MUSICA SANTILLANA 4º PRIMARIA MATERIAL.pdf

libro musica santillana 4º primaria

1. El libro de MÚSICA Acordes para 4.º de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su realización ha participado el siguiente equipo:

TEXTOS
María Larumbe Martín
Miguel Ángel de la Ossa Rebollo

ILUSTRACIÓN
Stefanie Pfeil
EDICIÓN
Juan José Castro Díaz
Inés Reyes Ferrero
Sabina Sánchez de Enciso Defarge

EDICIÓN EJECUTIVA
Eva Herrero González

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Mercedes Rubio Cordovés
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Las actividades de este libro no deben ser realizadas
en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.

2. Índice
TRIMESTRETRIMESTRE
1 2
Sesión Pág. Contenidos
9 ¡Todos a escena! 24
La ópera. Profesionales que intervienen en su creación
y puesta en escena.
Narración ¡Todos a escena!, M. Larumbe.
Là ci darem la mano de Don Giovanni, W. A. Mozart.
10 El puntillo 26
El puntillo.
El puntillo, M. Á. de la Ossa.
11 Un ballet
de Delibes 28
El ballet. Profesionales que intervienen en su creación
y puesta en escena.
Pizzicato, L. Delibes.
12 Suena de cine 30
Las cualidades del sonido.
As time goes by de la BSO de Casablanca, H. Hupfeld.
Escena 10 de El lago de los cisnes, P. I. Chaikovski.
13 Ala presi 32
Estructura binaria y estructura ternaria.
Ala presi, popular de Surinam.
14 Pequeñas
agrupaciones 34
Dúo, trío y cuarteto.
Rondó del Trío «Kegelstatt» para clarinete,
viola y piano, W. A. Mozart.
15 Al son
de la cuerda 36
Cuerda frotada, pulsada y percutida.
Tarantela napolitana, popular de Italia.
Pan es pan, popular.
16 Canción
de la mañana 38
Las escalas pentatónicas.
Canción de la mañana, popular cheroqui.
Recordamos 40 Repaso de contenidos del trimestre.
Ya sabemos 42 Autoevaluación del segundo trimestre.
Sesión Pág. Contenidos
1 Desafinados 4
La afinación. El diapasón.
Narración Desafinados, M. Larumbe.
Hoy cantemos y toquemos, J. del Encina
con letra de M. Larumbe.
2 El buscador
de sonidos 6
La nota re agudo en el pentagrama. Dirección
de las plicas según la altura de las notas.
El buscador de sonidos, M. Á. de la Ossa.
3 Música para los
fuegos artificiales 8
Partes de la música.
Minueto II de la Música para los reales fuegos
de artificio, G. F. Händel.
4 Kokoleoko 10
El ostinato.
Kokoleoko, popular de Ghana.
5 ¡Suena de miedo! 12
Sistemas de grabación y reproducción del sonido.
El conjuro musical, M. Larumbe.
6 ¿De madera
o de metal? 14
Viento madera y viento metal.
Greensleeves, popular de Inglaterra.
Adiós con el corazón, popular.
7 ¡La mitad! 16
La semicorchea.
¡La mitad!, M. Á. de la Ossa.
8 Ya es Navidad 18
Los instrumentos de percusión.
Ya es Navidad, M. Á. de la Ossa.
Recordamos 20 Repaso de contenidos del trimestre.
Ya sabemos 22 Autoevaluación del primer trimestre.

