NEOCONDUCTISMO

1. DOCENTE: Luz Stella González Salamanca Presentado por: Edwin Diaz Martinez UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA Lic. En educación básica con énfasis en educación física recreación y deportes . NEO CONDUCTISMO

2. NEO CONDUCTISMO En la década de 1930, un grupo de psicólogos estadounidenses formado por profesionales como  Edward Chace Tolman y  Clark Leonard Hull desarrolla la corriente del  neo conductismo. Este movimiento parte de los principios básicos del conductismo (como el ambientalismo, el mecanicismo y el condicionamiento) y utiliza variables intermedias para el análisis, la predicción y el control de la conducta.

3. Utiliza el método experimental, con pruebas de laberinto. En estas pruebas la solución del animal al problema propuesto era explicada introduciendo variables intervinientes (no observables) del tipo expectativas o mapas cognitivos, lo cual supone que el aprendizaje es una modificación del conocimiento que el animal tiene de las relaciones entre eventos ambientales.  Concepción del organismo: el organismo es activo: los sujetos aprenden no por asociaciones E-R, sino en función de las variables intermedias citadas LA CONDUCTA OBSERVABLE

4. Burrhus Frederick Skinner 1904-1990 Nace en Pennsylvania, asistió a la universidad de Hamilton en nueva york esperando ser narrador y poeta. En 1926 se gradúa con honores Con la idea de desarrollarse como poeta y narrador . Luego de haber leído el libro de Pavlov , “reflejos condicionados”, decidió que su futuro estaba en la psicología, especialmente en el condicionamiento, por lo que fue a la universidad de Harvard, y se gradúa en 1930 . Muere el 18 de agosto de 1990 por causa de una leucemia .

5. CONDICIONAMIENTO OPERANTE O A.E.C Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en la conducta.

6. EXPERIMENTO QUE LLEVO ACABO SKINNER:

7. TIPOS DE REFUERZOS POSITIVO : Que añadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro. El "Refuerzo positivo" incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada incompatible .

8. TIPOS DE REFUERZOS NEGATIVO : Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisión de un estimulo. Refuerzo Negativo a través de la respuesta o conducta, elimina el estímulo inversivo que le antecede, por consiguiente se da un incremento a la conducta que causó la eliminación o desaparición de este estímulo.

9. TIPOS DE REFUERZOS CONDICINAMIENTO DE ESCAPE: Es cuando se aplica un castigo, pero este se termina cuando se produce una conducta o cuando se aprende a dar una respuesta que elimina o hace desaparecer una situación que resulta desagradable

10. TIPOS DE REFUERZOS CONDICIONAMIENTO DE EVITACIÓN: Es cuando, se eliminan o reducen estímulos que anteriormente han estado seguidos de estímulos aversivos. La diferencia con el condicionamiento de escape, es que aquí el organismo no recibe el estimulo aversivo.

11. CLASIFICACIÓN DE LOS REFUERZOS

12. METODOS PARA EL CONTROL DE LA CONDUCTA CASTIGO : Consiste en presentar un estimulo aversivo o retirar un reforzador inmediatamente después de una conducta, disminuyendo o eliminando la probabilidad de repetición de dicha conducta. existe la posibilidad que el individuo, según las condiciones del ambiente (sociedad, rehabilitación, necesidades, etc.) vuelva a reincidir en su conducta .

13. EXTINCIÓN: Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la mantenía. Este procedimiento debe ser aplicado a cualquier conducta mal aprendida. Consiste en , una vez identificado el reforzador, suprimirlo para que tal conducta desaparezca gradualmente, es decir, en no dar la recompensa que la mantiene. METODOS PARA EL CONTROL DE LA CONDUCTA

14. LA DISCRIMINACIÓN : Es el proceso en que la presencia de un Estimulo discriminatorio hace posible que una respuesta dada, sea reforzada, pero importante es señalar que para que esto ocurra, debe existir por lo menos un Estimulo delta, que es en cuya presencia no existe refuerzo y funciona para suprimir o inhibir la conducta. METODOS PARA EL CONTROL DE LA CONDUCTA

15. LA GENERALIZACIÓN: Proceso en el cual se refuerza una conducta, por medio de la mayor cantidad de estímulos posibles. METODOS PARA EL CONTROL DE LA CONDUCTA

16. GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA