Modul4 pembelajaran mendalam@@@qqqqqqqqqq

Tugas pelatihan PM

1. Kertas Kerja Modul Asesmen
Kegiatan Pelatihan 4
Tujuan:
Peserta Mampu Merancang Penilaian Formatif dan Penilaian Sumatif sesuai Tujuan Pembelajaran dalam Pembelajaran Mendalam
Kelompok : TULIP

Anggota Kelompok :
1. Susanto
2. Fauzi
3. Nurbaiti
4. Nurwaryanti
5. Hayatun nazmi
6. Delni herawati
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik Mampu menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dengan tepat

Penilaian Formatif :

Jenis Asesmen Teknik/Instrumen Contoh Bentuk Soal/Tugas Kriteria Penilaian
Kuis Cepat /
Exit Ticket
Lisan atau tertulis
“bagaimana siswa menentukan golongan dan perioda
menggunakan table periodic unsur.”
Jawaban singkat tepat dan sesuai konsep.
Diskusi
Kelompok
Observasi dengan
rubrik
Siswa diminta untuk menentukan letak hydrogen pada table
periodic unsur.
Kebenaran isi, keterlibatan anggota, dan
kejelasan penjelasan.
Tanya Jawab
Kelas
Observasi langsung Guru bertanya: “adakah gas hydrogen terdapat pada air?”
Kemampuan memberikan jawaban logis
dan berbasis konsep ilmiah.
Refleksi Diri Lembar refleksi
Siswa menuliskan hal yang sudah dipahami dan bagian yang
masih sulit dipahami tentang perkembangan sistem periodik.
Kejujuran refleksi dan kemampuan
mengidentifikasi kebutuhan belajar.

2. Penilaian Sumatif :
Jenis Asesmen Teknik/Instrumen Contoh Bentuk Soal/Tugas Kriteria Penilaian
Tes Tertulis
Pilihan ganda &
uraian
1) Golongan Gas mulia dibawah ini yang tepat adalah…
1)tuliskan konfigurasi electron dari unsur karbon

Ketepatan konsep, kelengkapan jawaban, dan
penggunaan istilah ilmiah.
Presentasi
Kelompok
Rubrik penilaian
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok membahas
“mencocokkan usnur-unsur berdasarkan golongan
periodanya”
Keakuratan informasi, kelengkapan materi,
kejelasan penyampaian, dan penggunaan
media.




PEER ASSESSMENT
Silahkan Identifikasi Asesmen yang Telah Dikembangkan oleh Kelompok lain menggunakan instrumen berikut!
Indikator
Hasil Identifikasi
Alasan
Ya Tidak
Asesmen relevan dengan tujuan pembelajaran


Asesmen menggunakan bentuk dan teknik beragam untuk
mengukur tujuan pembelajaran

Asesmen mengukur kemampuan siswa secara holistik
(pengetahuan, sikap, keterampilan)

Asesmen bersifat autentik (menghubungkan dengan
penerapan dalam realitas kehidupan sehari-hari)

Terdapat asesmen yang mengukur pengalaman belajar

3. Indikator Hasil Identifikasi Alasan
memahami
Terdapat asesmen yang mengukur pengalaman belajar
mengaplikasi

Terdapat asesmen yang menstimulasi proses berpikir tingkat
tinggi murid (HOTs)

Terdapat asesmen yang mengukur pengalaman belajar
mengaplikasi