Modul Video Pembelajaran dalam negeri.pdf

MEMBUAT MEDIA VIDEO
PEMBELAJARAN
Penulis : Arief Darmawan
Pengkaji : Jazim Hamidi

PENDAHULUAN.........................................................................1
Pengantar...........................................................................1
Silabus Pembelajaran.................................................................1
Petunjuk Penggunaan Modul.....................................................3
KEGIATAN BELAJAR 1: VIDEO PEMBELAJARAN .........................5
Tujuan Belajar.............................................................................5
A. Pengertian video pembelajaran..............................................5
B. Karakteristik Media Video Pembelajaran ...............................8
Diskusi..................................................................9
Tugas................................................................9
Rangkuman....................................................................9
KEGIATAN BELAJAR 2: MERANCANG VIDEO
PEMBELAJARAN..........................................................................11
Tujuan Belajar............................................................................11
A. Tahapan Pengembangan Video Pembelajaran.......................11
B. Tahapan Praproduksi Video Pembelajaran.............................13
Diskusi....................................................................................21
Tugas....................................................................................21
Rangkuman............................................................................22
KEGIATAN BELAJAR 3: PRODUKSI VIDEO
PEMBELAJARAN .........................................................................23
Tujuan Belajar............................................................................23
A. Tahapan Produksi Video Pembelajaran................................23
B. Teknik Produksi Video Pembelajaran ...................................26
C. Peralatan Produksi Video Pembelajaran ............................38
Diskusi....................................................................................43
Tugas....................................................................................43
Rangkuman............................................................................43
KEGIATAN BELAJAR 4: PASCA PRODUKSI VIDEO
PEMBELAJARAN..........................................................................45
Tujuan Belajar............................................................................45
A. Tahapan Pasca Produksi Video Pembelajaran ...................45
DAFTAR ISI

B. Aplikasi Editing Video Pembelajaran...................................49
Diskusi....................................................................................64
Tugas....................................................................................64
Rangkuman............................................................................65
PENUTUP....................................................................................67
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................69
TES AKHIR MODUL.......................................................................71
DAFTAR ISI

Gambar 1.1. Contoh-contoh Video Pembelajaran.......................7
Gambar 3.1. Terminologi Shot.....................................................30
Gambar 3.2. Pendalaman Materi Type of Shot ......................30
Gambar 3.3. Camera Angle.........................................................32
Gambar 3.4. Pendalaman Materi Camera Angle.......................32
Gambar 3.5. Camera Movement..................................................24
Gambar 3.6. Pendalaman Materi Camera Movement................35
Gambar 3.7. Berbagai Jenis Kamera..........................................39
Gambar 3.8. Pendalaman Materi Jenis-Jenis Kamera...............39
Gambar 3.9. Berbagai Jenis Mikrofon.........................................40
Gambar 3.10. Berbagai Jenis Tripod..............................................41
Gambar 3.11. Berbagai Jenis Lampu/ lighting...............................42
Gambar 3.12. Pendalaman Materi Peralatan Produksi Video.......42
Gambar 4.1. Tampilan Download & Install Aplikasi
Kinemaster.....................................................................................50
Gambar 4.2. Tampilan Ketika Membuka Aplikasi
KineMaster...................................................................50
Gambar 4.3. Tampilan Video Project KineMaster yang Masih
Kosong............................................................................................51
Gambar 4.4. Panel Media..........................................................52
Gambar 4.5. Transisi Video........................................................53
Gambar 4.6. Menyisipkan Efek Transisi...................................54
Gambar 4.7. Menu Pangkas (Trim)..........................................54
Gambar 4.8. Menu Audio...........................................................55
Gambar 4.9. Memilih Musik Pada Menu Audio......................56
Gambar 4.10. Menu Lapisan untuk Menambahkan
Teks...............................................................................................57
Gambar 4.11. Halaman untuk Mengetikan Teks ..........................57
Gambar 4.12. Teks Sudah Terlihat Muncul di Video......................58
Gambar 4.13. Fitur Voice Over......................................................58
Gambar 4.14. Memulai Voice Over..........................................59
Gambar 4.15. Hasil Voice Over................................................60
Gambar 4.16. Langkah awal Rendering Video......................60
Gambar 4.17. Tampilan Notifikasi Berlangganan....................61
DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.18. Memilih Resolusi, Bit rate dan Ekspor
Video....................................................................61
Gambar 4.19. Proses Rendering Video Sudah Mulai
Berjalan............................................................................62
Gambar 4.20. Tampilan Hasil Rendering.................................63
Gambar 4.21. Tampilan Berbagi File Video ke Berbagai
Media Sosial .................................................................................63
Gambar 4.22. Tutorial Kinemaster.............................................64

DAFTAR GAMBAR

1
Video pengantar, berisi:

Selamat datang pada Diklat Kompetensi TIK Guru level 1 ! Apakah Anda
tertarik dengan berbagai video pembelajaran yang banyak bertebaran
di dunia maya ? Apakah Anda pernah membuat video menggunakan
smartphone ? Bagaimana proses pembuatannya sehingga menghasilkan
video pembelajaran yang menarik ? Pada mata diklat ini Anda akan
diberikan berbagai pengetahuan seputar pembuatan media video
pembelajaran. Agar Anda memperoleh gambaran yang lebih jelas, Anda
dapat mempelajari silabus modul yang tersedia dan melihat tugas apa
saja yang harus diselesaikan untuk lulus dari diklat ini. Klik diskusi untuk
berkomunikasi dengan peserta lain dan menanggapi topik diskusi yang
diberikan oleh tutor. Jika Anda mengalami kesulitan dalam mempelajari
materi, silahkan disampaikan pada forum diskusi untuk memperoleh
solusi dari peserta lain. Apabila Anda mengalami kendala teknis, silahkan
disampaikan pada media komunikasi yang tersedia, yaitu grup WA.
Silahkan mulai mempelajari modul ini dan Semoga sukses !
pendahuluan
Pengantar
Silabus pembelajaran
Kegiatan Belajar 1 : Video Pembelajaran
Tujuan belajar :
• Dapat menjelaskan pengertian video pembelajaran
• Dapat memberikan contoh video pembelajara
• Dapat menjelaskan karakteristik media video pembelajaran

Sub Materi :
• Pengertian video pembelajaran
• Karakteristik media video pembelajaran
Tugas :
• Mencari definisi tentang video pembelajaran dari beberapa ahli
dan membuat kesimpulannya
• Mencari contoh beberapa jenis format sajian video pembelajaran
Kegiatan Belajar 2 : Merancang video pembelajaran
Tujuan belajar :
• Dapat menjelaskan tahapan pengembangan video pembelajaran
• Dapat menjelaskan tahapan dalam kegiatan praproduksi video
pembelajaran
• Dapat membuat naskah video pembelajaran sederhana
Sub Materi :
• Tahapan pengembangan video pembelajaran
• Tahapan praproduksi video pembelajaran
• Naskah video pembelajaran
Tugas :
• Membuat naskah video pembelajaran
Kegiatan Belajar 3 : Produksi video pembelajaran
Tujuan belajar :
• Dapat menjelaskan tahapan dalam kegiatan produksi video
pembelajaran
• Dapat menjelaskan teknik-teknik produksi video pembelajaran
• Dapat mengidentifikasi peralatan-peralatan produksi video
pembelajaran
2

Sub Materi :
• Tahapan produksi video pembelajaran
• Teknik produksi video pembelajaran
• Peralatan produksi video pembelajaran
Tugas :
• Memproduksi video pembelajaran sederhana menggunakan
smartphone
Kegiatan Belajar 4 : Pasca produksi video pembelajaran
Tujuan belajar :
• Dapat menjelaskan tahapan dalam kegiatan pasca produksi
video pembelajaran
• Dapat mengedit video pembelajaran menggunakan smartphone
• Dapat membroadcast video pembelajaran yang dihasilkan
(youtube, facebook, instagram, dan media sosial yang lainnya)
Sub Materi :
• Tahapan pasca produksi video pembelajaran
• Software editing video
Tugas :
• Mengedit video pembelajaran menggunakan smartphone
Petunjuk Penggunaan Modul
1. Pelajari tujuan setiap kegiatan belajar dan kerjakan kuis yang
tersedia.
2. Pelajari materi yang tersedia pada setiap kegiatan belajar dan
kerjakan tugas sesuai petunjuk tutor.
3. Kerjakan latihan untuk mengukur pengetahuan yang sudah Anda
pelajari.
4. Gunakan forum diskusi untuk berkomunikasi dengan peserta lain
ketika mengalami kendala dalam penyelesaian tugas.
3

KEGIATAN BELAJAR 1
VIDEO PEMBELAJARAN
Video pengantar isi KB1 :
Sebagai sebuah media pembelajaran, video mempunyai karakteristik
yang berbeda dengan media lain. Meskipun media video pembelajaran
mempunyai banyak kelebihan namun juga terdapat kekurangannya.
Bagaimana sebuah video bisa disebut sebagai video pembelajaran? Apa
saja format sajian video yang sering digunakan dalam pembelajaran?
Untuk mengetahui tentang video pembelajaran dengan lebih jelas, Anda
dapat membaca uraian materi selengkapnya pada modul berikut. Jangan
ragu untuk berdiskusi dengan teman sejawat apabila mengalami kesulitan
untuk memahami materi. Pada akhir kegiatan belajar 1, Anda perlu
mengerjakan tugas sesuai petunjuk.
Selamat belajar dan tetap semangat!
Tujuan belajar :
Setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1, Anda
diharapkan dapat menjelaskan pengertian video pembelajaran;
memberikan contoh video pembelajaran; dan menjelaskan
karakteristik media video pembelajaran.
A. Lingkungan Belajar yang Mengintegrasikan TIK
Uraian Materi
Arief S. Sadiman menyatakan video adalah media audio visual yang
menampilkan gambar dan suara. Pesan yang disajikan bisa berupa
fakta (kejadian, peristiwa penting, berita) maupun fiktif (seperti misalnya
cerita), bisa bersifat informatif, edukatif maupun instruksional. Menurut
Azhar Arsyad, media video yang digunakan dalam proses belajar
mengajar memiliki banyak manfaat dan keuntungan, diantaranya
5

adalah video merupakan pengganti alam sekitar dan dapat menunjukkan
objek yang secara normal tidak dapat dilihat siswa seperti materi proses
pencernaan makanan dan pernafasan, video dapat menggambarkan
suatu proses secara tepat dan dapat dilihat secara berulang-ulang,
video juga mendorong dan meningkatkan motivasi siswa untuk tetap
melihatnya. Menurut Cheppy Riyana, media video pembelajaran adalah
media yang menyajikan audio dan visual yang berisi pesan-pesan
pembelajaran baik yang berisi konsep, prinsip, prosedur, teori aplikasi
pengetahuan untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi
pembelajaran. Video pembelajaran adalah suatu media video yang
dirancang secara sistematis dengan berpedoman kepada kurikulum
yang berlaku dan dalam pengembangannya mengaplikasikan prinsip
prinsip pembelajaran sehingga program tersebut memungkinkan
peserta didik mencermati materi pelajaran secara lebih mudah dan
menarik. Berikut ini contoh-contoh video pembelajaran dengan
berbagai format sajian :
6

Gambar 1.1. Contoh-contoh video pembelajaran
Diskusi:
Menurut Anda, format sajian video apa saja yang bisa dikategorikan
menjadi video pembelajaran
? jelaskan alasannya !
Silahkan Anda jawab diskusi tersebut pada forum diskusi yang tersedia.
Selanjutnya, agar Anda lebih memahami tentang karakteristik media
video pembelajaran beserta kelebihan dan kekurangannya, silahkan Anda
pelajari materi berikutnya.
7

B. Karakteristik Media Video Pembelajaran
Uraian Materi
Sebagai sebuah media pembelajaran, video mempunyai karakteristik
yang berbeda dengan media lain. Adapun karakteristik media video
yaitu :
• Menampilkan gambar dengan gerak, serta suara secara
bersamaan.
• Mampu menampilkan benda yang sangat tidak mungkin ke dalam
kelas karena terlalu besar (gunung), terlalu kecil (kuman), terlalu
abstrak (bencana), terlalu rumit (proses produksi), terlalu jauh
(kehidupan di kutub) dan lain sebagainya.
• Mampu mempersingkat proses, misalnya proses penyemaian padi
hingga panen.
• Memungkinkan adanya rekayasa (animasi).
Adapun media video pembelajaran ini juga mempunyai kelebihan dan
kekurangan. Kelebihan :
• Dapat menstimulir efek geSrak
• Dapat diberi suara maupun warna
• Tidak memerlukan keahlian khusus dalam penyajiannya
• Tidak memerlukan ruangan gelap dalam penyajiannya
• Dapat diputar ulang, diberhentikan sebentar, dan sebagainya
(control pada pengguna).
Kekurangan :
• Memerlukan peralatan khusus dalam penyajiannya
• Memerlukan tenaga listrik
• Memerlukan keterampilan khusus dan kerja tim dalam Pembua-
tannya
• Sulit dibuat interaktif
8

Diskusi:
Menurut Anda, apakah kekurangan-kekurangan media video pembelajaran
yang disebutkan dalam kegiatan belajar ini masih relevan dengan
perkembangan teknologi sekarang ? Jelaskan !
Silahkan Anda jawab diskusi tersebut pada forum diskusi yang tersedia.
Selanjutnya, agar Anda lebih memahami tentang merancang video
pembelajaran, silahkan Anda pelajari materi berikutnya.
Tugas :
Untuk lebih memperdalam materi dalam kegiatan belajar 1, kerjakanlah
beberapa penugasan berikut ini :
• Carilah definisi tentang video pembelajaran dari beberapa ahli dan
buatlah kesimpulannya.
• Carilah beberapa contoh video pembelajaran sesuai dengan format
sajiannya.
• Lengkapilah kelebihan dan kekurangan media video yang disebutkan
pada uraian materi kegiatan belajar ini .
Rangkuman :
Video pembelajaran adalah suatu media video yang dirancang secara
sistematis dengan berpedoman kepada kurikulum yang berlaku dan
dalam pengembangannya mengaplikasikan prinsip- prinsip pembelajaran
sehingga program tersebut memungkinkan peserta didik mencemarti
materi pelajaran secara lebih mudah dan menarik
Karakteristik media video yaitu :
• Menampilkan gambar dengan gerak, serta suara secara bersamaan.
• Mampu menampilkan benda yang sangat tidak mungkin ke dalam kelas
karena terlalu besar (gunung), terlalu kecil (kuman), terlalu abstrak
(bencana), terlalu rumit (proses produksi), terlalu jauh (kehidupan di
kutub) dan lain sebagainya.
• Mampu mempersingkat proses, misalnya proses penyemaian padi
hingga panen.
• Memungkinkan adanya rekayasa (animasi).
9

KEGIATAN BELAJAR 2
MERANCANG VIDEO PEMBELAJARAN
Video pengantar isi KB 2 :
Apa sajakah tahapan pengembangan video pembelajaran ? Pernahkah
Anda mendengar kegiatan pra produksi ? Apakah Anda tertarik untuk
bisa membuat naskah video pembelajaran ? Silahkan Anda baca modul
kegiatan belajar 2 ini dan pelajari video tutorial yang tersedia. Anda dapat
memanfaatkan forum diskusi untuk bertanya dan menanggapi hal-hal
yang terkait dengan tahap produksi video pembelajaran.
Selamat belajar dan tetap semangat!
Tujuan belajar :
Setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 2, Anda
diharapkan dapat menjelaskan tahapan pengembangan video
pembelajaran, tahapan dalam kegiatan praproduksi video
pembelajaran, dan dapat membuat naskah video pembelajaran.
A. Tahapan Pengembangan Video Pembelajaran
Uraian Materi
1. Praproduksi
Tahap praproduksi akan menentukan keberhasilan pada tahap
selanjutnya. Tahap ini merupakan perencanaan dari kegiatan
selanjutnya dan hasil yang akan dicapai. Rangkaian pekerjaan
yang dilakukan meliputi:
• Penentuan Ide/Eksplorasi Gagasan
• Penyusunan Garis Besar Isi Media (GBIM)
• Penyusunan Jabaran Materi Media (JM)
• Penyusunan Naskah
• Pengkajian Naskah
11

Hasil akhir dari tahap praproduksi yaitu naskah video pembelajaran
yang telah disetujui oleh pengkaji dan dinyatakan kebenarannya,
sehingga naskah tersebut layak produksi.
2. Produksi
Produksi merupakan tahap selajutnya setelah naskah diterima
oleh Produser dan Sutradara. Untuk menghasilkan gambar dan
suara sesuai dengan keinginan penulis naskah, maka pada tahap
ini harus dilakukan berbagai kegiatan, meliputi :
• Rembuk Naskah
• Penentuan Tim Produksi
• Casting (Pencarian Pemain)
• Hunting (Pencarian Lokasi Shooting)
• Crew Meeting (Rapat Tim Produksi)
• Pengambilan Gambar (syuting)
Hasil akhir dari kegiatan produksi yaitu sekumpulan video dan
suara dari lapangan yang siap diserahkan kepada editor untuk
dipilih sesuai naskah.
3. Pascaproduksi
Setelah sekumpulan video dan suara hasil produksi/ syuting
diterima oleh editor, maka langkah selanjutnya yaitu tahap
pemilihan video dan suara yang terbaik. Video dan suara tersebut
kemudian disambung-sambung. Tahap ini meliputi:
• Editing (Pemilihan dan Penggabungan Gambar)
• Mixing (Pengisian Musik)
• Preview
• Ujicoba
• Revisi
• Distribusi/Penyiaran
Hasil akhir dari kegiatan ini yaitu sebuah media video pembelajaran
yang siap dimanfaatkan oleh siswa dan guru dalam pembelajaran
di kelas.
12

Diskusi:
Berapa orang minimal yang terlibat untuk membuat sebuah media video
pembelajaran ?
Jelaskan proses tahapan pembuatannya dengan jumlah orang yang
minimal tersebut !
B. Tahapan Praproduksi Video Pembelajaran
Uraian Materi
Membuat video pembelajaran didahului dengan serangkaian
kegiatan sebelum proses pembuatannya. Untuk menyiapkan materi
pembelajaran (praproduksi) dalam bentuk media video harus melalui
tahapan-tahapan:
1. Penentuan Ide/Eksplorasi Gagasan
Untuk memulai suatu karya apapun dimulai dengan sebuah ide/
gagasan. Demikian juga pembuatan media video pembelajaran.
Untuk menemukan ide, dapat dari mana saja, misalnya pengalaman
mengajar di kelas, lingkungan, permasalahan, buku, siaran TV,
siaran radio, surat kabar, dan lain sebagainya.
Khusus pembuatan media video pembelajaran sebaiknya ide
diambil dari kurikulum yang berlaku saat itu. Misalnya media
tersebut akan digunakan oleh siswa SD/SMP/SMA, maka idenya
sebaiknya dari kurikulum SD/SMP/SMA, sesuai sasaran yang
akan memakai media tersebut.
Kurikulum di sini merupakan acuan utama di dalam pemilihan
kompetensi yang akan diajarkan kepada siswa melalui media
video. Di dalam penelaahan kurikulum harus dilakukan oleh guru
dan dikaji oleh ahli materi dan ahli media. Peranan ahli materi
adalah untuk menjaga agar materi tetap harus benar dan sesuai
dengan sasaran tidak lebih dan tidak kurang. Di samping itu ahli
materi juga harus menginformasikan perkembangan ilmu tersebut
yang terkini. Sedangkan ahli media harus mengkaji agar di dalam
pemilihan materi yang akan diangkat ke dalam media video sesuai
dengan karakteristik media tersebut, karena tidak semua materi
yang ada di kurikulum dapat dibuat ke dalam media video secara
13

menarik. Dengan demikian ahli media harus menjaga agar nantinya
setelah materi tersebut dibuat dalam media video menarik untuk
dilihat siswa dan menambah pengetahuan.
2. Analisis Sasaran
Dalam proses komunikasi, agar komunikasi berjalan dengan
lancar, kita perlu mengenali sasaran dengan baik. Untuk mengenali
sasaran dapat dilihat dari psikologis. Dari aspek ini dilihat berkaitan,
antara lain:
• Usia (Paud, anak, remaja, umum)
• Pengalaman
• Pendidikan (Formal, informal, atau nonformal)
• Ekonomi (bawah, menengah, atau atas)
• Geografi (kota besar, kota kabupaten, pinggiran, pedesaan,
pegunungan, pantai, dsb).
3. Penyusunan Garis Besar Isi Media Video (GBIM)
Penyusunan Garis Besar Isi Media (GBIM) untuk media video
dilakukan oleh guru dan dikaji oleh ahli materi dan ahli media. Ahli
materi mengkaji kebenaran dan kecukupan materi, sedangkan ahli
media mengkaji kemenarikan materi tersebut untuk divideokan.
GBIM merupakan acuan tahapan selanjutnya dalam penyusunan
JM.
Contoh GBIM:
GARIS BESAR ISI MEDIA VIDEO (GBIM)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : 7 (1 SMP
14

4. Penyusunan Jabaran Materi (JM)
Setelah GBIM selesai disusun, maka langkah selanjutnya yaitu
penyusunan Jabaran materi (JM). JM disusun oleh guru dan dikaji
oleh ahli materi dan ahli media. Di dalam JM diuraikan secara
lengkap materi yang akan diangkat dalam media video serta
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari bagi siswa.
Contoh JM:
JABARAN MATERI MEDIA VIDEO (JM)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : 7 (1 SMP)
5. Penulisan Naskah
Tahapan yang dilakukan untuk menulis naskah video pembelajaran
yaitu:
• Mempelajari GBIM dan JM
• Mencari buku referensi yang dianjurkan serta sumber lain yang
berkaitan.
• Menyusun identifikasi naskah, sinopsis, dan treatmen
(urutan sajian naskah), kemudian dikonsultasikan kepada
ahli materi dan ahli media agar mendapatkan masukan
dari kebenaran aplikasi atau penerapan konsep serta
kemenarikannya.
15

• Visualisasi ide: sinopsis dan treatmen yang sudah disetujui
kemudian dikembangkan dalam uraian visual dan audio
menjadi sebuah naskah. Langkah awal penulisan naskah,
sebaiknya dimulai dari uraian visual dari detik awal hingga
akhir dan sebisa mungkin juga sudah digambarkan durasi
dari visual tersebut. Setelah uraian visual lengkap kemudian
dilengkapi dengan audio. Dalam audio meliputi musik, narasi,
sound efeks, direct sound, dll, mulai dari pembuka sampai
penutup program.
• Memilih format penulisan Naskah. Format penulisan naskah
secara umum ada dua macam yaitu satu kolom dan dua
kolom. Dalam naskah satu kolom, penulisan deskripsi unsur
audio dan visual tidak dipisahkan. Semua ditulis berurutan
tanpa pemisahan kolom. Pada naskah dua kolom, penulisan
deskripsi visual seperti setting, gerakan kamera, instruksi
acting, dan efek visual dituliskan pada kolom terpisah dari
kolom audio. Jadi, kolom audio khusus tempat menuliskan
unsur audio termasuk narasi, dialog, sound effect, musik, dan
instruksi auditif. Untuk program pembelajaran yang dianjurkan
adalah format dua kolom.
16

Contoh Naskah Satu Kolom
15. INT. RUANG TUNGGU STASIUN GAMBIR – MALAM
Stasiun penuh sesak dengan calon penumpang kereta api
berbaur dengan para pengantar. ANI berdiri bersandar di tiang.
Di depannya ANDI mempermainkan kertas yang dipegangnya.
Sesekali ia memandang muka ANI. Orang-orang di sekitarnya
tidak menaruh perhatian pada kedua anak muda tersebut.
ANDI memandang wajah ANI agak lama.
ANDI:
Jadi kamu benar-benar tidak mau kembali lagi.
ANI menggelengkan kepalanya. Wajahnya terlihat tanpa
ekpresi. ANDI memandang wajah ANI. Beberapa saat
kemudian ia menarik napas dalam- dalam.
ANDI (dengan nada sendu):
Kalau keputusanmu itu sudah bulat, aku teentunya tidak
bisa apa-apa lagi. Hanya saja kalau kamu berubah
pikiran, tolong hubungi aku. Kamu kan masih menyimpan
alamatku.
ANI masih diam. Ujung kakinya digerak-gerakkan seolah
sedang menulis sesuatu di lantai. Ia kemudian mengangkat
mukanya. Pandangannya menerawang.
DISSOLVE TO
17

Contoh Naskah 2 Kolom
• Menentukan format sajian: format sajian secara umum ada
banyak, misalnya: dokumenter, feature, kuis, news, naratif,
tutorial, talkshow, dsb. Pilihlah yang tepat sesuai materi dan
kemenarikan.
• Metode pembelajaran: Naskah video pembelajaran sebaiknya
ditulis dengan memperhatikan metode pembelajaran. Metode
pembelajaran yang secara umum digunakan yaitu:
Contoh format sajian program pembelajaran:
18

• Pengemasan secara edutainmen: Hal lain yang harus
diperhatikan di dalam menulis naskah adalah kemenarikan
program. Istilah umum untuk program pembelajaran
penyajiannya yaitu secara edutainmen, artinya mendidik dan
menghibur (perlu dan menarik). Untuk membuat menarik ada
beberapa cara, misalnya adanya konflik, lucu, human interes
(menyentuh perasaan), bintang, terkenal, berbeda, mutakhir,
dsb.
Tips Menulis Naskah :
• Lihat indikator dan materi yang akan disajikan.
• Pilih format sajian sesuai karakteristik materi yang disajikan
(misalnya; game, kuis, dll)
• Bumper Tune dibuat animasi tiga dimensi yang mewakili
identitas program.
No VISUAL
AUDIO
SEGMEN 1
TUNE PEMBUKA MUSIK
OPENING/BRIGING (apersepsi) LIVE/MONTAGE SHOT
SAJIAN MATERI LIVE
REPETISI LIVE
LATIHAN SOAL
JAWABAN MUSIK
BUMPER
BRIGING
SEGMEN 2
19

• Teaser (pembuka) berupa adegan yang menggambarkan
materi yang akan dibahas atau montage shot (cuplikan
gambar), dan bisa juga dalam bentuk komedi atau tragedi
untuk menarik perhatian penonton.
• Isi bagian visual dengan perintah deskripsi atau gunakan istilah
teknis pertelevisian.
• Utamakan visual gerak, berwarna, kalau bisa tiga dimensi, dan
detail sesuai narasi
• Penulisan Caption harus sesuai kaidah bahasa dan singkat,
tidak lebih dari lima baris.
• Sajikan materi dengan menarik, jelas, dan mudah diingat
penonton.
• Repetisi atau pengulangan tidak persis sama dengan sajian
materi.
• Latihan dibuat dalam bentuk soal tertutup (pilihan ganda),
sebagai bentuk penguatan sajian materi.
• Kolom audio diberi musik, sound effect, dialog, presenter,
direct sound, embience, narator sesuai dengan kebutuhan.
Audio sebagai penguat atau penjelasan visual yang masih
belum jelas.
• Narasi sebaiknya tidak menggurui, kalimat tidak terputus-
putus, bersifat memotivasi, dialog disesuaikan dengan situasi
dan kondisi, kalau presenter sebaiknya komunikatif, singkat,
dll. - Dan lain sebagainya.
6. Pengkajian Naskah
Setiap naskah dikaji oleh ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa.
Ahli materi mengkaji aspek sajian materi dan aspek pembelajaran.
Dari aspek materi misalnya: kesesuaian materi dengan kurikulum
(standar isi) kebenaran, kecukupan, dan ketepatan pemilihan
aplikasi atau contohnya. Ahli media mengkaji dari aspek penyajian
(media), misalnya: kemenarikan penyampaian materi tersebut
sesuai karakteristik karakteristik pemain, perwatakan animasi,
20

adegan, konflik, musik, sound effect, format program, alur program
dll. Sedangkan ahli bahasa mengkaji kaidah dan pilihan kata sesuai
dengan karakteristik sasaran.
Ahli bahasa mengkaji dari aspek kebahasaan. Aspek ini meliputi:
pilihan kata, penggunaan kalimat, hubungan antar paragraf, tanda
baca, ejaan, dsb.
Khusus untuk naskah bagi pendidikan informal, misalnya berupa
sinetron, kartun, dan sebagainya, perlu juga dikaji oleh ahli
psikhologi.
Naskah dinyatakan final dan siap untuk diproduksi apabila sudah
disetujui dan ditandatangani oleh ketiga pengkaji tersebut. Di
sinilah kegiatan akhir dari praproduksi.
Diskusi:
Menurut Anda, bagaimanakah perbedaan proses praproduksi antara
berbagai format sajian video pembelajaran yang berbeda (dokumenter,
feature, kuis, talkshow, naratif, tutorial, dll) ? Jelaskan !
Tugas :
Setelah mempelajari kegiatan belajar 2, Anda diharapkan sudah bisa
merancang video pembelajaran. Untuk memperdalam pemahaman
saudara, silahkan membuat sebuah naskah video pembelajaran
sederhana. Penugasan pembuatan naskah ini akan berlanjut pada
kegiatan belajar berikutnya tentang tahapan produksi dan pasca produksi.
21

Rangkuman :
Pembuatan media video pembelajaran secara umum melalui 3 tahap.
Tahapan pertama adalah Praproduksi, dilanjutkan tahap kedua yaitu
produksi, dan tahap terakhir adalah tahap Pasca produksi.
Tahap praproduksi akan menentukan keberhasilan pada tahap selanjutnya.
Tahap ini merupakan perencanaan dari kegiatan selanjutnya dan hasil
yang akan dicapai. Rangkaian pekerjaan yang dilakukan meliputi:
• Penentuan Ide/Eksplorasi Gagasan
• Penyusunan Garis Besar Isi Media (GBIM)
• Penyusunan Jabaran Materi Media (JM)
• Penyusunan Naskah
• Pengkajian Naskah
Hasil akhir dari tahap praproduksi yaitu naskah video pembelajaran yang
telah disetujui oleh pengkaji dan dinyatakan kebenarannya, sehingga
naskah tersebut layak produksi.
22

KEGIATAN BELAJAR 3
PRODUKSI VIDEO PEMBELAJARAN
Video pengantar isi KB 3 :
Apakah ingin mengetahui proses apa saja yang dilakukan dalam
tahapan produksi video pembelajaran? Bagaimana teknik produksi video
pembelajaran ? Apa saja peralatan yang digunakan dalam memproduksi
video pembelajaran ? Silahkan Anda baca modul dan pelajari video tutorial
yang tersedia. Anda dapat memanfaatkan forum diskusi untuk bertanya
dan menanggapi hal-hal yang terkait dengan tahap produksi video
pembelajaran.
Selamat belajar dan tetap semangat!
Tujuan belajar :
Setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 3, Anda
diharapkan dapat menjelaskan tahapan dalam kegiatan
produksi video pembelajaran, menjelaskan teknik produksi video
pembelajaran, dan dapat mengidentifikasi peralatan produksi video
pembelajaran.
A. Tahapan Produksi Video Pembelajaran
Uraian Materi
Setelah tahapan pra produksi selesai dan menghasilkan produk berupa
naskah, maka tahapan selanjutnya adalah tahapan produksi yang
terdiri dari beberapa kegiatan yang harus dilakukan, yaitu:
1. Rembuk Naskah (Script Conference)
Setelah Sutradara menerima dan mempelajari naskah, maka
dilakukan rembuk naskah dengan penulis naskah, ahli materi
dan ahli media. Rembuk naskah diperlukan untuk menyamakan
persepsi pemahaman terhadap naskah, sehingga apabila
diproduksi diharapkan tidak terjadi kesalahan yang fatal. Hasil dari
rembuk naskah adalah Sutradara memahami naskah dengan baik sesuai
dengan kemauan penulis, pengkaji materi, media, dan bahasa.
23

2. Pembentukan Tim Produksi (Production Crews)
Tim produksi atau kru produksi, biasa juga disebut kerabat kerja
merupakan sekumpulan orang yang mempunyai profesi atau
keahlian berbeda-beda yang akan disatukan menjadi sebuah tim
untuk bekerjasama dalam pembuatan media video pembelajaran.
Tim produksi dapat berjumlah besar dan dapat juga kecil, hal ini
tergantung dari seberapa kompleks naskah yang akan diproduksi.
Apabila kompleks, rumit, dan besar, maka tim produksinya besar
dan lengkap, sedangkan apabila sederhana dan hanya sedikit
yang diproduksi, maka tim produksinya kecil. Tim produksi yang
besar pada umunya terdiri dari : Produser, Sutradara + asisten,
Cameraman + asisten, Soundman + asisten, Lightingman +
asisten, Teknisi + Assisten, Switcherman (Pemadu gambar), Floor
Manager, Unit Manager/Pimpinan Unit, Editor + asisten, Animator,
Penata Musik, Penata Artistik + asisten, Penata Rias + asisten,
Pembantu Umum, dan Pengemudi.
3. Membuat Shooting Script
Setelah tim produksi terbentuk dan masing-masing sudah
mempelajari naskah, maka mereka melakukan rapat untuk
membuat Shooting Script/story board (naskah untuk pengambiln
gambar) di dalam naskah ini terdapat gambaran secara lengkap
setiap adegan bahkan shot (gambaran), misalnya siapa yang
muncul, bagaimana gerakan, di mana posisi obyek, dan melakukan
apa, kemudian di mana posisi kamera dan angle camera serta
bagaimana cara pengambilan gambarnya, apakah secara tilt up,
tilt down, follow, atau yang lain, kemudian di mana lampu dan
bagaimana suasana yang ingin diciptakan, dan masih banyak lagi
lainnya. Hal ini dilakukan sesuai dengan tuntutan naskah.
4. Penyusunan anggaran
Penyusunan anggaran berdasarkan pertimbangan berbagai hal
antara lain : Lamanya syuting, Jumlah tim produksi, Lokasi, Pemain
dan jumlahnya, Peralatan yang dipakai, Setting dan properti yang
24

diperlukan, Faktor kesulitan (stuntman, animasi) , Musik (buat
sendiri atau beli hak cipta) , dan lain sebagainya.
5. Pemilihan pemain (casting)
Jika suatu program memerlukan pemain, maka pemain harus
dipilih sesuai dengan tuntutan naskah.
6. Pencarian lokasi (hunting)
Pemilihan lokasi untuk pengambilan gambar harus dilaksanakan
sesuai dengan tuntutan naskah.
7. Rapat Tim Produksi (Production Meeting)
Di dalam pertemuan ini dilakukan diskusi teknis pelaksanaan
produksi, masing-masing profesi menyampaikan persiapan yang
sudah dan sedang dilakukan serta mencari solusi permasalahan
yang belum terselesaikan. Alat, bahan, dll sesuai dengan tugasnya.
Di dalam pertemuan ini harus sudah ditemukan : Jadwal syuting,
dana, lokasi, pemain, perizinan, kostum dan make up, kamera,
jenis lampu, alat pendukung, transportasi, konsumsi, akomodasi,
keamanan, properties, musik, dan lain sebagainya.
8. Setting Lokasi (Blocking Area /Location Set)
Sebelum malakukan pengambilan gambar Sutradara bersama
sama tim produksi mengadakan penataan lokasi dan setting
properti sesuai yang dibutuhkan dalam naskah. Prosedur ini
berlaku untuk perencanaan shoting baik di dalam maupun luar
studio. Disamping itu pula penempatan camera (camera blocking)
sudah harus tergambarkan dalam areal ini.
9. Pengambilan Gambar
Kegiatan pengambilan gambar ini disebut juga kegiatan produksi
atau Istilah umum dalam masyarakat adalah syuting. Kegiatan
produksi merupakan kegiatan untuk mewujudkan ide yang masih
dalam bentuk naskah ke bentuk gambar dan suara. Kegiatan
produksi harus mencari dan mendapatkan gambar dan atau suara
dengan kualitas prima sesuai yang diinginkan (sesuai Naskah,
Shooting Script, Story Board).
25