3. TRIMESTRE
3
Sesión Pág. Contenidos
17 Los unificadores 44
La ligadura.
Narración Reunión mundial de unificadores,
M. Larumbe.
The lion sleeps tonight, popular zulú.
18 Crescendo
y diminuendo 46
Crescendo y diminuendo.
Crescendo y diminuendo, M. Á. de la Ossa.
19 ¡Relájate! 48
La relajación.
Claro de luna, C. Debussy.
20 El Danubio azul 50
Espacios de representación y normas de comportamiento.
El Danubio azul, J. Strauss (hijo).
21 Alirón, tira
del cordón 52
La bandurria, la gaita, la txalaparta, el rabel,
la dulzaina y las castañuelas.
Alirón, tira del cordón, popular.
22 La conga cubana 54
Bailes populares: la conga. Las congas.
Sabor de mi rumba, Grupo Danson.
23 Dibujando
la música 56
El bajo eléctrico.
Dibujando la música, M. Larumbe.
24 Un instrumento
único 58
Cuidado de la voz.
London's Burning, popular de Inglaterra.
Recordamos 60 Repaso de contenidos del trimestre.
Ya sabemos 62 Autoevaluación del tercer trimestre.
 Pista de audio.    Fragmento audiovisual.
Las audiciones del alumnado están disponibles en www.santillana.es en la sección
de Música de Primaria.
Las indicaciones numéricas hacen referencia al material del profesorado: el primer
número se corresponde con el del trimestre, y el segundo, con el de la pista.

4. TRIMESTRE
Desafinados1
1 Sigue el relato e identifica los instrumentos de la orquesta.1-2
< 4 >

5. 3 Interpreta. Después, contesta.1-4 y 1-5
2 Haz estos ejercicios de calentamiento de la voz. Indica
con la mano la altura de las notas.1-3
• ¿Qué notas musicales aparecen en
la partitura? ¿Y figuras y silencios?
¿Qué otras notas y figuras conoces?
• ¿En qué tipo de compás está escrita
la partitura? ¿Cuántos compases tiene
en total? ¿Qué otros tipos de compás
conoces?
• ¿Cuál es la velocidad? ¿Y la intensidad?
¿Qué otros tempos y matices
conoces?
Aprendemos
Afinar es interpretar cada
sonido con la altura adecuada.
El diapasón ayuda a los
músicos a ajustar la afinación
antes de cantar o tocar
un instrumento. Es una pieza
metálica que, al ser golpeada,
produce el sonido de la
nota la. También puede
ser electrónico.
Mm,mm,mm,mm,mm.
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< 5 >Sesi?n 1

6. El buscador de sonidos
1 Canta y acompaña la parte instrumental en dos grupos.1-6 y 1-7
Soy el buscador de sonidos
del espacio sideral.
Voy buscando por las galaxias
una nota nueva que poder cantar.
estribillo
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carillónflauta
El sonido en el espacio no se puede escuchar.
El vacío nos lo impide, el silencio es total.
Pero yo con mis poderes un sonido pude oír.
Tras el brillo de una estrella, una nota descubrí.
Entre todas las estrellas, una nota encontré.
En la cuarta línea vive, es la otra nota re.
Se repite en la escala, más aguda esta vez.
Justo encima del do agudo, el re vuelve a aparecer.
estrofas
do'
mi
re
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< 6 >

7. 2 Contesta respecto a la partitura de la actividad anterior.
4 ¿De qué habla cada uno?
3 Escribe en un pentagrama las notas musicales que conoces
con las plicas correctamente situadas.
Aprendemos
La nota re agudo se escribe en
la cuarta línea del pentagrama
con la plica hacia abajo.

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La plica va hacia arriba en
notas más agudas que el si
y hacia abajo en notas más
graves. En la nota si se puede
escribir de las dos maneras.
• ¿Qué notas llevan la plica hacia abajo? ¿Y cuáles hacia arriba?
• ¿Cuántos res agudos hay? ¿En qué compases están?
• ¿Cuál es la velocidad de la música? ¿Y la intensidad?
altura  intensidad  tempo  timbre  duración
MI VOZ ES ÚNICA
EN EL MUNDO.
ESTE LA ESTÁ
DESAFINADO.
CUIDADO CON
LA VELOCIDAD, DEBE
SER ADAGIO.
ESTA PIEZA
SE INTERPRETA
MEZZOFORTE.
LA REDONDA
LLENA UN COMPÁS DE
CUATRO TIEMPOS.
< 7 >
Sesión 2

