmenyusundokumenke areapameransesuaidengan layoutyangdisepakati.
8)Pesertadidikmembuatformuliruntukpengunjungmemberikanumpanbalikdariproyek
mereka (bisadalam bentuktestimoni,stiker,kuesionerdansebagainya).
9)Pesertadidikmempersiapkanperalatan lainnyauntukmenampilkankaryamereka(meja,
kursi,papan,dsb).
10)Peserta didik menyusun seluruh dokumen yang ingin ditampilkan sesuai tata letak yang
sudah direncanakan.
SuaraDemokrasi
15
PesertaDidikBersamaDengan PihakSekolah
MerancangProsesPameran
Kegiatan:
Persiapa nPameran
TahapanKontekstual

48. BhinnekaTunggalIka
PameranDilaksanakanGunaMengenalkan Sistem Demokrasi
danPenerapanDalamKehidupanSehari- hariDiLingkungan
SekolahSekaligusDilakukan Penilaian Formatif.
Kegiatan:
PamerandanFormative
Assessment
16
Waktu:
180Menit
4JamPelajaran
Peralatan:
Aula/ruangan kosong,panelatau
dinding untukmenempel presentasi
pesertadidik.
PeranGuru:
Fasilitator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

49. BhinnekaTunggalIka
Persiapan
1)Pesertadidikmempersiapkantataletakpameran sesuai
rencana
2)Pesertadidik mengkonfirmasikehadiran undangan
3)Guru memastikan kelengkapandokumendankerapihan
areapameran milikpesertadidik
Pelaksanaan
1.)Guru membukapameran, menjelaskan tujuanpameran
dangambaran proses belajarPesertadidik.
2.) Pesertadidikmenjelaskan proses kegiatan kepada
pengunjung pameran.
3.)Pesertadidikmeminta pengunjung untukmemberikan
umpanbalikdariproyekmereka.
4.)Pesertadidik melakukangallerywalkuntuk melihat
proyekkelompok lain.
5.)Guru memberikanpenilaianberdasarkanobservasiguru
tentangpemahaman
Pesertadidik sejakawalprosesbelajarhinggapameran.
6.)Pesertadidikmengisi FormativeAssessment.
16
SuaraDemokrasi
PameranDilaksanakanGunaMengenalkan Sistem Demokrasi
danPenerapanDalamKehidupanSehari- hariDiLingkungan
SekolahSekaligusDilakukan Penilaian Formatif.
Kegiatan:
PamerandanFormative
Assessment
TahapanKontekstual

50. BhinnekaTunggalIka
16
SuaraDemokrasi
PameranDilaksanakanGunaMengenalkan Sistem Demokrasi
danPenerapanDalamKehidupanSehari- hariDiLingkungan
SekolahSekaligusDilakukan Penilaian Formatif.
Kegiatan:
PamerandanFormative
Assessment
FormativeAssessment
“Suaraku,Ekspresiku”
Nama:
Kelas:
Tanggal:
1.Bagaimanapendapatmutentangkebebasanberekspresi bagianakmudadiIndonesia?
2.Apasajatantanganuntukanakmudadalammengekspresikandiri dan berkontribusi dalamdemokrasi?
3.Hal apayangmenjadikunciuntukdapatmenciptakanpraktik kebebasan berekspresidiindonesiamenjadilebihbaik?
4.Siapakahyangperluterlibatdalampraktik kebebasanberekspresi diindonesia?
5.Mengapakebebasan berekspresimenjadi hal yangpenting?
6.Mengapaanakmudaharusterlibataktifdalam mengekspresikan pendapatdanterlibatdalam demokrasi?
TahapanKontekstual

51. BhinnekaTunggalIka
Ikrar Untuk BerkontribusiDalamProsesDemokrasiSecara
AktifDengan Cara yangBaikdanPositif.
Kegiatan:
Ikrar Pelajar Menyuarakan
Demokrasi
17
Waktu:
90Menit
2JamPelajaran
Peralatan:
Kertaskartondanalattulis
PeranGuru:
Fasilitator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

52. BhinnekaTunggalIka
Persiapan
1.)Gurumengajaksiswamengulasprosespembelajaran
mereka sejak awalhingga akhirdenganmembacadata
darifolder/portofoliosiswa.
2.)Guru menyiapkankertasuntuk menuliskanikrarsiswa.
1.)Guru mengajak siswa untuk merancang sebuah deklarasi
bersama yangmenyatakanbahwasiswaberkomitmen
untukberkontribusidalamprosesdemokrasisecara aktif
dengancarayangbaikdanpositifkhususnyasebagai
anakmudayangmenjadipemilihpemulapadamasa
yangakandatang.Deklarasiinijugamendorongsiswa
untuk ikutmengawasipelaksanaandemokrasi di
lingkungan terdekatmereka.
2.)Siswamenuliskanikrarpadakartonkemudian menempel
pada dinding kelas atau mading sekolah, siswa dapat
juga mempublikasikanikrarmereka disosialmedia.
Pelaksanaan
17
SuaraDemokrasi
Ikrar Untuk BerkontribusiDalamProsesDemokrasiSecara
AktifDengan Cara yangBaikdanPositif. Kegiatan:
Ikrar Pelajar Menyuarakan
Demokrasi
TahapanKontekstual