Diskusi:
Menurut Anda, bagaimanakah tahapan produksi untuk membuat video
pembelajaran yang hanya melibatkan tim kecil ? Apa saja perbedaan
dengan produksi yang melibatkan tim besar ?
B. Teknik Produksi Video Pembelajaran
Uraian Materi
Tahapan produksi merupakan salah satu tahapan penting dalam
pembuatan video pembelajaran. Tahapan ini merupakan kegiatan
mengeksekusi naskah untuk diwujudkan menjadi sebuah produk
audio visual yang menarik. Untuk mewujudkan naskah menjadi
video pembelajaran yang menarik, diperlukan pengetahuan teknik
produksi yang harus dikuasai oleh tim produksi video pembelajaran.
Menciptakan gambar yang bagus itu bergantung pada rasa (taste),
namun teknik dan teori harus bisa dan dipahami. Teknik produksi
memerlukan pengetahuan dasar-dasar visualisasi, antara lain:
1. Type of shot
2. Camera angle
3. Camera movement
1. Type of shot
Type of shot (size shot), disebut juga dengan terminologi shot,
antara lain :
a. Extreme long shot
Disingkat juga dengan XLS atau ELS. Istilah lainnya very wide
shot atau very wide angle. Umumnya digunakan pengambilan
gambar exterior. Mencakup pandangan yang lapang/sangat
luas, biasanya menampilkan visual lingkungan (environment)
sekitar yang lebih besar. Sering digunakan untuk establishing
shot pada sebuah motion picture (film) atau dipermulaan
scene baru dari sekuen film. Difungsikan untuk menunjuk pada
suatu tempat misalnya kota, pinggiran kota, bukit bebatuan,
pegunungan, gurun, laut, dan lain-lain. Terkadang juga
menunjukan sebuah waktu/musim misalnya siang, malam,
26

musim panas musim hujan, masa lalu, mas kini, masa depan,
dan lain-lain. Bisa juga untuk memperlihatkan seseorang
yang tampak kecil dari suatu lokasi yang lebih besar misalnya
pejalan di tengah hiruk pikuk kota, pergerkan suatu pasukan,
dan lain sebagainya.
b. Very long shot
Disingkat dengan VLS. Dapat digunakan untuk syuting exterior
atau interior yang cukup luas dan tinggi dari set studio atau
set building. Di dalam ruang sebuah film suasana ini bahkan
sangat penting untuk menunjukan isi dari sebuah layar, tetapi
detil sosok mulai menjadi pengamatan penonton. Digunakan
untuk establishing shot pada sesosok karakter yang bergerak
seolah penutup sebuah scene.
c. Long shot/ wide shot
Disingkat LS dan/atau WS. Bisanya disebut dengan “full body”
shot, luas tetapi tidak menutup sosok dari kepala hingga kaki
nampak full frame. Sosok manusia lebih besar dari sekitarnya
tetapi masih menunjukan subjek tersebut ada disuatu lokasi
yang ditunjukkan. Tidak cocok untuk establishing shot.
Menunjuk suatu lokasi, waktu dan seseorang/subjek, misalnya
gender (jenis kelamin), baju/kostum, pergerakan-pergerakan
objek/subjek, dan ekspresi muka yang mungkin lebih mudah
untuk dikenali.
d. Medium long shot
Disingkat MLS. Jenis Type of shot ini untuk menjawab daya
tarik (rasa penasaran) penonton, biasanya sering disebut
dengan dengkul shot (knee shot) karen size shot yang
diambil dari knee (dengkul/lutut) hingga ke atas. Di sini sosok/
seseorang sudah mulai ditonjolkan mulai dari detil baju, jenis
kelamin, dan ekspresi muka/mimik wajah. Lebih menunjukan
sosok daripada lokasi atau waktu.
27

e. Medium shot
Disingkat MS. Sering juga disebut “Waist” shot (Pinggang shot),
karena pemotongan frame persis berada dari pinggang ke atas
atau pergelangan tangan bila kita berdiri tegak. Sosok manusia
lebih dominan di dalam frame, lirikan mata, detil baju, warna
rambut dan semua style yang menempel secara langsung
sudah terlihat jelas.
f. Medium close-up
Di singkat MCU. Kadang-kadang disebut “two-button” (dua
tombol) karena frame ini cukup sempit hanya menonjolkan
kepala dan dada. Karakter dan ekspresi wajah akan terlihat
jelas, di mana kedua mata, emosi, warna dan gaya rambut,
make up, dan lain-lain sudah nampak jelas. Memberikan
banyak informasi bagaimanan karakter berbicara, mendengar,
dan gesture yang terlihat dari tubuh serta gerakan kepala.
g. Close-up
Disingkat CU. Kadang-kadang disebut “head shot” (shot kepala)
karena di dalam frame yang terlihat hanya kepala dengan gaya
rambut. Digunakan lebih intens kepada wajah subjek mulai dari
mata, mulut, gerakan wajah seorang aktor/aktris. Penonton
akan lebih fokus pada frame ini adalah gerakan mata dan
mulut berbicara.
h. Big close-up
Disingkat BCU. Frame ini terbatas hanya pada wajah seseorang
berfungsi untuk mendetilkan ekspresi, siapa dan bagaimana
(feel emosi) seperti marah, takut, jatuh cinta, senang, sedih
dan lain-lain.
i. Extreme close-up
Disingkat ECU atau XCU. Murni untuk detail shot, framing lebih
menuju pada satu bagian saja, seperti mata saja, mulut saja,
telinga saja, tangan saja, dan lain-lain. Tipe ini menarik untuk
membuka imajinasi di dalam dokumenter, seperti misal film
28

kesehatan, ilmu pengetahuan, film- film fiksi naratif, dan untuk
film-film seni ekperimental.
Pada gambar berikut ini diperlihatkan beberapa contoh terminologi
shot yang sudah dijelaskan sebelumnya :
29

Gambar 3.1. Terminologi Shot
Gambar 3.2. Pendalaman materi Type of shot
Untuk memperdalam wawasan Anda tentang Type of shot, silahkan
buka dan pelajari laman berikut ini :
30

2. Camera angle
Penempatan tinggi kamera sangat menentukan titik pandang
mata penonton dalam menyaksikan suatu adegan, sekaligus
membangun kesan psikologis penonton terhadap objek tersebut.
Secara umum terbagi menjadi :
a. High Angle (pengambilan gambar dari atas objek)
High angle merupakan pengambilan gambar dari atas objek.
selama kamera di atas objek maka sudah dianggap high angle.
Dengan high angle maka objek tampak lebih kecil. Kesan
yang ditimbulkan dari pengambilan gambar ini adalah kesan
`lemah’, `tak berdaya’, ‘kesendirian’, dan kesan lain yang
mengandung konotasi `dilemahkan atau dikerdilkan’. Makna
dari shot high angle sering menghasillkan sebuah pengertian
bagi si penonton berupa nampak lebih kerdil, lemah, patuh,
kecil, atau posisi tak berdaya sama sekali.
b. Low Angle (pengambilan gambar dari bawah objek)
Menggambarkan seseorang yang berwibawa atau
berpengaruh tidak bisa menggunakan high angle karena kesan
yang ditimbulkan akan melenceng. Sudut pengambilan gambar
yang tepat adalah low angle. Sudut ini membangun kesan
`berkuasa’, baik dalam soal ekonomi, politik, sosial, dan lainnya.
Seseorang yang ditampilkan dengan sudut pengambilan ini
akan mempunyai kesan `dominan’. Sering juga sebelum juru
kamera mengemasnya dengan low angle pengambilan gambar
objek diawali dengan tilt up (dari bawah ke atas). Teknik
ini ingin lebih menonjolkan sosok yang berkuasa dengan
penggambaran dari bawah ke atas.
c. Eye Level (pengambilan gambar sejajar dengan objek)
Ketinggian kamera sejajar dengan mata objek, tidak ada kesan
dramatik tertentu yang di dapat dari eye level ini. Kesan normal
sesuai dengan pandangan mata seseorang yang berdiri.
31

Gambar 3.3. Camera angle
Gambar 3.4. Pendalaman Materi Camera angle
Untuk memperdalam wawasan Anda mengenai Camera angle,
silahkan buka dan pelajari laman berikut ini :
32

3. Camera movement
Merupakan teknik pergerakan kamera, meliputi dalam kondisi
kamera secara fisik berpindah tempat maupun kamera dalam
posisi di tempat. Berikut ini beberapa teknik pergerakan kamera :
a. Zoom In/Zoom Out (mendekat dan menjauh)
Di sini kamera secara fisik memang tidak bergerak, yang
ditekan adalah tombol zooming yang ada pada kamera. Di
setiap kamera ada fasilitas tombol zooming. Jika ditekan ke
belakang akan menimbulkan efek tampilan objek menjauh
(mengecil). Dan bila ditekan ke depan sebaliknya, tampilan
objek akan mendekat (membesar).
b. Tilting (dari bawah ke atas dan dari atas ke bawah)
Ada beberapa adegan dalam film maupun berita yang
memperlihatkan sosok seseorang diambil dari bawah kemudian
sedikit demi sedikit bergerak ke atas. Dengan cara seperti ini
penonton disuguhi suatu gambaran sosok seseorang secara
pelan-pelan sampai muncul secara utuh. Ada dua cara tilting,
dari bawah ke atas disebut tilt-up, dari atas ke awah disebut
tilt-down.
c. Panning
Jika ingin menunjukkan deretan pasukan yang sedang berbaris
atau objek lain yang berderet, seorang juru kamera akan
menggunakan teknik panning, yakni menggerakkan kamera
mengikuti urutan objek, baik dari kiri ke kanan, maupun dari
kanan ke kiri. Jika digerakkan dari kanan ke kiri sebut pan left.
Sebaliknya, jika digerakkan dari kiri ke kanan di sebut pan right.
Dalam melakukan panning juru kamera tidak boleh terlalu cepat
atau lambat. Sebagai acuan, setiap objek diberi kesempatan
selama 3-5 detik. Acuan ini berdasarkan psikologi penglihatan,
bahwa kemampuan seseorang untuk mengidentifikasi objek
minimal durasinya 3 detik. Jika kurang dari durasi itu maka
seseorang sulit mengenali objek yang dilihatnya.
33

d. Tracking
Merupakan pergerakan kamera mendekati maupun menjauhi
objek. Pada Tracking ini secara fisik kamera ikut bergerak,
baik menggunakan sarana tripon maupun dolly track. Track In
yaitu teknik pengambilan gambar yang dimulai dengan cara
menggerakan kamera mendekati objek. Track Out yaitu teknik
pengambilan gambar yang dimulai dengan cara menggerakan
kamera menjauhi objek.
Gambar 3.5. Camera movement
Untuk memperdalam pengetahuan tentang teknik pergerakan
kamera, Anda bisa mempelajari di laman :
34

