O coração do Baobá - sequência didática

Trabalho realizado na disciplina de Ensino Religioso para introduzir as religiões de matriz africana no contexto escolar.

1. O CORAÇÃO DO
BAOBÁ –INTRODUZINDO
AS RELIGIÕES DE MATRIZ
AFRICANA NO CICLO I
CEI JULIO MOREIRA
NRE –SANTA FELICIDADE

2. PROFESSORA: KARIN
WILLMS
ENSINO RELIGIOSO
E-mail: [email protected]
Blog:
profkarinensinoreligioso.blogspot.com

3. CICLO I
SEGUNDOS ANOS
“A”, “B” e “C”

4. OBJETIVOS
Reconhecer o outro, refletindo
e vivenciando o diálogo e o
respeito às diferenças
religiosas.

5. CONTEÚDOS
Alteridade:
-Eu e os outros somos nós.
-Cada pessoa tem o seu jeito de ser e
de acreditar.
-As diferenças religiosas.
-A riqueza das diferenças religiosas.

6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Verificarseoestudante:
Respeitaasimesmoeao
outro nas diferenças
religiosas.

7. SEQUÊNCIA
DIDÁTICA

8. SENSIBILIZAÇÃO
Observação do mapa da África e imagens de plantas
nativas.

9. RODA DE LEITURA
Leituradolivro:“OcoraçãodoBaobá”,deHeloísaPires
Lima.Possibilitarqueascriançasexpressemoquesentiram
durantealeituraequaisassuasimpressõesdahistória.

10. REGISTRO
Cadacriançarecebeuumcoração(depapelKraft),este
coraçãorepresentaasfolhasdoBaobá,mastambém
representaocoraçãodecadacriança.Acadaumafoi
sugeridoquedesenhasse,nafolha,otesouroqueseu
coraçãoguarda.Emseguida,oscoraçõesforamcoladono
troncodoBaobá,naparededasaladeaula.

11. ENVOLVIMENTO DOS PAIS
Cadacriançalevouparacasaumbaú(dedobradura)e,
nele,suafamíliadeveriacolocarseustesouros,emformade
desenhos,fotos,palavras,etc.Naaulaseguinteascrianças
compartilharam,comseuscolegas,ostesourosdesua
família.

12. CONSTRUÇÃO COLETIVA
Em um baú (de dobradura) grande, a turma colocou seus
tesouros, em forma de joias e palavras.

13. OUTRAS SUGESTÕES
Aturmadeeducaçãoinfantilnãoparticipadasaulasde
EnsinoReligioso,poisestanãofazpartedeseucurrículo,mas
issonãoimpedequeashistóriassejamtrabalhadascom
outrofoco.

14. DEPOIMENTO

15. MATERIAIS E RECURSOS
-mapa mundi;
-mapa da
África;
-imagens de
plantas nativas
africanas;
-livro;
-papel Kraft;
-caderno;
-agenda;
-papel
dobradura;
-lápis de cor;
-fita crepe;

16. RESULTADOS
Ascriançasficarambastantesensibilizadascoma
históriadoBaobá.Puderamperceber,duranteas
conversaseatividades,queomaiortesouronãoestá
emjoiase/oudinheiro,brinquedos,etc.omaiortesouro
estánasamizades,afetos,famíliaesentimentosbons
quepodemosdesenvolveraolongodavidaedas
relações.Refletiramtambémsobreaimportânciaem
manteraboaconvivênciaevitandomagoarosdemais,
bemcomorespeitandotodasaspessoasqueos
cercam.Ampliaramseusconhecimentosacercado
continenteafricanoesobreoconceitodeverdade.

17. REFERÊNCIAS
http://quatrocantosdomundo.wordpress.com/2012/05/27/as-lendas-
da-baobab-africa/
Alteridade,culturas&tradições-atividadesdoEnsinoReligiosopara
oEnsinoFundamentalhttp://www.mundoislamico.com
PREFEITURAMUNICIPALDECURITIBA.Planocurricular:Diretrizespara
asescolasmunicipais.Curitiba,1977.
_________.PolíticasdeeducaçãoparaomunicípiodeCuritiba.
Curitiba,1983
BRASIL.Diretrizescurricularesdeensinoreligioso.Curitiba:Secretaria
deEstadodeEducação,2006.
LIMA,HeloisaPires.OcoraçãodoBaobá.Amarylis,2014.