8. Música para los fuegos artificiales
B
Repetir.
A
1 Sigue la melodía de cada parte. Después, acompaña con los instrumentos.1-8
Repetir.
Händel compuso Música
para los reales fuegos
de artificio en 1749, por
encargo del rey, para
acompañar un espectáculo
de fuegos artificiales
en Londres, sobre el río
Támesis. El día de la
celebración, un accidente
con los fuegos artificiales
provocó un aparatoso
incendio. Del espectáculo
solo se salvó la música
del famoso compositor
alemán.
A=
B=
< 8 >

9. 2 Interpreta la pieza que acabas de escuchar.1-9
3 Indica en qué orden suenan los instrumentos. ¿A qué familia
pertenece cada uno?1-10
Aprendemos
Los compositores y
compositoras estructuran
sus obras musicales en
partes (A, B, C…), que se
repiten (AA) o contrastan
entre sí (AB).
B
A
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< 9 >
Sesión 3

10. Kokoleoko
1 Aprende este juego de percusión con vaso y canta.1-1 1-11
Repetir.
Repetir.
Ko -
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Ko -
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Ab -
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B
A
< 10 >

11. Aprendemos
Un ostinato es una
secuencia melódica
o rítmica que se repite
continuamente a lo
largo de una pieza
musical.
2 Interpreta la canción y acompáñala con los ostinatos.1-11 y 1-12
4 Crea un ritmo de dos compases repitiendo o contrastando
dos series de la actividad anterior.
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3 Interpreta. Después, indica en qué orden suenan.1-13
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B ¿AA? ¿AB?
< 11 >
Sesión 4

12. ¡Suena de miedo!
1 ¿A qué escena pertenece este paisaje sonoro? Sonoriza la otra escena
con tu equipo.1-14
• Decidid los sonidos que van a aparecer en la escena
y en qué orden lo harán.
• Elegid una música de fondo.
• Repartid los roles: quién o quiénes interpretarán
los sonidos vocalmente, quién indicará la entrada
de los sonidos, quién reproducirá la música de
fondo y quién grabará el resultado con un móvil,
un ordenador o una grabadora.
• Buscad un espacio lo más insonorizado posible.
No seáis tímidos y… ¡que suene de miedo!
< 12 >

13. 2 Investiga cuál es cada uno de estos sistemas de reproducción
del sonido. Después, escucha una de las primeras grabaciones
de la historia.1-15
3 Interpreta El conjuro musical. Después, crea un ostinato rítmico
para acompañarlo.1-16
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Aprendemos
Antiguamente, la
grabación del sonido
se realizaba con
costosos aparatos muy
difíciles de utilizar.
Hoy en día, se puede
grabar fácilmente
con un ordenador,
una grabadora o un
teléfono móvil, ya que
llevan micrófonos
incorporados.
B
A
fonógrafo
(1877)
gramófono
(1888)
tocadiscos
(1925)
radiocasete
(1970)
lector de CD
(1982)
< 13 >
Sesión 5

14. ¿De madera o de metal?
1 Baila. ¿Qué instrumentos interpretan la melodía?1-2 1-17
B
A
Dar un paso hacia la derecha
y juntar los pies. Retroceder
y juntar los pies.
Dar un paso hacia la izquierda
y juntar los pies. Retroceder
y juntar los pies.
Los de fuera dan 6 pasos a su derecha
hasta ocupar la siguiente posición
y saludan a la nueva pareja.
Girar con la pareja dando 8 pasos
hasta volver a la posición inicial.Caminar con la pareja dando 8 pasos.
< 14 >

15. 2 Indica en qué orden suenan estos instrumentos y de qué tipo son.1-18
3 Indica qué tipo de instrumento suena cada vez. Después, interpreta
y graba el resultado.1-19 y 1-20
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B
A
Aprendemos
Los instrumentos de viento
se dividen en:
• Viento madera:
normalmente están
hechos de madera y se
tocan soplando por un
bisel o haciendo vibrar
una caña.
• Viento metal: están
hechos de metal y se
tocan haciendo vibrar
los labios sobre una
boquilla.
< 15 >
Sesión 6