Gambar 3.6. Pendalaman Materi Camera movement
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang begitu pesat
semakin mempermudah dalam produksi video pembelajaran. Untuk
menghasilkan sebuah video pembelajaran yang menarik tidak harus
menggunakan peralatan-peralatan broadcasting profesional. Smartphone
yang awalnya berfungsi untuk berkomunikasi sekarang telah berkembang
menjadi perangkat yang membantu manusia dalam berbagai aspek.
Semua smartphone pada masa sekarang ini pasti memilki fitur kamera
dengan kualitas yang tidak kalah dengan kamera-kamera broadcasting.
Bentuk dan fisik smartphone memang bukan dirancang khusus untuk
membuat video profesional, namun kita bisa mengoptimalkan smartphone
untuk memproduksi video pembelajaran dengan beberapa tips dan trik,
antara lain :
• Atur dengan baik setting aplikasi kamera. Buka aplikasi kamera,
tingkatkan resolusi video setinggi mungkin dan aktifkan video
stabilization.
• Pastikan daya baterai mencukupi. Siapkan powerbank apabila dirasa
kapasitas baterai tidak akan cukup.
• Pastikan memori penyimpanan mencukupi. Apabila kapasitas memori
dirasa kurang, siapkan laptop untuk mentransfer file hasil rekam atau
siapkan memori cadangan.
35

• Instal aplikasi pendukung. Jika aplikasi kamera (bawaan) dirasa kurang
bagus, coba gunakan aplikasi kamera pihak ketiga seperti Camera
MX, HD Camera Ultra, dan lain sebagainya. Instal juga aplikasi editing
video untuk smartphone.
• Berinvestasi pada aksesoris (tripod, gimbal, audio, lensa, lighting).
Tripod sangat dibutuhkan untuk membuat smartphone stabil terutama
apabila pengambilan gambarnya lama. Gimbal adalah perangkat untuk
membuat smartphone tetap stabil terutama pada saat pengambilan
gambar dengan pergerakan kamera. Kalau hanya mengandalkan
mikrofon di ponsel, kurang memadai. Ada baiknya kamu membeli
mikrofon tambahan untuk dapat menangkap suara dengan lebih jelas
dan mengurangi suara latar yang mengganggu. Lensa tambahan
berfungsi untuk menambah kemampuan zoom, maupun merekam
dengan sudut lebar (wide angle). Dari aspek lighting, diperlukan lampu
LED yang sekarang sudah banyak beredar di pasaran dengan harga
terjangkau.
• Manfaatkan lingkungan sekitar. Misalnya memakai tembok untuk
membuat smartphone stabil, menambahkan lampu meja untuk
memberikan efek pencahayaan, letakkan ponsel di meja, kursi, atau
apa saja supaya tidak bergerak. Apabila tidak terdapat tripod, gunakan
benda tersebut sebagai tripod.
• Jaga smartphone tetap stabil. Jika ingin merekam video dengan
memegang smartphone, peganglah dengan dua tangan dan
sandarkanlah tubuh kita ke dinding, pohon, atau benda besar lain yang
tidak bergerak.
• Ambil gambar dengan posisi landscape untuk menghasilkan gambar
yang sejajar dengan bingkai. Hindari pengambilan gambar dengan
posisi portrait karena video tidak akan tampil penuh di video player atau
YouTube/ Medsos dan pada akhirnya sulit dinikmati.
• Rekam video sedekat mungkin dengan objek. Dengan mendekat
pada objek, suara objek akan lebih dominan ketimbang suara yang
tidak diinginkan, terutama apabila kita tidak menggunakan mikrofon
tambahan atau voice recorder.
• Hindari menggunakan lampu flash dan fitur zoom yang dimiliki
smartphone. Lampu flash pada smartphone letaknya terlalu dekat
dengan lensa, sehingga efeknya cenderung dominan dan mencolok.
36

Penggunaan fitur zoom berakibat getaran yang timbul akan semakin
kuat dan fitur zoom yang ada pada smartphone merupakan zoom
digital sehingga kualitas gambar akan menurun dan cenderung pecah.
Untuk mengatasinya mendekatlah ke objek yang akan kita rekam.
• Jangan menutup mikrofon. Posisi atau letak mikrofon di smartphone
berbeda-beda, jangan sampai tertutup tangan atau jari kita pada waktu
proses pengambilan gambar.
• Gunakan fitur HDR (high dynamic range ) untuk meningkatkan detil
pada gambar video yang dihasilkan.
• Berilah jeda 2 sampai 3 detik sebelum dan sesudah merekam. Hal ini
untuk tempat transisi antar video dalam aplikasi editing.
• Pastikan pencahayaan cukup.
• Hindari area yang terlalu terang. Biasanya objek utama akan menjadi
gelap sedangkan pencahayaan di sekitarnya akan membuat video
menjadi silau.
• Pergerakan ponsel secara perlahan dan tidak terlalu cepat supaya
video tetap terlihat jelas.
• Waktu ideal untuk pengambilan gambar di luar ruangan adalah antara
pukul 06.00 - 09.00, dan pukul 15.00 - 17.30 (golden hour).
• Hindari merekam dengan kamera menghadap sumber cahaya.
Pada kondisi backlight objek akan cenderung lebih gelap daripada
background.
Diskusi:
Menurut Anda, bagaimanakah tahapan produksi untuk membuat video
pembelajaran yang hanya melibatkan tim kecil ? Apa saja perbedaan
dengan produksi yang melibatkan tim besar ?
37

C. Peralatan Produksi Video Pembelajaran
Uraian Materi
Peralatan utama dalam memproduksi video pembelajaran adalah
kamera, mikrofon, dan lighting. Namun peralatan tambahan yang
dibutuhkan sangat bervariatif, tergantung dari tingkat kesulitan
pengambilan gambar dan tuntutan naskah. Perkembangan teknologi
sangat berpengaruh terhadap perkembangan peralatan produksi
video. Berikut ini peralatan yang sering digunakan dalam produksi
video pembelajaran :
1. Kamera
Kamera merupakan alat utama dalam pembuatan video
pembelajaran. Jenis dan macam kamera video yang beredar
semakin beragam, mulai dari kamera video rumahan yang biasa
disebut “kamera jinjing” (handycam) sampai kamera video bertaraf
profesional. Bahkan smartphone sudah memiliki fitur kamera
dengan spesifikasi yang mumpuni.
Saat ini, jenis kamera yang banyak digunakan oleh pemula
maupun profesional adalah kamera DSLR ( digital-single-lens
reflex camera). Kamera jenis ini awalnya dirancang untuk fotografi,
namun dengan berbagai kelebihan sensor dan kualitas gambar
yang dihasilkan, kamera DSLR digunakan juga untuk produksi
video atau pembuatan film. Kelebihan lain yang dimiliki kamera
ini adalah dari harganya yang terjangkau, tidak semahal kamera
profesional namun kualitas video yang dihasilkan tidak kalah
dengan kamera profesional.
Jenis kamera yang sekarang sedang digandrungi oleh masyarakat
adalah kamera drone. Drone merupakan suatu kendaraan udara
yang berbentuk seperti pesawat terbang atau helikopter yang
dioperasikan tanpa menggunakan awak atau pilot. Pilot drone
tetap berada di darat dan hanya mengendalikan drone melalui
remote control. Untuk keperluan produksi video, drone dipasang
kamera yang dapat dikontrol oleh remote. Pada awalnya drone
merupakan fasilitas yang hanya digunakan oleh pihak militer
maupun pemerintah.
38

Gambar 3.7. Berbagai Jenis Kamera
Gambar 3.8. Pendalaman Materi Jenis-Jenis Kamera
Untuk memperdalam wawasan Anda tentang jenis-jenis kamera,
silahkan buka dan pelajari laman berikut ini :
39

2. Mikrofon
Merupakan alat untuk menangkap suara yang kita inginkan sesuai
dengan kebutuhan naskah. Suara yang diambil dapat bermacam-
macam, misalnya ambiens (suara sekitar kita), direct sound (suara
aslinya), sound effect (suara yang mendukung suatu kejadian/
situasi). Meskipun kamera sudah dilengkapi dengan mikrofon
internal, sangat disarankan untuk memiliki minimal satu dan selalu
menggunakan mikrofon eksternal/ luar/ tambahan, terutama pada
waktu mengambil statement atau narasi. Jenis-jenis mikrofon yang
biasa digunakan untuk produksi video antara lain Hand Mic, Clip-
On Mic, Gun Mic, Shotgun Mic, Boom mic.
3. Tripod
Digunakan untuk menyangga kamera, sehingga gambar yang
dihasilkan lebih stabil, tidak goyang. Berbagai jenis tripod tersedia di
pasaran. Pada waktu memilih jenis tripod, kita harus menyesuaikan
dengan kamera yang kita gunakan dan kebutuhan pengambilan
gambar. Setiap tripod memiliki spesifikasi yang berbeda-beda,
mulai dari berat maksimal kamera yang bisa dipasang pada tripod,
ketinggian maksimal tripod, dan fitur-fitur tripod yang lain.
Gambar 3.9. Berbagai Jenis Mikrofon
40

4. Lampu/ lighting
Lampu diperlukan terutama apabila keadaan cahaya terlalu gelap,
selain untuk mendapatkan efek tertentu yang diinginkan. Ada
banyak jenis lampu yang digunakan dalam produksi video. Jika
ingin yang benar-benar bagus, harganya lumayan mahal. Kalau
dana terbatas, guankan saja lampu yang ada, misalnya lampu
meja belajar, tinggal diatur kekuatan sinar dan cahayanya saja.
Biasanya jenis lampu meja belajar ini memancarkan cahaya yang
terfokus dan tegas kepada obyeknya. Jika ingin lebih halus, tutup
saja dengan kain putih halus.
Gambar 3.10. Berbagai Jenis Tripod

41

Gambar 3.11. Berbagai Jenis Lampu/ lighting
Gambar 3.12. Pendalaman Materi Peralatan Produksi Video
Untuk lebih memperdalam materi tentang peralatan produksi video,
silahkan Anda buka dan pelajari laman berikut ini :
42

Diskusi:
Menurut Anda, bagaimana perkembangan peralatan produksi video
pembelajaran memberikan efek terhadap proses produksi video
pembelajaran ?
Tugas :
Setelah mempelajari kegiatan belajar 3, Anda diharapkan sudah
bisa melakukan produksi video pembelajaran. Untuk memperdalam
pemahaman saudara, silahkan memproduksi video pembelajaran
menggunakan smartphone. Produksi video pembelajaran ini menggunakan
naskah yang Anda buat pada penugasan kegiatan belajar sebelumnya.
Rangkuman :
Tahapan dalam kegiatan praproduksi media video pembelajaran, yaitu
Penentuan Ide/Eksplorasi Gagasan, Penyusunan Garis Besar Isi Media
Video (GBIM), Penyusunan Jabaran Materi Media Video (JM), Penyusunan
Naskah, dan Pengkajian Naskah. Tahap praproduksi melibatkan berbagai
ahli yaitu penemuan ide/gagasan (kalau program formal) oleh guru,
sedangkan yang lain oleh penulis naskah, ahli materi, ahli media, ahli
bahasa, dan psikolog.
Tahapan produksi merupakan salah satu tahapan penting dalam pembuatan
video pembelajaran. Tahapan ini merupakan kegiatan mengeksekusi
naskah untuk diwujudkan menjadi sebuah produk audio visual yang
menarik. Untuk mewujudkan naskah menjadi video pembelajaran yang
menarik, diperlukan pengetahuan teknik produksi yang harus dikuasai
oleh tim produksi video pembelajaran. Menciptakan gambar yang bagus
itu bergantung pada rasa (taste), namun teknik dan teori harus bisa
dan dipahami. Teknik produksi memerlukan pengetahuan dasar-dasar
visualisasi, antara lain Type of shot, Camera angle, dan Camera movement.
Peralatan utama dalam memproduksi video pembelajaran adalah kamera,
mikrofon, dan lighting. Namun peralatan tambahan yang dibutuhkan sangat
bervariatif, tergantung dari tingkat kesulitan pengambilan gambar dan
tuntutan naskah. Perkembangan teknologi sangat berpengaruh terhadap
perkembangan peralatan produksi video.
43

