neuroaprendizaje PARA LA EDUCACION MEDIA

a neurodidáctica es el estudio de cómo el cerebro aprende, buscando aplicar los principios de la neurociencia para diseñar métodos de enseñanza más eficientes y personalizados.Su objetivo es optimizar el proceso educativo integrando factores como la plasticidad cerebral, las emociones, el uso de los sentidos y el aprendizaje multisensorial para mejorar la motivación, la retención y la adaptabilidad cognitiva de los estudiantes. Principios clave de la neurodidáctica:
Plasticidad cerebral:
Reconoce que el cerebro puede crear nuevas conexiones neuronales y aprender a lo largo de toda la vida con la estimulación adecuada.
Emociones y motivación:
El aprendizaje es más efectivo cuando está vinculado a emociones positivas como la curiosidad y la sorpresa.
Estimulación multisensorial:
Involucrar múltiples sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto) en el proceso de enseñanza-aprendizaje mejora la comprensión y retención del material.
Neuronas espejo:
Se activan al observar a otros, permitiendo el aprendizaje por imitación y la comprensión de nuevas acciones.
Interacción social y colaboración:
Fomenta la creación de vínculos socio-emocionales y el aprendizaje cooperativo, donde los estudiantes colaboran para procesar conocimientos.

1. Psicología: 
Estudia los procesos mentales, 
emocionales y de la conducta.
Desde un enfoque neurocientífico, todo lo que se aprende tiene diversos procesos cerebrales 
que se activan desde cómo se recibe la información, se procesa y se integra en el cerebro.
Recibir un estímulo: 
El profesor escribe un 
problema de álgebra en 
el pizarrón: 
"Resuelve la ecuación 
3x + 5 = 20".
Seleccionar la 
información: 
El estudiante observa 
el problema y se 
concentra en los 
elementos clave:
"3x", "+5", y "20".
Priorizar la información: 
Identifica que primero 
debe aislar... la variable 
"x". Reconoce que 
necesita restar 5 de 
ambos lados de la 
ecuación antes de 
dividir por 3.
Registrar la información: 
Anota los pasos 
en su cuaderno:
1.3x+5=20
2.3x=20−5
3.3x=15
4.x=15/3
5.x=5
Recordar o abstraer la 
información: 
Mientras resuelve el 
problema, recuerda las 
reglas de álgebra 
aprendidas previamente, 
como la propiedad 
distributiva y las 
operaciones inversas.
Emitir respuestas 
motoras: 
Escribe 
las soluciones en su 
cuaderno y levanta la 
mano para explicar su 
respuesta.
Consolidar la 
información:
Repasa el proceso 
mentalmente 
y discute los pasos con 
el profesor y sus 
compañeros, 
consolidando así su 
comprensión del 
procedimiento.
NEURO APRENDIZAJE
Neurociencia: 
Comprende el funcionamiento del 
cerebro, del sistema nervioso y los 
procesos relacionados con la mente.
E
l
 
c
e
r
e
b
r
o
 
a
l
 
re
cibir estímulos se
 e
n
c
a
r
g
a
 
d
e
:
Registrar
Procesar
Priorizar
Seleccionar
Consolidar
Emitir respuestas 
motoras
Evocar o abstraer
EJEMPLO:
Neuroaprendizaje: disciplina que 
combina la psicología, la pedagogía 
y la neurociencia para explicar 
cómo funciona el cerebro en los 
procesos de aprendizaje. 
Pedagogía: 
Estudia los procesos de enseñanza
 y de aprendizaje, el currículo y 
gestión escolar.

2. El aprendizaje significativo no es 
necesariamente correcto, significa tener un 
aprendizaje literal sino comprensivo y 
expresado con su propio dominio. 
EJ. Al hablar del infinito, suelen decir que es muy 
grande que no tiene ni principio ni fin. Este será un 
aprendizaje significativo, pero incorrecto, debido 
a que no está en concordancia con el 
concepto matemático de infinito. 
Aprendizaje significativo
y neurociencias:
Los mapas conceptuales, mapas 
mentales, tecnologías de información y 
otras gráficas se hacen significativos cuando se 
debaten y se hacen negociaciones de 
significados, hasta lograr el aporte de 
información de todo el grupo y la orientación 
del docente para elaborar el mapa con 
saberes institucionales.
Predisposición para el 
aprendizaje significativo: 
quién quiera aprender algo tiene que tener
una actitud significativa para aprender 
Plantear ideas de anclaje que van a servir 
como punto de partida e interés. 
EJ. ¿Sabían que los corales no tienen color, el 
color se lo dan algunas algas? Esto es un punto 
de partida para dar profundidad a un tema.
Presentación de un material 
potencialmente significativo, usar 
material que actúe como mediador del 
aprendizaje, con significado lógico, planificar 
actividades y dinámicas tomando en cuenta los 
estilos de aprendizaje para identificar la forma 
en que cada uno adquiere el 
conocimiento. 
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Aprendizaje que se asocia la nueva 
información con la que ya se posee; 
reajustando y reconstruyendo ambas 
informaciones en el proceso. 
 (Ausubel cit en Cañaveral et al, 2020)
1º 2º 3º
Cambio en la estructura cognitiva, los 
conocimientos y saberes se modifican, el sujeto es 
capaz de responder de distintas maneras ante 
situaciones problemáticas, mejor argumentación.
El comportamiento, puede hacer algo que antes 
no podía hacer.
Referencia:
Cañaveral, L., Nieto, A. y Vaca, J. (2020). El aprendizaje significativo en las principales obras de David Ausubel: Lectura desde la pedagogía. [Tesis para título de Licenciatura en Psicología y Pedagogía. Universidad Pedagógica Nacional]
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/12251/El_aprendizaje_significativo_en_las_principales_obras_de_David_Ausubel_lectura_desde_la_pedagogia.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Produce cambios físicos en el cerebro, nuevas 
sinapsis y redes sinápticas.