Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade

1. Multidiciplinariedade,Multidiciplinariedade,

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade
Transdisciplinaridade.Transdisciplinaridade.
Curso de Capacitação Informática
Educativa - 2008

2. São formas São formas
possíveis de possíveis de
articulação articulação
das diversas das diversas
disciplinas.disciplinas.
MultidisciplinaridadeMultidisciplinaridade
InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade
TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade

3. MultidisciplinaridadeMultidisciplinaridade
InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade
TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade
São estratégias de
integração
disciplinar para
reunir
as possibilidades
de produção de
conhecimento
multidisciplinar,
interdisciplinar ou
transdisciplinar,
em oposição ao
conhecimento
monodisciplinar.

4. MultidisciplinaridadeMultidisciplinaridade
•envolve mais de uma disciplinaenvolve mais de uma disciplina
•cada disciplina envolvida mantém sua cada disciplina envolvida mantém sua
metodologia e teoria, sem modificaçõesmetodologia e teoria, sem modificações
•não há integração dos resultados obtidosnão há integração dos resultados obtidos
•busca a solução de um problema imediato, busca a solução de um problema imediato,
sem explorar a articulaçãosem explorar a articulação

5. InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade
•envolve mais de uma disciplinaenvolve mais de uma disciplina
•adota uma perspectiva teórico-metodológica adota uma perspectiva teórico-metodológica
comum para as disciplinas envolvidascomum para as disciplinas envolvidas
•promove a integração dos resultados obtidospromove a integração dos resultados obtidos
•busca a solução dos problemas através da busca a solução dos problemas através da
articulação de disciplinasarticulação de disciplinas
•os interesses próprios de cada disciplina são os interesses próprios de cada disciplina são
preservados.preservados.

6. TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade
•representa um nível de integração representa um nível de integração
disciplinar além da interdisciplinaridade disciplinar além da interdisciplinaridade
•etapa superior de integração onde não etapa superior de integração onde não
existe fronteira entre as disciplinas existe fronteira entre as disciplinas
•um sistema de ensino inovado um sistema de ensino inovado
•busca superar o conceito de disciplina.busca superar o conceito de disciplina.
•é a busca do sentido da vida através de é a busca do sentido da vida através de
relações entre os diversos saberes relações entre os diversos saberes
(ciências exatas, humanas e artes) numa (ciências exatas, humanas e artes) numa
democracia cognitiva. democracia cognitiva.
• nenhum saber é mais importante que nenhum saber é mais importante que
outro. Todos são igualmente importantes.outro. Todos são igualmente importantes.

7. Segundo Nicolescu (1999)
"Como o prefixo ‘trans’ indica, a
transdisciplinaridade diz respeito ao que está, ao
mesmo tempo, entre as disciplinas, através das
diferentes disciplinas e além de todas as
disciplinas. Seu objetivo é a compreensão do
mundo presente , e um dos imperativos é a
unidade do conhecimento

8. O que isso significa?
• Interdisciplinaridade significa a interdependência, interação e comunicação entre
campos do saber, ou disciplinas, o que possibilita a integração do conhecimento
em áreas significativas.
•Transdisciplinaridade é a coordenação do conhecimento em um sistema lógico,
que permite o livre trânsito de um campo de saber para outro, ultrapassando a
concepção de disciplina e enfatizando o desenvolvimento de todas as nuances e
aspectos do comportamento humano.
Com base nessas formas de composição curricular, é que os Parâmetros Curriculares
Nacionais introduzem os temas transversais que, tomando a cidadania como eixo
básico, vão tratar de questões que ultrapassam as áreas convencionais, mas
permeiam a concepção, os objetivos, os conteúdos e as orientações didáticas dessas
áreas.
Essa transversalidade supõe uma transdisciplinaridade , o que vai permitir
tratar uma única questão a partir de uma perspectiva plural. Isso exige o
comprometimento de toda a comunidade escolar com o trabalho em torno dos
grandes temas [2] definidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, como Ética,
Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual, os quais podem ser
particularizados ou especificados a partir do contexto da escola.
Há várias formas de composição curricular, mas os Parâmetros Curriculares
Nacionais indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar e
pluridisciplinar, marcados por uma forte fragmentação, devem ser substituídos, na
medida do possível, por uma perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.
Segundo os PCNsSegundo os PCNs

9. OUTRAS BUSCASOUTRAS BUSCAS

10. DiferençaDiferença
InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade
•programa de estudos de programa de estudos de
abrangência limitadaabrangência limitada
•a integração disciplinar a integração disciplinar
obtida é independente das obtida é independente das
disciplinas e repercute disciplinas e repercute
sobre elas, mas não as sobre elas, mas não as
explica (inter-disciplina)explica (inter-disciplina)
TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade
•programa de estudos de programa de estudos de
abrangência bem maiorabrangência bem maior
•a integração disciplinar é a integração disciplinar é
independente das independente das
disciplinas e não só disciplinas e não só
repercute sobre elas, mas repercute sobre elas, mas
as explica (macro-as explica (macro-
disciplina)disciplina)

11. • A transdisciplinaridade é a busca do sentido
da vida através de relações entre os diversos
saberes (ciências exatas, humanas e artes)
numa democracia cognitiva.
• Nenhum saber é mais importante que outro.
Todos são igualmente importantes.
• Niels Bohr (prêmio Nobel de Física em 1975)
já dizia: “O problema da unidade do
conhecimento é intimamente ligado à nossa
busca de uma compreensão universal, destinada
a elevar a cultura humana”.BOHR, N. Atomic
Physics and Human Knowledge. Science Editions
Inc, 1961

12. MUDANÇA DE PARADIGMAMUDANÇA DE PARADIGMA
Trata-se de uma mudança
epistemológica e não simplesmente
metodológica

13. A Transdisciplinariedade inaugura um A Transdisciplinariedade inaugura um NOVO JEITO NOVO JEITO
DE VERDE VER o mundo, o mundo, UM NOVO JEITO DE UM NOVO JEITO DE
PENSARPENSAR o ensinar e aprender. Morin (2001: 15) coloca o ensinar e aprender. Morin (2001: 15) coloca
que: que:
" Na escola primária nos ensinam a isolar os objetos (do seu meio ambiente), a " Na escola primária nos ensinam a isolar os objetos (do seu meio ambiente), a
separar as disciplinas (em vez de reconhecer suas correlações), a dissociar os separar as disciplinas (em vez de reconhecer suas correlações), a dissociar os
problemas, em vez de reunir e integrar. Obrigam-nos a reduzir o complexo ao problemas, em vez de reunir e integrar. Obrigam-nos a reduzir o complexo ao
simples, isto é, a separar o que está ligado; a decompor , e não a recompor; a simples, isto é, a separar o que está ligado; a decompor , e não a recompor; a
eliminar tudo o que causa desordens ou contradições em nosso entendimento". eliminar tudo o que causa desordens ou contradições em nosso entendimento".
..

14. EXEMPLO DE ABORDAGEM EXEMPLO DE ABORDAGEM
TRANSDISCIPLINARTRANSDISCIPLINAR