KEGIATAN BELAJAR 4
PASCA PRODUKSI VIDEO PEMBELAJARAN
Video pengantar isi KB 4 :
Anda sudah mempelajari tahapan pengembangan video pembelajaran
mulai dari pra produksi sampai dengan proses produksi. Setelah proses
produksi video pembelajaran selesai maka tahap terakhir adalah
pasca produksi. Kalau pada kegiatan belajar sebelumnya Anda sudah
mempraktikkan produksi video pembelajaran menggunakan smartphone
maka pada tahapan pasca produksi ini Anda juga dapat menggunakan
smartphone untuk proses editingnya.
Untuk mengetahui tentang tahapan pasca produksi dengan lebih jelas,
Anda dapat membaca uraian materi selengkapnya pada modul berikut.
Jangan ragu untuk berdiskusi dengan teman sejawat apabila mengalami
kesulitan untuk memahami materi. Pada akhir kegiatan belajar 4, Anda
perlu mengerjakan tugas sesuai petunjuk.
Selamat belajar dan tetap semangat!
Tujuan belajar :
Setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 4, Anda diharapkan
dapat menjelaskan tahapan dalam kegiatan pasca produksi
video pembelajaran dan mampu mengedit video pembelajaran
menggunakan smartphone.
A. Tahapan Pasca Produksi Video Pembelajaran
Uraian Materi
Setelah produksi (pengambilan gambar) sudah selesai dilakukan,
tahap selanjutnya yaitu pasca produksi. Dalam kegiatan pasca produksi
langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan yaitu:
45

1. Editing
Editing adalah merangkai gambar dengan gambar, gambar dan
suara dengan gambar, suara dengan suara menjadi satu rangkaian
yang kronologis sehingga mampu menyampaikan pesan sesuai
dengan naskah, dan enak ditonton, menghibur. Kegiatan ini adalah
gabungan antara seni dan teknik dari bahan dasar berupa potongan
gambar dan suara atau populer dengan nama clip, yang dipadukan
dan diolah sehingga mempunyai arti dan makna yang jelas. Proses
seni dalam video editing terdiri dari apa saja bagian yang diambil,
dihapus atau digabungkan dari berbagai sumber agar menjadi
satu, masuk akal dan enak untuk dilihat.
Pada dasarnya pengertian editing adalah menghubungkan antara
shot/visual atau suara dengan shot/visual atau suara yang lain
dengan menggunakan bentuk transisi tertentu agar menjadi
kesatuan informasi yang berkesinambungan. Tiga bentuk edit atau
penyambungan gambar yaitu : Cut, Mix, dan Fade.
Cut dipergunakan untuk Kontinyuitas gerak/action yang relatif
cepat, Menunjukkan sesuatu yang saling berkaitan ( impact ),
Perubahan informasi atau tempat, dll.
Mix/dissolve dipergunakan untuk Perubahan waktu,
Menyampaikan dua informasi dalam satu
frame, Perubahan waktu setempat secara perlahan, Flashback,
bayangan pikiran, dll.
Fade terbagi menjadi dua. Pertama Fade in ( From black screen
to full image ) dipergunakan untuk permulaan program, permulaan
scene, perubahan waktu, perubahan lokasi , dll. Yang kedua Fade
out ( From fun image to black screen ), dipergunakan untuk ending
program, ending scene, perpindahan waktu, perpindahan lokasi.
46

Unsur yang sebaiknya ada dalam editing adalah :
• Motivasi, mengapa menggunakan cut, mix atau fade
• Informasi, setiap shot adalah informasi sehingga setiap
pergantian shot harus ada informasi baru
• Komposisi, editing tidak hanya sekedar menyambung
visual atau suara saja,tetapi juga menyeleksi komposisi
gambar yang baik dan layak sebagai bahan editing .
• Suara, menyambung dialog, menempatkan suara ( Narasi atau
illustrasi atmosphere) yang tepat, sesuai dengan visual dan
sesuai tujuan dalam membangun image, dan emosi.
• Sudut pandang kamera, Variasi penyajian visual dengan
berbagai sudut pandang, tetapi tetap menjaga kesinambungan
informasi yang disampaikan.
• Kontinyuitas, antara lain kontinyuitas pesan, kontinyuitas,
gerak, kontinyuitas posisi, Kootinyuitas suara.
2. Mixing
Mixing merupakan kegiatan memadukan gambar dan suara agar
menjadi satu kesatuan program yang enak dilihat dan didengar.
Dalam memadukan gambar dapat memadukan 2 atau lebih
gambar agar dapat tampil dalam satu frame, di samping itu juga
memadukan suara dengan suara agar menjadi satu kesatuan yang
enak didengar. Kegiatan mixing juga bisa dilakukan pada waktu
editing, karena aplikasi editing di era sekarang sudah mempunyai
kemampuan untuk melakukan mixing.
3. Preview
Setelah editing dan mixing selesai dilakukan, maka media video
dinyatakan siap dipreview. Preview melibatkan Sutradara, ahli
materi, ahli media, dan penulis. Kegiatan preview untuk melihat
apakah media video pembelajaran yang dibuat sesuai dengan
perencanaan awal (naskah).
Aspek yang dinilai di dalam preview media video pembelajaran
yaitu:
47

1. Ahli materi, melihat dari aspek Materi, dan Pembelajaran.
2. Ahli Media, melihat dari aspek media (sesuai karakteristik
media distribusi) dan teknis (gambar, suara, pemain, tulisan,
sudut pengambilan gambar, komposisi, seting, propertis,
kostum, musik, animasi. dll).
3. Ahli Bahasa, melihat dari aspek Pilihan kata, Penggunaan
kalimat, dan Hubungan antar paragraf.
4. Ahli psikologi, melihat dari aspek Kesesuaian dengan sasaran,
Dampak/efek psikologis tayangan.
Apabila ada kekeliruan atau kekurangan, maka disarankan untuk
direvisi. Semua ahli bertanggung jawab sesuai dengan keahliannya.
4. Uji coba
Program yang sudah selesai diproduksi dan dipreview, kemudian
diujicobakan ke lapangan. Uji coba sangat perlu, karena kadang
apa yang dikonsep oleh penulis dan para ahli belum tentu sesuai
dengan kenyataan di lapangan. Hal ini terutama yang berkaitan
dengan pemilihan aplikasi atau penerapan konsep dan pilihan kata
atau bahasa. Kadang menurut kita bahasa sudah mudah dipahami,
tetapi ternyata di lapangan siswa tidak paham dengan apa yang kita
maksud. Hasil dari uji coba merupakan masukan untuk dilakukan
revisi atau video langsung dapat dipakai untuk pembelajaran di
kelas atau siap disebarkan melalui berbagai saluran distribusi.
5. Revisi
Setelah uij coba dilakukan, kalau ada masukan dari lapangan,
maka harus direvisi sesuai masukan. Kadang masukannya sangat
mendasar, dalam kondisi ini kalau perlu naskah ditulis ulang atau
cukup direvisi bagian-bagian yang perlu saja.
6. Distribusi
Setelah semua sudah sesuai dengan perencanaan dan cocok
untuk dimanfaatkan di lapangan, maka tahapan terakhir yaitu
distribusi. Sarana distribusi video pembelajaran bisa melalui portal
rumah belajar, media sosial, youtube, dan lain sebagainya. Hampir
semua aplikasi editing baik berbasis PC maupun smartphone
48

menyediakan fitur untuk share file video yang sudah selesai diedit
ke berbagai medsos, youtube, dan sarana distribusi digital lainnya.
Diskusi:
Dalam tahapan pasca produksi ini, siapa saja yang terlibat dan bagaimana
peran mereka ?
B. Aplikasi Editing Video Pembelajaran
Uraian Materi
Editing video dapat dilakukan menggunakan komputer maupun
smartphone, dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing.
Untuk dapat mengedit video baik di komputer maupun di smartphone,
kita perlu menginstall aplikasi editing video ke dalam perangkat kita.
Aplikasi editing video yang sekarang tersedia di pasaran sangat
beragam, untuk diinstal di komputer antara lain adobe premiere, AVS
video editor, Final cut pro, dan lain-lain. Aplikasi editing video untuk
diinstal di smartphone antara lain Kinemaster, Viva video, video show,
filmora, power director, dan lain sebagainya. Pada kesempatan ini
kita akan menggunakan aplikasi Kinemaster untuk mengedit video
pembelajaran menggunakan smartphone.
1. Aplikasi Kinemaster
Cara download Kinemaster sangat mudah, hanya dengan buka
Play store untuk smartphone berbasis android atau buka app
store untuk smartphone berbasis iOS (apple) kemudian ketikkan
kinemaster kemudian klik download dan klik install di perangkat
smartphone kita. Kinemaster dapat didownload dan diinstall
secara gratis atau cuma-cuma, namun hasil akhir video yang kita
edit akan ada watermark tulisan “Made by Kinemaster”. Untuk
menghilangkan watermark maka kita harus membeli lisensinya.
Kinemaster menyediakan pilihan lisensi dengan tempo bulanan
atau tahunan.
49

Gambar 4.1. Tampilan Download & install Aplikasi Kinemaster
Gambar 4.2. Tampilan Ketika Membuka Aplikasi KineMaster
1. Buka aplikasi KineMaster yang sudah terinstal di smartphone kita.
Kemudian pilih Empty Project.
50

Gambar 4.3. Tampilan Video Project KineMaster yang Masih Kosong
Kemudian tampilannya akan seperti gambar di bawah ini. Sebuah
halaman video project yang masih kosong.
2. Panel media terdapat pada sebelah kanan di halaman kinemaster.
Pada panel media terdapat menu-menu untuk memasukkan atau
impor video, foto, text, suara, maupun musik. Berikut ini rincian
menu yang ada pada panel media :
• Media Browser, dengan menu ini kita bisa memasukkan video
dan atau foto untuk membuat video.
• Layer, ada empat fungsi yang bisa dimaksimalkan untuk
mengedit video. Image, bisa digunakan untuk menambahkan
foto atau gambar sebagai logo atau watermark. Sticker, adanya
stiker bisa membuat video nampak lucu yang sudah tersedia
di aplikasi KineMaster.
• Text, sangat bermanfaat sekali untuk memberikan keterangan,
atau nama orang dalam video kita. Ini fitur wajib. Hampir
semua aplikasi video editing pasti ada fitur ini. Hebatnya,
KineMaster menyediakan cukup banyak font dengan pilihan
customize banyak dan color atau ukuran. Terakhir, handwriting,
memudahkan kita dalam membuat coretan, tanda, dengan
berbagai animasi pada video.
• Audio, di sini kita bisa memasukkan file audio berupa musik,
lagu, maupun instrumen. Instrument atau musik sangat penting
51

sekali dalam video. Dengan musik yang tepat, seorang video
creator bisa membuat suasana video yang diinginkan. Baik itu
suasana sedih, gembira atau susah. Bisa juga menambahkan
efek suara pada bagian video tertentu guna menguatkan
karakter video.
• Voice, Menu ini ini merupakan sarana untuk mengisi voice over
atau narasi dalam video yang kita buat. Voice over juga bisa
menguatkan keterangan video.
Gambar 4.4. Panel Media
3. Menyisipkan Transisi
Transisi diperlukan saat editing video untuk memperindah atau
mempercantik video. Tapi perlu diingat, transisi yang berlebihan
malah akan membuat penonton menjadi bingung dan pesan yang
kita sampaikan melalui video menjadi sulit dipahami. Letak transisi
video ada di antara pergantian dari satu clip atau scene ke clip
selanjutnya. Untuk lebih mudah memahami, coba perhatikan letak
transisi yang ada di bawah ini.
52

