Nociones Lógico - Matemáticas: Noción De Inclusión

Nociones Lógico - Matemáticas: Noción De Inclusión

1. Facultad de la Educación, El Arte y la Comunicación
Carrera: Educación Inicial
v
Integrantes:
•GonzálezGabriela
•SamaniegoPamela
•UchuariCecibel
•ValdezLeonela
•YungaCristina
DidácticaDelDesarrolloDelPensamientoLógico
MatemáticoEnEducaciónInicialDe0a6Años
Docente: Dra.Daisy
Alejandro Cortés. Mg.Sc
Curso: Cuarto Ciclo “A”
Fecha: 02/ Junio/2021
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
v
PERIODO LECTIVO
Abril –Septiembre
2021

3. Lasnocioneslógico–matemáticas,son
aquellasquebuscandesarrollarel
pensamientológico,interpretación,
razonamientoycomprensióndetiempo,
espacios,figurasgeométricas,etc.
Todoestocontribuyealaobtenciónde
destrezasyhabilidadesqueelniñoobtiene
atravésdejuegos,manipulaciónde
materialesyexperienciasqueelniño
obtieneensudesarrollo,permitiéndoleasí
alniñoentenderlalógicayconceptos
matemáticos.

4. Lanocióndeinclusiónes
importanteyaque,permite
comprenderlarelaciónentrela
parteyeltodoyesbásicaenla
adquisicióndelosconceptos
numéricosyaquesignifica
comprenderlarelaciónqueexiste
entrelossubconjuntosyel
conjuntototal.(DiCaudo,2010)

5. Ademáslainclusión
permitellegarala
conceptualizacióndel
númeroporqueenella
estáimplícitala
posibilidaddeconservar
lacantidadyderealizar
reversiblesyaditivas.

6. Lanocióndeinclusión,setratadeunconjunto
queestáincluidoenotrocuandotodossus
elementospertenecenaotroconjuntoesdecir
cuando,llamamosaunodeestosconjuntosA,y
alotroB,diremosqueAestáincluidoenB,si
todossuselementosademásdepertenecerasu
conjuntotambiénlepertenecenaB.
Comprendelarelaciónentrela
parteyeltodoyesbásicaenla
adquisicióndelosconceptos
numéricosyaQuésignifica
comprenderlarelaciónqueexiste
entrelossubconjuntosyel
conjuntototal
A
B

7. Lanocióndeinclusiónsedefinecomola
relacióndeunsubconjuntoenunconjunto.
Entérminostécnicosmatemáticos,esbien
diferentedecir“Juanestáincluidoenel
conjuntoEscuela7”quedecir“Juan
pertenecealaEscuela”.Estasdistinciones
sirvenysonnecesariasparaubicar
distintasposicioneseneldiscursoque
hablaalniño,laniñaoadolescente
respectodellazosocial,desulugarenuna
institución,enungrupo,enunconjunto
determinado.Nospermiteotraslecturas
delarelacióndelsujetorespectodeaquello
quepretendeincluirloonohacerlo.

8. Materiales:Pomponesdecolores
ydevariostamaños,unapinza
deropa,3cajasdecartón:2
pequeñasyunamediana.
VAMOS A CLASIFICAR
Desarrollo:Conlaspinzasvamosadesarrollarla
motricidadfinadelniño,esporelloquevamosa
empezarpidiéndolealmismoqueclasifiqueenlascajas
pequeñas,desdelacajagrandeconlapinzaensus
manos,portamañolospompones,esdecir,primero
vamosahacerreconoceralniñoeltamañodelos
pompones,tantograndes,medianosypequeños,
mientrasenseñamosloscoloresdelosmismos,unavez
queelniñoadquieraesteconocimientodeapocole
vamosapedirquelosclasifiqueporcoloressin
importareltamaño,yporúltimovamosapedirleque
losclasifiqueportamañoyporcolor.

9. Materiales:Plastilinade
colores,cubetasdehuevos
vacíasdecoloreso
normales,gomaocinta.
COLORES Y TEXTURAS
Desarrollo:Conayudadelagomaolacinta,adherimos
aunasuperficieseguralascubetasdehuevosvacías,
procedemosapedirlealniñoquedeformaesferasde
variostamañosalaplastilinademaneraquepuedan
entrarconfacilidadencadaunodelosagujerosdelas
cubetas,cuandotodoestélisto,procedemosadecirle
alniñoquecoloquedemaneraordenadadesdeelmás
pequeñohastaelmásgrandesinimportarelcolorde
laplastilina,entendiendoasíqueestamosenseñandoal
niñoarazonardebidoaquepiensacualeslamanera
correctaenlaquedebenirlasesferas.Encasode
tenercubetasdehuevosdevarioscolores,lepedimos
alniñoquecoloquesobrelasmismaslasesferasdel
mismocolor,enestecasosinimportarelordenniel
tamaño,unavezqueelniñosehayadivertido
aprendiendo,pedimosquelascoloqueenordendesu
tamañoyaseadegrandeapequeñooviceversapero
estavezyaporcolor,conestodemostramosuna
maneramásfácilysencilladeenseñarylosniñosde
aprender.