53. BhinnekaTunggalIka
RefleksiIndividualTerhadapKeseluruhanProses
Pembelajaran,DitutupDenganAsesmenSumatif.
Kegiatan:
RefleksidanSummative
Assessment
18
Waktu:
45Menit
1JamPelajaran
Peralatan:
LembarAsesmenSumatif,dokumen dan
berkas pembelajaran, hasil dari aktivitas
sebelumnyaberupaIkrar untukberkontribusi
dalamprosesdemokrasi secaraaktifdengan
cara yang baik dan positif yang disiapkan
secaraindividual.
PeranGuru:
Fasilitator
SuaraDemokrasi
TahapanKontekstual

54. BhinnekaTunggalIka
Persiapan
1.)Guru mencetaklembarsummative
assessment untuk masing- masing
pesertadidik
2.)Pesertadidikmenyiapkanseluruh
dokumendanberkas pembelajaran
mereka
3.)Pesertadidikmenyiapkanhasil
kegiatansebelumnyadalam bentuk
individualmeskipunjika sebelumnya
bisaberupahasil kolektifkelompok.
DalamAsesmen Sumatifini, peserta
didikakandinilaisecaraindividual.
18
SuaraDemokrasi
1)PesertadidikmengisiAsesmenSumatif
2)Pesertadidikmengumpulkanseluruhdokumendanberkas
pembelajaranmerekakedalamfolderberdasarkantanggal
pelaksanaan.
3)Gurumengecekkelengkapanberkasdandokumen.
Pelaksanaan
RefleksiIndividualTerhadapKeseluruhanProses
Pembelajaran,DitutupDenganAsesmenSumatif.
Kegiatan:
RefleksidanSummative
Assessment
TahapanKontekstual

55. BhinnekaTunggalIka
18
SuaraDemokrasi
RefleksiIndividualTerhadapKeseluruhanProses
Pembelajaran,DitutupDenganAsesmenSumatif.
Kegiatan:
RefleksidanSummative
Assessment
SummativeAssessment
“Suaraku,Ekspresiku”
Nama:
Kelas:
Tanggal:
1.Apasajayang baruyangkamupelajaridari semuaaktivitasyangada diprojek ini?
2.Apahal yangpalingberkesan selamakamumempelajari dan menjalankanproyekini?
3.Apakahtantanganterbesardalam mengekspresikanpendapat,khususnyabagianakmudadiIndonesia?
4.Pihakmanasajayangmenurutmuperlu terlibatuntukmendukungpraktik kebebasanekspresidiIndonesia?
5.Apayangbisa kamulakukanuntuk mendukungkebebasan berekspresi di Indonesia?
TahapanKontekstual

57. Tahapan
dan
Aktifitas
Nama
Kegiatan
Bukti Pembelajaran Daftar Periksa
Dokumen
Tanggal
Dikumpul
Aktifitas1 TabelHasil
Pentingnya
Demokrasi
dalam
Kehidupan
Tabelhasilpengamatanpada
KertasKarton
○Tersedia
○Tidak
Tersedia
Aktifitas2 Wacana
Kesetaraan
dalam
Berdemokras
i
Gambar “Yang Kurindudari
Kampung Halamanku”.
○Tersedia
○Tidak
Tersedia
Aktifitas3 Mekanisme
Pemilihandi
Lingkungan
Sekitar
Poster/video/ rekamansuara
tentangMekanisme
Pemilihandi Lingkungan
Sekitar.
○Tersedia
○Tidak
Tersedia
Lembar Cek Projek Siswapada TemaSuaraDemokrasi

58. Kelas :
Nama Koordinator :
Tema Projek : Suara Demokrasi
Judul Projek : Suaramu "Ekspresimu"
√ ×
A
26
2
2
2
2
2
KETUNTASAN
No SUB TEMA JP
JP DI
KELAS
HARI/TANGGAL
1Membuat Mandala (pentingnya partisipasi
individu dalam proses pengambilan keputusan
bersama dan diskusi tentang pentingnya
partisipasi individu dalam proses pengambilan
keputusan)
6
2Wacana Setara (dengan melakukan simulasi
menciptakan keadaan yang tidak setara pada
peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi
ketidak setaraan yang terjadi dalam kegiatan
seni tersebut dan peserta didik memahami
ketidak setaraan yang masih terjadi dikehidupan
nyata
4
BATAS MATERI NAMA GURU
DAFTAR CEKLIS MATA PELAJARAN
Tahapan Pengenalan (pentingnya partisipasi
individu dalam proses pengambilan keputusan
bersama)
Daftar CeklistBatasan Mata Pelajaran (Contoh)

59. [email protected]
smantigabantan