MTK.docx tp terbaru semester 2 lengkap dengan cp terbaru

cp mtk

1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Sataun Pendidikan : SD Negeri 01 Sumber Harapan
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : B / 4
Semester/Tahun : I - 2025/2026
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
LINGKUP
MATERI
ALOKASI
WAKTU
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
10.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka
juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka
dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka
dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-
benda konkret, gambar, dan simbol matematika.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
membaca bilangan cacah
sampai dengan 10.000
dengan tepat.
Bilangan cacah
sampai 10.000
2
menulis lambang bilangan
cacah sampai dengan
10.000 dengan tepat.
Bilangan cacah
sampai 10.001
4
menentukan nilai tempat
bilangan cacah sampai
10.000 dengan tepat.
Bilangan cacah
sampai 10.002
4
membandingkan bilangan
cacah sampai 10.000
dengan tepat.
Bilangan cacah
sampai 10.003
4
mengurutkan bilangan
Bilangan cacah

2. 1 Bilangan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan
dengan pembilang satu dan antar- pecahan dengan
penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali
pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman
dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan
pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
cacah dari yang terkecil
dan terbesar dengan tepat.
sampai 10.004
2
2 Bilangan
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000.
Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan
nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai
1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan
benda-benda konkret, gambar, dan simbol
matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan
menggunakan nilai tempat
bilangan cacah sampai
10.000 dengan tepat.
Nilai Tempat
Bilangan
2
melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan
cacah sampai 10.000
dengan tepat.
Nilai Tempat
Bilangan
2
melakukan operasi
penjumlahan bilangan
cacah sampai dengan
1.000 dengan
tepat.
Operasi
bilangan
penjumlahan
bilangan cacah
sampai 1.000
2
melakukan operasiOperasi

3. masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan
antar-pecahan dengan pembilang satu dan antar-
pecahan dengan penyebut yang sama. Mereka dapat
mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan
simbol matematika. Peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan
pengurangan bilangan
cacah sampai dengan
1.000 dengan
tepat.
bilangan
penjumlahan
bilangan cacah
sampai 1.001
2
melakukan operasi
perkalian bilangan cacah
sampai dengan
1.000 menggunakan benda-
benda konkret, gambar dan
Operasi bilangan
perkalian
bilangan cacah
2
3 Bilangan
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
10.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.
Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka
dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-
benda konkret, gambar, dan simbol matematika.
melakukan operasi
pembagian bilangan
cacah sampai dengan
1.000 menggunakan benda-
benda konkret, gambar dan
Operasi bilangan
perkalian
bilangan cacah
2
mengenal bilangan prima
dengan tepat.
Kelipatan dan
Faktor
2
menentukan faktor
suatu bilangan dengan
tepat.
Kelipatan dan
Faktor
2
menentukan kelipatan
suatu bilangan dengan
tepat.
Kelipatan dan
Faktor
4

4. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan
dengan pembilang satu dan antar- pecahan dengan
penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali
pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman
dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan
konsep persen.
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
faktor suatu bilangan
dengan tepat.
Kelipatan dan
Faktor
4
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
10.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.
Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kelipatan suatu bilangan
dengan tepat.
Kelipatan dan
Faktor
4
membandingkan antar-
pecahan dengan pembilang
satu dan penyebut sama
dengan tepat.
Pecahan
4
bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan
mengenali pecahan
Pecahan desimal

5. 4 Bilangan
operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai 100 menggunakan benda-benda konkret,
gambar, dan simbol matematika. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan
dan faktor. Peserta didik dapat membandingkan dan
mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu
dan antar- pecahan dengan penyebut yang sama.
Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol matematika. Peserta didik
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat
menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan
perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
senilai menggunakan
gambar dan simbol
matematika dengan
tepat.
4
menunjukkan bilangan
desimal dengan tepat.
Pecahan desimal
4
menghubungkan
bilangan desimal dan
perseratusan dengan
persen.
Persen
4
Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai
100. Mereka juga dapat mengidentifikasi, meniru,
dan mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
mengisi nilai yang belum
diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang
berkaitan dengan
penjumlahan pada
bilangan cacah sampai
100.
Penjumlahan
dan
pengurangan
pada bilangan
cacah sampai
100
2
mengisi nilai yang belum
diketahui dalam sebuah
Penjumlahan
dan

6. 5 Aljabar
bilangan cacah sampai100. kalimat matematika yang
berkaitan dengan
pengurangan pada
bilangan cacah sampai
100.
pengurangan
pada bilangan
cacah sampai
101
2
menentukan hubungan
antara operasi hitung
penjumlahan bilangan
cacah sampai 100.
Penjumlahan
dan
pengurangan
pada bilangan
cacah sampai
102
2
menentukan hubungan
antara operasi hitung
pengurangan bilangan
cacah sampai 100.
Penjumlahan
dan
pengurangan
pada bilangan
cacah sampai
103
4
menentukan sifat - sifat
operasi hitung (Komutatif,
Assosiatif, dan Distributif)
pada bilangan cacah
sampai dengan 100.
Penjumlahan
dan
pengurangan
pada bilangan
cacah sampai
4

7. 104
6 Aljabar
Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai
100. Mereka juga dapat mengidentifikasi, meniru,
dan mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai
100.
mengidentifikasikan pola
gambar atau objek
sederhana membesar dan
yang melibatkan
penjumlahan pada
bilangan cacah sampai
100.
Pola gambar
dan bilangan
4
mengidentifikasikan pola
gambar atau obyek
sederhana mengecil yang
melibatkan pengurangan
pada bilangan cacah
sampai 100.
Pola gambar
dan bilangan
4
mengidentifikasi pola
bilangan membesar yang
melibatkan penjumlahan
pada bilangan cacah
sampai 100.
Pola gambar
dan bilangan
4

8. mengidentifikasi pola
bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan
pengurangan pada
bilangan cacah sampai
100.
Pola gambar
dan bilangan 4