Gambar 4.5. Transisi Video
Di aplikasi KineMaster, banyak sekali pilihan transisi yang
disediakan. Kita bisa membuat transisi video sesuai dengan
kebutuhan. Mulai dari jenis transisi 3D, classic, fun, picture and
picture dan multi video, presentasi, text transisi dan transisi bawaan
theme. Bagaimana cara memasukkan transisi ke video kita?
Setelah video sudah diimpor ke dalam timeline video project
sesuai dengan konsep atau jalan cerita video yang akan dibuat
(skenario), selanjutnya bisa tap bagian transisi mana yang akan
dimasukkan di video. Agar proses editing bisa dilakukan dengan
cepat, memasukkan transisi dilakukan setelah semua video sudah
dimasukkan atau diimpor. Masing-masing folder atau menu efek
transisi memiliki pilihan sub menu seperti ditunjukkan pada berikut
ini, kita tinggal pilih transisi yang disukai dan dibutuhkan.
53

Gambar 4.6. Menyisipkan Efek Transisi
Gambar 4.7. Menu Pangkas (Trim)
4. Mengedit Klip Video
Pada aplikasi KineMaster, semua fitur dasar editing klip video
sudah ada, bahkan lebih lengkap. Mulai dari clip effect, speed
control, rotate atau mirroring, color filter, color adjustment, volume
envelope dan terakhir audio filter.
Jika hanya melakukan pemangkasan (trim) dasar dari bagian
depan atau bagian belakang scene sangat mudah dilakukan.
Caranya cukup klik dulu klip video yang akan dipangkas, kemudian
tinggal pilih gambar gunting. Untuk lebih jelasnya, bisa lihat gambar
di berikut ini.

54

Gambar 4.8. Menu Audio
5. Menambahkan Musik
Menambahkan musik dalam video bisa memperkuat karakter
dari video itu sendiri. Video dengan tema sedih, akan lebih terasa
sedihnya jika diiringi dengan alunan musik atau instrumen sedih.
Asal jangan terbalik, videonya sedih, diiringi dengan musik ceria
atau gembira pasti akan terlihat dan terdengar aneh. Begitu juga
sebaliknya.
Untuk menambahkan musik, tentu di smartphone kita harus sudah
ada musik terlebih dahulu. Cara yang sama, tidak hanya sekedar
musik, seperti sound effect pun bisa kita tambahkan ke video
project. Pastikan juga musik yang ditambahkan tidak mengandung
unsur hak cipta atau copy right jika kita ingin mengupload video
ke channel YouTube. Di internet ada banyak layanan musik gratis
yang bisa kita download, salah satunya ada di gallery musik
YouTube atau bensound.com.
Cara menambahkan musik, sound effect, atau instrument di video
kita :
a. Setelah terbuka aplikasi KineMaster, silakan tap lambang atau
menu “Audio” seperti gambar berikut ini.

55

b. Selanjutnya tinggal pilih apakah akan menggunakan theme
music, recorded, song, atau gallery album music. Langsung
saja tambahkan musik instrumennya dengan menekan icon
plus seperti di gambar ini. Kita juga bisa mendengarkannya
terlebih dahulu dengan cara yang sama tap icon play.
a. Langkah pertama adalah tap menu atau icon “Lapisan”
selanjutnya pilih opsi “Teks”. Selain bisa menambahkan teks,
menu “Lapisan” juga menyediakan fitur untuk menambahkan
gambar, sticker, dan tulisan tangan di video.
6. Menambahkan Teks
Teks pada video biasanya digunakan untuk penamaan judul,
orang, dan keterangan yang membutuhkan penjelasan dengan
teks. Menambahkan teks pada video di KineMaster pun mudah
dilakukan dengan jenis dan pengaturan yang cukup komplit, mulai
dari jenis font, warna font, dan ukuran font.
Selanjutnya kita bisa menyesuaikan pengaturan yang ada pada
musik. Misalnya, menurunkan atau meninggikan suara musik di
bagian clip video tertentu. Tidak hanya bisa melakukan editing
dasar pada musik, tapi juga lebih dari itu.

Gambar 4.9. Memilih Musik Pada Menu Audio
56

b. Setelah memilih menu layer “Teks” akan muncul halaman
hitam kosong dan keyboard. Ketikan teks di halaman kosong
tersebut, kemudian tekan “Pilih”.
Teks kemudian akan tampak di video. Jika posisi teks kurang pas
dengan keinginan, kita bisa menggeser dengan cara drag and
drop. Ukuran teks jika dirasa terlalu kecil, bisa diperbesar dengan
cara zoom. Memiringkan teks bisa juga dilakukan dengan rotate.
Ikuti saja sesuai arah petunjuk anak panah pada teks. Jika ingin
mengubah jenis font teks, maka kita pilih opsi logo atau icon
“Aa”. Kita juga bisa memilih warna teks yang akan digunakan dan
memberikan animasi untuk teksnya.
Gambar 4.10. Menu Lapisan untuk Menambahkan Teks
Gambar 4.11. Halaman untuk Mengetikan Teks

57

Gambar 4.12. Teks Sudah Terlihat Muncul di Video
Gambar 4.13. Fitur voice over
7. Mengisi Voice over
Aplikasi kinemaster menyediakan fitur untuk mengisi voice over,
bahkan tanpa menggunakan mikrofon atau alat tambahan lainnya.
Cukup langsung membuka video project kita dan mengarahkan
pada posisi atau bagian video yang akan diiringi oleh Voice over
narasi kita seperti gambar berikut ini.
a. Setelah itu cari gambar mikrofon bertuliskan “Suara” lalu
tap untuk memulai. Setelah klik nanti kita akan diminta lagi
kepastian voice record to record. Sebelum benar-benar record.
Pastikan sudah tarik nafas panjang, minum air putih untuk
membersihkan tenggorokan. Dan yang paling penting adalah,
58

Gambar 4.14. Memulai Voice Over
atur jarak antara mulut dan posisi microphone smartphone kira-
kira satu kepalan tangan. Kalau terlalu dekat, artikulasi suara
akan terganggu. Kalau terlalu jauh, suara akan terdengar kurang
jelas. Pastikan microphone tidak tertutup oleh jari atau tangan
kita. Pastikan saat proses pengambilan Voice over suasana
dalam ruangan sepi, lebih baik lagi apabila ruangannya kedap
suara. Kalau semuanya sudah siap, baru tap “Mulai”. Tunggu
sejenak, lalu langsung mulai rekam voice over-nya atau sambil
membaca narasinya. Pastikan membaca naskahnya dengan
artikulasi yang jelas dan intonasi yang tepat.
b. Untuk mendengar hasil voice over, tap menu “Tinjau”.
Dengarkan dulu apakah suaranya sudah sesuai dengan
keinginan. Untuk mengulangi, tap menu “Rekam ulang” maka
otomatis Voice over sebelumnya akan terhapus dan digantikan
dengan yang terbaru.
59

Gambar 4.15. Hasil Voice over
Gambar 4.16. Langkah awal Rendering Video
8. Rendering Video dan Broadcast File ke Sosial Media.
Rendering video adalah proses mengubah dan mengekspor video
project di aplikasi KineMaster, menjadi satu file video yang utuh.
Biasanya akan membutuhkan waktu lama. Untuk itu, pastikan
dan cek terlebih dahulu kapasitas baterai smartphone penuh atau
siapkan charger sebelum melakukan proses rendering video.
a. Jika sudah yakin dan tidak ada lagi yang perlu diedit dalam
video project, sekarang saatnya melakukan rendering. Buka
terlebih dahulu file project aplikasi KineMaster. Pastikan
posisinya sama persis dengan gambar di bawah ini. Kemudian
pilih icon berbagi.

60

Gambar 4.17. Tampilan Notifikasi Berlangganan
Gambar 4.18. Memilih Resolusi, Bit rate dan Ekspor Video
b. Kemudian muncul notifikasi seperti gambar berikut ini. Silahkan
dipilih kalau ingin berlangganan bulanan atau tahunan. Jika
tidak ingin berlangganan, pilih saja “Tidak, terima kasih, simpan
dengan tanda air”.
c. Selanjutnya akan tampil pilihan resolusi dan bitrate video
yang akan direndering. Semakin tinggi resolusi dan bitrate
maka semakin besar ukuran file video serta semakin lama
waktu rendering yang dibutuhkan, namun kulitas video yang
dihasilkan akan semakin bagus. Setelah resolusi dan bit rate
dipilih maka tap menu “ekspor”. Format video hasil rendering
adalah MP4. Sebuah format video yang hampir semua gadget
termasuk smartphone bisa memutarnya.

61

d. aat proses rendering video berjalan, jangan melakukan aktifitas
lain di smartphone kita. Tunggu dulu sampai proses rendering
benar-benar selesai. Hal ini untuk antisipasi supaya proses
rendering berjalan dengan sempurna dan menghasilkan
kualitas video yang bagus. Kita juga dilarang menghapus
elemen-elemen yang ada di video project sebelum rendering.
Misalnya foto, musik, atau video yang digunakan pada project
video harus tetap ada, jangan ada yang terhapus dulu sampai
proses rendering selesai dilakukan.
e. Setelah proses rendering selesai maka nama file video akan
tampil pada sebelah kanan atas dan file video hasil rendering
sudah tersimpan di dalam smartphone kita. Pilih ikon “play”
untuk menonton hasilnya atau pilih icon “berbagi” untuk
mengupload file video ke berbagai media sosial.
Gambar 4.19. Proses Rendering Video Sudah Mulai Berjalan
62

f. Aplikasi Kinemaster menyediakan fitur berbagi file video hasil
rendering ke berbagai media sosial, antara lain youtube,
facebook, twitter, instagram, dan lain-lain.
Untuk memperdalam keterampilan Anda mengedit video menggunakan
kinemaster, silahkan buka dan pelajari tutorial Kinemaster dalam
bentuk modul dan video pada laman berikut ini :
Gambar 4.20. Tampilan Hasil Rendering
Gambar 4.21. Tampilan Berbagi File Video ke Berbagai Media Sosial

63

Gambar 4.22. Tutorial Kinemaster
Diskusi:
Menurut Anda, apakah kekurangan-kekurangan media video pembelajaran
yang disebutkan dalam kegiatan belajar ini masih relevan dengan
perkembangan teknologi sekarang ? Jelaskan !
Tugas :
Untuk lebih memperdalam materi dalam kegiatan belajar 4, video
pembelajaran yang sudah Anda produksi pada kegiatan belajar 3 silahkan
diedit menggunakan smartphone dengan aplikasi kinemaster.
64

