NOTAS PARA LA EXPERIMENTACION DE ESTRATEGIAS, TECNICAS.pptx

la evaluación formativa

1. NOTAS PARA LA EXPERIMENTACION DE ESTRATEGIAS, TECNICAS E INSTRUMENTOS EN EVALUACION FORMATIVA.

2. -ES PARTE DE LA PRACTICA DOCENTE -INVOLUCRA MULTIPLES ACTORES, DIMENSIONES Y MOMENTOS EN EL PROCESO ESCOLAR. - EL CONOCIMIENTO YA NO ES UN PRODUCTO QUE SE CONSERVE PARA SIEMPRE SE ADAPTA A UN USO Y GOCE MOMENTANEO, SE VUELVE ALGO DESECHABLE REEMPLAZDO POR VERSIONES AJUSTADAS O APARENTEMENTE NUEVAS. EL SABER Y EL CONOCIMIENTO DE HOY REEMPLAZARA AL AYER Y AL DEL MAÑANA TOMARA EL LUGAR QUE OCUPA EL DE ESTE MOMENTO.

3. ¿QUÉ CONTENIDOS DEL PROGRAMA SON SIGNIFICATIVOS Y CUÁLES NO? ¿ES PERTINENTE SELECCIONAR O HACER UNA SELECCIÓN DE CONTENIDOS? ¿Qué SENTIDO TIENE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SI LO QUE HOY SE APRENDE MAÑANA YA NO ES DE UTILIDAD? PLANTEAR CAMBIOS EN LA CULTURA ESCOLAR. REORGANIZACION REVALORAR LA FIGURA DEL COLECTIVO DOCENTE, COMPARTIR ORIENTACIONES QUE POTENCIAN SU PRACTICA. ( NO SON EJECUTORES SINO CONSTRUCTORES) APROPIARSE DEL SENTIDO DEL CODISEÑO ADCUANDO LO CORRICULAR, LO DIDACTICO Y LO EVALUATIVO SITUANDOLO EN LA ENSEÑANZA. CONTEXTUALIZANDOLA Y FLEXIBILIZANDOLA EN UNA EXPERIENCIA PARTICULAR QUE RESCATE Y TRABAJE LA DIVERSIDAD. CONTINUAR CON EL FENOMENO DE FORMA APASIONADA POR APRENDER. LAS Y LOS MAESTROS HAN GENERADO EXPERIENCIAS Y CONOCIMENTOS PEDAGOGICOS QUE OSCILAN ENTRE LO COTIDIANO Y LO MAGICOLUDICO. PROPONEN ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA STENDER LAS NECESIDADES Y BARRERAS DE SUS ALUMNOS. EL EJERCICIO CONSTANTE DE UNA VIGILANCIA EPISTEMOLOGICA PARA NO CAER EN UNA RECETA DE COCINA. REQUIERE DE UNA ADECUACION, AJUSTE E INOVACION DE LOS MANUALES Y MATERIALES EDUCATIVOS QUE SE CONSULTAN PARA EL DISEÑO, ORGANIZACIÓN, PLANEACION Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS, TECNICAS Y ACTIVIDADES EN VIAS DE UNA CONTEXTUALIZACION DE SU PRACTICA EDUCATIVA.

4. LA EVALUACION FORMATIVA, SEMBLANZA EN LA POLITICA EDUCATIVA MEXICANA. ACCIONES DOCENTES PARA OBTENER INFORMACION QUE PERMITIERA IDENTIFICAR LOS AVANCES Y DIFICUKTADES DE LOS ESTUDIANTES PARA INTERVENIR Y CON ELLOS PROMOVER EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS DE LOS APRENDIZAJES. SE FORTALECIO EL EFOQQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION. CONTINUO EN LAS REFORMAS DEL 2006, 2009, 2011 Y 2017. SE DESARROLLO CON MAYOR SISTEMATIZACION. SE PROMUEVE LA PARTICIPACION DE DOCENTES Y ALUMNOS COMO ACTORES PRINCIPALES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. INCLUYE A LAS AUTORIDDAES EDUCATIVAS Y PADRES DE FAMILIA. CONSIDERANDOLOS COMO RESPONSABLES DEL PROCESO EVALUATIVO.

5. PERDURA CONSIDERA QUE ES ACORDE CON EL CONJUNTO DE PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES DEL NUEVO PLANDE ESTUDIOS ASUME QUE LA PROPUESTA TIENE FUNDAMENTOS CON EL PENSAMIENTO DIDACTICO Y CRITICO. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA NEM INTERACCION SOCIAL CON OTRAS PERSONAS EN DIFERENTES ESPACIOS CON UN SIGNIFICADO PERSONAL. EL APRENDIZAJE SE CONSTRUYE CUANDO LOS ALUMNOS SE APROPIAN DE LA INFORMACION DE SU MUNDO COTIDIANO. EL APRENDIZAJE SE CONFIGURA DESDE SU PRTICIPACION COMO AGENTES ACTIVOS EN LAS DIFERRENES PRACTICAS SOCIALES-EDUCATIVAS QUE SE PRESENTAN EN DIFERENTES ESCENARIOS COMUNITARIOS HOGAR-ESCUELA-COMUNIDAD. SE BUSCA DIFERENCIAR LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A LA CALIFICACION Y A LA ACREDITACION SE PRETENDE SEPARAR Y DIFERENCIAR L EVALUACION DE LA CALIFICACION

6. ACREDITACION : REFIERE A MANIFESTAR EL DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJES EN SITUACIONES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE (AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE PERMITAN APRECIAR LA APROPIACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES POR PARTE DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS, ASÍ COMO EL ANÁLISIS, LA REFLEXIÓN, LA TOMA DE CONCIENCIA Y LA ASUNCIÓN DE DECISIONES SOBRE SU PROCESO. EVALUACION CALIFICACION : SE RELACIONA CON UN CONJUNTO DE ENTREGABLES QUE SON MÚLTIPLES, QUE CADA DOCENTE ESTABLECE EN SU PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA SU TRABAJO ESCOLAR Y QUE LOS TOMARÁ EN CUENTA EN CADA PERIODO DE “EVALUACIÓN FORMAL” PARA LA OBTENCIÓN DE LA CALIFICACIÓN Y ACREDITACIÓN. REQUIERE CRITERIOS CLAROS Y CONOCIDOS POR PARTE DE DOCENTES Y ESTUDIANTES. ES NECESARIO CONSIDERAR DIVERSAS EVIDENCIAS DEL TRABAJO Y LOGRO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES E INSTRUMENTOS PARA VALORARLOS CALIFICACION Y ACREDITACION : R ESPONDEN A UNA LÓGICA DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y NO PROPIAMENTE A LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SON COMPLEMENTARIOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA, ENRIQUECIENDO EL PROCESO EDUCATIVO. INCORPORACION DE LA CALIFICACION : ALUDE A LA INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y A LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA ESCOLAR EN DONDE, MEDIANTE LA DESIGNACIÓN DE UNA CALIFICACIÓN, SE ACREDITA LA APREHENSIÓN O NO DE DETERMINADOS CONOCIMIENTOS PARA FINES DE PROMOCIÓN DE UN CICLO ESCOLAR AL SUBSECUENTE