16. ¡La mitad!
1 Interpreta y acompaña la canción con los ostinatos.1-21 y 1-22
estribillo estrofas
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¡LA MITAD! LA MI, LA MITAD.
¡LA MITAD! ¡LA MITAD! LA MI, LA MITAD.
LA MITAD DE LA CORCHEA
SEMICORCHEA SERÁ.
SEMIVACÍO.
SEMIDORMIDO.
SEMISALVAJE.
SEMIABIERTO.
SEMIPRECIOSO.
SEMICIRCULAR.
SIEMPRE ES LA MITAD.
EL MUNDO «SEMI».
< 16 >

17. 2 Copia y completa en tu cuaderno.
3 Completa los compases. Después, interpreta.
4 Investiga y completa una ficha
como esta de cada instrumento
que suena.1-23
Aprendemos
La semicorchea dura la
cuarta parte de un tiempo.
Tiene cabeza, plica y dos
corchetes. Por eso, cuatro
semicorcheas juntas suman
un tiempo.
El silencio de semicorchea
también dura la cuarta parte
de un tiempo.
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semicorchea
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Instrumento: trompa.
Familia y tipo: viento metal.
Partes: boquilla, tubo,
llaves y pabellón.
Forma de tocar:
haciendo vibrar los
labios sobre la boquilla.
< 17 >
Sesión 7

18. 1 Interpreta y graba el resultado. ¿De qué familia y tipo son los instrumentos
que has utilizado?1-24 y 1-25
Ya es Navidad
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CON EL PANDERO,
CON LAS MARACAS,
CON PANDERETAS,
Y LA CARRACA.
estrofas
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Con instrumentos y con canciones
nos divertimos en Navidad.
Con la familia y los amigos,
¡cuánto la vamos a disfrutar!
Con la familia y los regalos
nos alegramos en Navidad.
Pero no olvides que mucha gente
no tiene nada, lo pasa mal.
YA SE TERMINA EL OTOÑO,
LLEGA YA LA NAVIDAD.
PREPARA LOS INSTRUMENTOS.
VAMOS TODOS A TOCAR.
< 18 >

19. • Elige un programa informático de presentación de diapositivas
que permita incluir archivos de audio.
• Escoge las imágenes que irán en la felicitación. Puedes incluir
tus propias fotografías o hacer un dibujo.
• Escribe el texto,
cuidando la redacción
y la ortografía.
• Incorpora el villancico
que has grabado en
la actividad anterior.
• ¡Muestra a todos
el resultado!
2 Crea una felicitación navideña audiovisual.
Aprendemos
Los instrumentos de percusión
suenan al golpear, agitar o raspar
el cuerpo del instrumento o su
parche. Además, pueden ser de altura
determinada (nos permiten interpretar
melodías) o de altura
indeterminada
(solo permiten
interpretar
ritmos).
¡FELIZ
NAVIDAD
2019!
3 Interpreta. ¿Qué instrumento toca cada partitura y de qué tipo es?1-26
1
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trompeta    tuba    flauta travesera    clarinete
parche
< 19 >
Sesión 8

20. 1 Haz preguntas y adivina quién o qué eres.
Recordamos
¡NO!
¿SOY UN
INSTRUMENTO?
< 20 >

21. 1
T•IMEST•E Reglas del juego
• La clase se dividirá en dos grupos. En cada uno, un alumno o alumna
se encargará de hacer cumplir las reglas del juego.
• Sentados en círculo, vuestro profesor o profesora os pegará un papel
en la frente con la imagen o el nombre de algo que hayáis aprendido
durante el trimestre. Puede ser un objeto, una persona, una nota,
una figura musical, un instrumento, etc.
• ¡Nadie puede mirar lo que hay escrito o dibujado en su papel! Solo
los demás sabrán qué contiene. Si alguien lo mira, debe abandonar
el juego.
• El juego consiste en hacer preguntas para averiguar qué o quiénes
sois cada uno. Las preguntas solo pueden ser contestadas por el resto
del grupo con SÍ o NO. ¡No valen otras respuestas!
• Si la respuesta es NO, el turno pasa al compañero o compañera
de la izquierda. Si la respuesta es SÍ, se puede seguir preguntando.
• Cuando creas saber lo que eres, puedes preguntar «¿Soy esto?».
¡Cuidado! Solo tienes dos oportunidades de hacer esta pregunta.
• Gana quien antes averigüe lo que es.
< 21 >

