Nuevas infancias

Mirar la infancia a través de los siglos.
¿Qué nos muestran las imágenes?
Definir las infancias en el siglo 21

1. NUEVAS INFANCIAS NUEVAS INFANCIAS
Una mirada de la infancia a través de los siglos…Una mirada de la infancia a través de los siglos…
LIC. SILVIA MARÍA PAGLIEROLIC. SILVIA MARÍA PAGLIERO

2. Los niños en la Antigüedad

3. La antigüedad y la niñez
•Los griegos no diferencian una
“edad” de niñez. No cuentan con
una palabra. Poca representación
artística de este grupo.
–Sin embargo crean el concepto de
educación y de escuela “el lugar del
tiempo libre” Lo natural del tiempo
libre es pensar y aprender.
–Pre idea del niño como un ser que se
educa

5. La edad media y la niñez
•Durante la edad media desaparece el
concepto incipiente de niñez
–Mundo que no sabe leer ni escribir (gran mayoría),
no es necesario distinguir a niños de adultos.
–Ausencia de interés por los niños

6. EDAD MEDIA

11. ¿QUE OBSERVAS?

12. RENACIMIENTO

13. Antes de la modernidad:
¿ángeles o demonios?
•S.XV: cambio de la oralidad a una época de escritura.
–Inicios de transformación del concepto de adultez
(el que puede leer y escribir; el que es un ser
individual).
•S.XVI: Rousseu “Emille”
–Emerge una diferenciación respecto del adulto en
las representaciones artísticas.
•“La naturaleza quiere que los niños sean niños
antes de ser hombres. Si nosotros queremos
pervertir este orden produciremos frutos
precoces que no tendrán ni madurez ni sabor y
pronto se marchitarán."
•S.XVII:
–Se asienta el concepto de que es intolerable el
infanticidio y la muerte de niños.
–Los niños son seres diferentes a los adultos.

14. FIGURA S DE SANTOS

15. Educar al niño y niña…
Adultos en miniaturas..

16. Adultos en miniatura..

19. Después del siglo XVlll
–Niño como ser capaz de contemplar el mundo de
una manera diferente al adulto
–Deja de ser un adulto pequeño
–Se diferencian algunos segmentos: bebé (s.XIX)

20. ¿Qué pasó en el siglo XlX?
Niño como sujeto de
estudio y atención.
Desarrollo incipiente
psicología evolutiva,
conceptos de
evolución, desarrollo
psicología cognitiva:
Niño como sujeto en
desarrollo / evolución
Paralelamente emerge la
idea de niño como
posesión económica,
como bien.
Ser inferior que debe
ser controlado y
administrado por los
adultos. (inicios s.XX,
50% de los niños
trabajaban)

21. Imagen angelical de los niños y niñas…
La inocencia…

22. La afectividad en los
rostros de los niños y
niñas …
•1950-80: Niños
como seres lúdicos
(Erikson)

23. Nueva mirada: escolarización de la
infancia

24. Siglo 20: El niño/a como sujeto de
derechos.. Nuevas infancias…

25. Siglo XX
Historia de los derechos
•Declaración de Ginebra de
1924,Unión Internacional de
Socorros de los Niños(1920)
•Creación de UNICEF( fondo
internacional de emergencia) el
11 de septiembre de 1946
•Declaración de los Derechos del
Niño, Asamblea General de la
ONU ,20 de noviembre de 1959

26. Siglo XX : Homogeneización??

27. En las políticas públicas
•Del concepto de “menores” (protección,
ámbito legal, niño como objeto, ley del
patronato de la infancia)
–Objetos necesitados de protección
•Al concepto de niños
–Sujeto de derechos
•Hacia el concepto de niños y niñas
–Sujeto de derechos particulares.
•Sistema de Protección integral a la infancia
Ley 26.065.

28. Siglo 21

29. ¿infancia cuidada?

30. INFANCIA HIPERREALIZADA
•La infancia hiperrealizada
aquella procesada a los ritmos
vertiginosos de la cultura de
las nuevas tecnologías y los
nuevos medios masivos de
comunicación, lo que la
conduce a comprender y
manejar mejor las tecnologías
dado que crece en ellas, se
realiza en ellas. Son niños y
niñas que no requieren de los
adultos para acceder a la
información. Es la infancia
enchufada.

31. Nuevas infancias… ¿¿nuevas
infancias??
INFANCIA
DESREALIZADA

32. INFANCIAS DESREALIZADAS
•En el otro polo se encuentra la infancia desrealizada,
independiente, autónoma, que construye sus propios
códigos alrededor del aquí y del ahora, alrededor de
las calles que los albergan y de los “trabajos” que los
mantienen vivos. No despiertan en los mayores un
sentimiento de ternura y cuidado. Es una infancia
desenchufada, pero de la escuela y de la familia, que
no logran retenerlos y cuando lo logran, no sabe muy
bien qué hacer con ellos.

33. MACDONALIZACIÓN DE LA
INFANCIA..
NIÑOS Y NIÑAS CONSUMISTAS…
BOMBARDEADOS POR OBJETOS
QUE BRINDAN SATISFACCIONES
QUE NO RESPONDEN A
NECESIDADES BÁSICAS?

35. NIÑOS SOLDADOS…
NIÑOS Y NIÑAS TRABAJANDO
EN LAS CALLES…

36. La esperanza: Cooperación-
solidaridad

37. Concluyendo:
•Entre los chicos de la calle y los chicos de
los countries, entre los niños hiperrealizadosy
los desrealizados, entre los niños
consumidores y los excluidos, entre los niños
escolarizados o no pasa gran parte de las
infancias, que construyen día a día aquellos
sentidos de existencia.
y parafraseando a Lewkowicz:
Pensar hoy la infancia es des- suponer la
infancia y postular que hay chicos y
chicas hoy… pensando y construyendo
día a día subjetividades, identidades y
existencias…