Rangkuman :
Tahap pascaproduksi merupakan tahapan terakhir dalam proses membuat
video pembelajaran. Tahapan ini berisi beberapa langkah-langkah
kegiatan yang harus dilakukan, editing dan mixing, dilakukan oleh editor
untuk memilih gambar dan suara (juga mengisi suara) sesuai tuntutan
naskah yang direncanakan pada awal. Setelah selesai dibuat dilakukan
preview (evaluasi) media, untuk melihat apakah yang dibuat benar-benar
sudah sesuai dengan perencanaan yang ada pada naskah, serta efektif
untuk dimanfaatkan dan diujicobakan kepada sasaran. Hasil akhir semua
kegiatan tersebut adalah media video dapat dimanfaatkan oleh guru dan
siswa dalam pembelajaran atau didistribusikan melalui berbagai saluran.
Sarana distribusi video pembelajaran bisa melalui portal rumah belajar,
media sosial, youtube, dan lain sebagainya. Hampir semua aplikasi editing
baik berbasis PC maupun smartphone menyediakan fitur untuk share file
video yang sudah selesai diedit ke berbagai medsos, youtube, dan sarana
distribusi digital lainnya.
65

penutup
Anda sudah berada pada bagian akhir modul tentang Membuat Media
Video Pembelajaran. Apakah Anda sudah berhasil membuat video
pembelajaran? Semoga Anda sudah mencoba dan dapat menjawab
diskusi serta tugas yang ada dalam setiap kegiatan belajar. Agar Anda
dapat mengingat kembali materi yang sudah dipelajari, berikut ini beberapa
intisari dari materi yang terdapat pada kegiatan belajar.
Pembuatan media video merupakan kerja tim. Kekompakan dari unsur-
unsur yang terlibat pada tiap tahapan sangat menentukan kualitas dari
produk yang dihasilkan. Pengembangan media video pembelajaran melalui
tahapan pra produksi, produksi, dan pasca produksi. Tahapan tersebut
harus dilakukan secara berurutan, artinya tidak dapat melompat dari tahap
pertama langsung ke tahap terakhir. Setiap tahap terdiri dari beberapa
langkah pekerjaan yang harus dilakukan. Kebenaran dalam melakukan
tiap tahapan menjamin kebenaran pada tahap selajutnya.
Pada tahap praproduksi melibatkan berbagai ahli yaitu penemuan ide/
gagasan (kalau program formal) oleh guru, sedangkan yang lain oleh
penulis naskah, ahli materi, ahli media, ahli bahasa, dan psikolog. Tahap
produksi melibatkan tim produksi yang terampil pada bidangnya masing-
masing, produser, sutradara, kameramen, lightingman, soundman, unit
manager, makeup, dsb. Tahap akhir yaitu pascaproduksi dilakukan oleh
editor untuk memilih gambar dan suara (juga mengisi suara) sesuai tuntutan
naskah yang direncanakan pada awal.
Setelah selesai dibuat dilakukan preview (evaluasi) media, untuk melihat
apakah yang dibuat benar-benar sudah sesuai dengan perencanaan
yang ada pada naskah, serta efektif untuk dimanfaatkan dan diujicobakan
kepada sasaran. Hasil akhir semua kegiatan tersebut adalah media video/
televisi dapat dimanfaatkan oleh guru dan siswa dalam pembelajaran atau
didistribusikan melalui berbagai saluran.
Apabila Anda sudah mempraktikkan membuat media video pembelajaran,
silahkan Anda kerjakan latihan atau tes akhir modul. Tes Akhir Modul
ini dapat dijadikan sebagai evaluasi diri sebelum Anda mengikuti ujian
67

akhir pelatihan yang akan disediakan oleh penyelenggara pelatihan.
Semoga materi yang telah Anda pelajari dapat diimplementasikan dalam
pembelajaran serta disebarluaskan kepada guru-guru lain yang belum
memiliki kesempatan untuk mengikuti pelatihan.
Selamat dan Sukses!
68

daftar pustaka
Agnes, Elisabeth, 1999. Format Program TV/Video, Pustekkom,
Depdiknas. Warsihna, Jaka, 2010. Pembuatan Media Video, Pustekkom,
Kemdiknas Nasrullah, Rulli , 2017. Nge-vlog dengan Smartphone.
NN, 2016. Menjadi Broadcaster video, Televisi & Film.
Yoga Atmajaya, Abduh Aziz, Roem Topatimasang, 2007, Video Komunitas,
InsistPress-Kawanusa.
https://student.cnnindonesia.com/edukasi/20171010155446-445-247429/tips-
merekam-video-yang-bagus- dengan-smartphone/
https://www.kaskus.co.id/thread/59f167bfa09a39637d8b457a/teknik-
profesional-merekam-video-dengan- smartphone/
http://www.matsuting.com/2016/08/teknik-profesional-merekam-video-
dengan-ponsel.html
69

tes akhir modul
Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang pada
pilihan jawaban !
1. Pernyataan berikut ini yang paling tepat terkait dengan media video
adalah ....
a. Tidak memerlukan tenaga listrik
b. Memerlukan ruangan gelap dalam penyajiannya
c. Memerlukan keahlian khusus dalam penyajiannya
d. Tidak memerlukan peralatan khusus dalam penyajiannya
e. Dapat menstimulir efek gerak
2. Yang menjadi pedoman utama dalam pembuatan media video
pembelajaran adalah ....
a. Kurikulum
b. Ide cerita
c. Kejadian sehari-hari
d. Teori pembelajaran
e. Rapat guru
3. Tahapan pra produksi meliputi ....
a. Ide, GBIM & JM, Penyusunan naskah, Pengkajian naskah
b. Rembuk naskah, casting, hunting, crew meeting, syuting
c. Editing, mixing, preview, uji coba, revisi, distribusi
d. Syuting, editing, distribusi
e. Membuat storyboard, hunting, syuting

4. Hasil akhir dari kegiatan produksi adalah ....
a. Sekumpulan clip video dan suara yang siap diedit
b. Storyboard
c. Video pembelajaran yang siap dimanfaatkan
d. Naskah video pembelajaran yang telah disetujui oleh pengkaji
e. GBIM
71

5. Hasil akhir dari kegiatan pra produksi adalah ....
a. Sekumpulan clip video dan suara yang siap diedit
b. Storyboard
c. Video pembelajaran yang siap dimanfaatkan
d. Naskah video pembelajaran yang telah disetujui oleh pengkaji
e. GBIM
6. Hasil akhir dari kegiatan pasca produksi adalah ....
a. Sekumpulan clip video dan suara yang siap diedit
b. Storyboard
c. Video pembelajaran yang siap dimanfaatkan
d. Naskah video pembelajaran yang telah disetujui oleh pengkaji
e. GBIM
7. Untuk menjaga agar materi tetap harus benar dan sesuai dengan
sasaran tidak lebih dan tidak kurang maka diperlukan ....
a. Pengkaji materi
b. Pengkaji media
c. Pengkaji bahasa
d. Guru
e. Sutradara
8. Penyusunan GBIM & JM dilakukan oleh ....
a. Sutradara, pengkaji materi, dan pengkaji media
b. Produser, pengkaji materi, dan pengkaji media
c. Guru, sutradara, dan produser
d. Guru, pengkaji materi, dan pengkaji media
e. Guru, sutradara, dan unit manager
9. Secara umum, format penulisan naskah media video adalah ....
a. Satu kolom, duakolom, dan tiga kolom
b. Satu kolom
c. Dua kolom
d. Dua kolom dan tiga kolom
e. Satu kolom dan dua kolom
72

10. Dalam penyusunan naskah, yang bertugas menjaga aspek penyajian
yang meliputi kemenarikan penyampaian materi sesuai karakteristik
media video, karakteristik pemain, perwatakan, animasi, adegan, konf-
lik, musik, sound effect, format program, dan alur program adalah ....
a. Pengkaji materi
b. Pengkaji media
c. Pengkaji bahasa
d. Guru
e. Sutradara
11. Untuk menyamakan persepsi pemahaman terhadap naskah, maka
dilakukan tahapan ....
a. Pengkajian materi
b. Rembuk naskah
c. Pengkajian naskah
d. Menyusun jabaran materi
e. Crew meeting
12. Naskah yang terdapat gambaran secara lengkap setiap adegan bah-
kan shot (gambaran), misalnya siapa yang muncul, bagaimana ger-
akan, di mana posisi obyek, dan melakukan apa, kemudian di mana
posisi kamera dan angle camera serta bagaimana cara pengambilan
gambarnya, kemudian di mana lampu dan bagaimana suasana yang
ingin diciptakan. Naskah ini disebut dengan ....
a. GBIM
b. Jabaran Materi
c. Storyboard
d. Naskah video pembelajaran
e. Naskah yang sudah dikaji
13. Ukuran shot yang terbatas hanya pada wajah seseorang berfungsi un-
tuk mendetilkan ekspresi, siapa dan bagaimana (feel emosi) seperti
marah, takut, jatuh cinta, senang, sedih dan lain-lain disebut dengan
.....
a. BCU
b. MS
73

a. MLS
b. XLS
c. XCU
14. Untuk menunjukkan sosok orang kaya, berwibawa, dan berkuasa
maka sudut pengambilan gambar yang paling tepat adalah ....
a. Eye level
b. High angle
c. Low angle
d. Tilt down
e. Pan kanan
15. Berikut ini merupakan tips dan trik mengoptimalkan smartphone untuk
memproduksi video pembelajaran, kecuali ....
a. Instal aplikasi pendukung
b. Rekam video sedekat mungkin dengan objek
c. Ambil gambar dengan posisi landscape
d. Hindari menggunakan lampu flash dan fitur zoom yang dimiliki
smartphone
e. Merekam dengan kamera menghadap sumber cahaya
16. Berikut ini jenis-jenis mikrofon yang biasa digunakan untuk produksi
video, kecuali ….
a. Hand Mic
b. Clip-On Mic
c. Gun Mic
d. Shots Gun
e. Boom Mic
17. Efek transisi yang paling tepat dipergunakan untuk perubahan waktu,
menyampaikan dua informasi dalam satu frame, perubahan waktu se-
tempat secara perlahan, flashback, dan bayangan pikiran adalah ....
a. Fade in
b. Fade out
c. Dissolve
74

d. Fade to black
e. Cut
18. Untuk melihat apakah media video pembelajaran yang dibuat sesuai
dengan perencanaan awal/ naskah, maka dilakukan tahapan ....
a. Editing
a. Mixing
a. Preview
a. Uji coba
a. Revisi
19. Berikut ini adalah aplikasi editing video yang ditujukan untuk diinstal di
komputer, kecuali ….
a. Adobe premiere
b. AVS video editor
c. Final cut pro
d. Kinemaster
e. Movie maker
20. Proses mengubah video project di aplikasi KineMaster menjadi satu file
video utuh disebut dengan....
a. Rendering
b. Editing
c. Mixing
d. Recording
e. Trimming
75

kunci jawaban
1. E
2. A
3. A
4. A
5. D
6. C
7. A
8. D
9. E
10. B
11. B
12. C
13. A
14. C
15. E
16. D
17. C
18. C
19. D
20. A

Modul Video Pembelajaran dalam negeri.pdf

About This Presentation

Slide Content

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows

Modul Video Pembelajaran dalam negeri.pdf

About This Presentation

Slide Content

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Slide 22

Slide 23

Slide 24

Slide 25

Slide 26

Slide 27

Slide 28

Slide 29

Slide 30

Slide 31

Slide 32

Slide 33

Slide 34

Slide 35

Slide 36

Slide 37

Slide 38

Slide 39

Slide 40

Slide 41

Slide 42

Slide 43

Slide 44

Slide 45

Slide 46

Slide 47

Slide 48

Slide 49

Slide 50

Slide 52

Slide 53

Slide 54

Slide 55

Slide 56

Slide 57

Slide 58

Slide 59

Slide 60

Slide 61

Slide 62

Slide 63

Slide 64

Slide 65

Slide 66

Slide 67

Slide 68

Slide 69

Slide 70

Slide 71

Slide 72

Slide 74

Slide 75

Slide 76

Slide 78

Slide 79

Slide 80

Slide 81

Slide 82

Slide 84

Tags