22. 1 ¿Qué atril corresponde a cada uno?
Ya sabemos
2 Completa en tu cuaderno. 3 ¿Con cuáles de estos aparatos
puedes grabar música?
¡Hola! Soy la nota la y mi sonido es muy importante para
afinar instrumentos, voces y agrupaciones. En la orquesta,
el primero en tocarme es el . A partir de su sonido,
afinan los y después lo hace el resto de la familia
de la . A continuación, el oboe vuelve a interpretarme
para los instrumentos de la familia del y de la .
También me podrás escuchar si golpeas una pequeña pieza
de metal llamada , muy útil si vas a tocar tú solo.
LA OBRA QUE DIRIJO
TIENE TRES PARTES Y UNA
DE ELLAS SE REPITE.
HE COMPUESTO UNA
PIEZA CON DOS PARTES
CONTRASTANTES.
YO INTERPRETO UNA
MELODÍA QUE SE REPITE
TRES VECES.
< 22 >

23. 1
T≈IMEST≈E 5 Identifica al intruso en cada serie.
4 ¿Cuántos tiempos suman? Elige la opción correcta.
6 Convierte este ritmo en una melodía.
™™
re'do'soso re'dososore'do'so
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< 23 >

24. ¡Vaya pico tiene Nico! 2 Postura correcta al tocar la flauta.
Estas son las notas que conozco yo 3 Cómo tocar las notas sol, la, si y do'. Las notas que conozco yo, M. Larumbe. sol-la-si-do'
Atención a la respiración 4 Control de la respiración. Pinpilinpauxa, popular. sol-la-si-do'
Soy el fa, soy fenomenal 5 Cómo tocar la nota fa. Soy fenomenal, M. Larumbe. fa-sol-la-do'
Al fin llegó la nota mi 6 Cómo tocar la nota mi. Tengo tres ovejas, popular. mi-fa-sol-la-si-do'
¿Dónde están las llaves? 7 La emisión del sonido. ¿Dónde están las llaves?, popular. mi-fa-sol-la-si-do'
Ya lo ves, es un re 8 Cómo tocar la nota re. Kalinka, I. P. Lariónov. re-mi-fa-sol-la
Gatatumba 9 Repaso de lo aprendido. Gatatumba, popular. re-mi-fa-sol-la-si-do'
¡Chimpón! Aquí está el do 10 Cómo tocar la nota do. Mi barba tiene tres pelos, popular. do-re-mi-fa-sol-si-do'
Funga alafia 11 Repaso de lo aprendido. Funga alafia, popular de Nigeria. do-re-mi-sol-la-do'
Nana 12 Repaso de lo aprendido. Nana, J. Brahms. do-re-mi-fa-sol-la-si-do'
Voces varias, varias flautas 13 Repaso de lo aprendido.
Canon, popular.
Campanitas del lugar, popular.
do-re-mi-fa-sol-la
La primavera 14 Repaso de lo aprendido.
La primavera de Las cuatro estaciones,
A. Vivaldi.
do-re-mi-fa-sol-la
When I’m gone 15 Repaso de lo aprendido. When I’m gone, A. P. Carter. do-re-mi-sol-la
Índice
Título Pág. Contenidos Práctica musical Notas en la flauta

25. < 2>
2 En grupos de cuatro y con los dedos bien colocados,
jugad a pasaros un vaso.
1 Recuerda cómo es tu flauta de pico.
¡Vaya pico tiene Nico!
¡Así se hace!
• Siéntate correctamente:
en el extremo de la
silla, con ambos pies
apoyados y la espalda
recta.
• Tapa bien los agujeros
con las yemas de los
dedos, sin apretar.
• El dedo meñique de
la mano izquierda debe
estar relajado y cerca
de la flauta, sin llegar
a posarse en ella.
cuerpo
cabeza
5
6
7
1
2
3
4
portavoz
embocadura
bisel
¡HOLA! SOY NICO.
¿ME RECUERDAS?
ESTA ES MI FLAUTA
DE PICO.