O QUE É UM DESCRITOR OU UMA HABILIDADE.pptx

slide sobre o que é um descritor e uma habilidade nas provas externas

1. O QUE É UM DESCRITOR, COMPETÊNCIA OU UMA HABILIDADE ?

2. É necessário a definição das habilidades e competências que serão avaliadas em cada área de conhecimento para a elaboração dos itens. A definição dessas é dada pela Matriz de Referência para a avaliação . As Matrizes de Referência são compostas por um conjunto de descritores , os quais contemplam dois pontos básicos do que se pretende avaliar: o conteúdo programático a ser avaliado em cada período de escolarização e o nível de operação mental necessário para a habilidade avaliada . Os descritores não podem ser adotados com um conjunto de indicações básicas para as práticas de ensino-aprendizagem.

3. MATRIZ -Agrupa as habilidades passíveis de avaliação em um teste de proficiência. TÓPICO/TEMA - Representa uma subdivisão de acordo com o conteúdo, competências de área e habilidades . DESCRITOR - Descreve cada uma das habilidades da Matriz ITEM - Avalia apenas uma única habilidade

4. O que é uma matriz de referência? De acordo com o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), a matriz de referência é usada para indicar as habilidades que devem ser avaliadas em cada etapa da escolarização e orientar a elaboração de itens de testes e provas pelos órgão avaliadores. O conteúdo das provas do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), por exemplo, é definido em matrizes de quatro áreas do conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias; Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e suas tecnologias.

5. Elemento base de origem dos testes utilizados nas avaliações Garante legitimidade e transparência à avaliação . Formada por um conjunto de descritores agrupados em tópicos ou temas . Os descritores apresentam as habilidades consideradas básicas e possíveis de serem aferidas por meio do instrumento utilizado em avaliações em larga escala . Não esgota o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula e, portanto, não pode ser confundida com propostas curriculares, estratégias de ensino ou diretrizes pedagógicas.

6. Como a matriz é dividida? A matriz é dividida em temas. Esses temas, por sua vez, são subdivididos por elementos que descrevem as habilidades trabalhadas nas avaliações de larga escala. Esses elementos são o que chamamos de descritores que, especificam o que cada habilidade implica.

7. EXEMPLO: Para esse conceito ficar mais concreto, vamos a alguns exemplos de temas/tópicos e descritores de uma matriz de referência de Língua Portuguesa do 3º ano do Ensino Médio. Um dos temas desta área do conhecimento é “Coerência e Coesão no Processamento do Texto”. Sob seu guarda-chuva, há os seguintes descritores : D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D7 – Identificar a tese de um texto. D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. D11 – Estabelecer relação causa/ conseqüência entre partes e elementos do texto. D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

8. DESCRITORES

9. É a partir de descritores como os elencados acima que são elaboradas as questões das avaliações em larga escala. Assim, por meio do resultado dessas avaliações  é possível mapear o domínio dos estudantes nas habilidades e a proficiência nas áreas do conhecimento , a fim de se propor um planejamento pedagógico direcionado às necessidades de cada estudante, turma, escola, regional ou estado.

10. O Mapa de Descritores, ou Mapa de Habilidades   é  o painel usado para apresentar resultados de avaliações elaboradas com base na TRI (Teoria de Resposta ao Item). 

11. Quais avaliações podem ser analisadas no Mapa de Descritores? Enem  (Exame Nacional do Ensino Médio) Avaliações do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) :  Prova Brasil e ANA SIMAIS/RN

12. O que é a proficiência média? A proficiência média representa a  aptidão que um grupo de alunos tem em determinada disciplina e série,  obtida a partir dos resultados de uma avaliação externa.

13. Como a proficiência média é calculada? A proficiência média é determinada por uma nota que corresponde à média aritmética do resultado dos alunos na disciplina e série explorado. Então a média que apresentamos é referente à nota deste grupo selecionado. Essa nota média pode te ajudar a interpretar, principalmente,  como o nível de aprendizado dos alunos se comportou ao longo dos anos.  Para chegar à média de desempenho do grupo, calcula-se primeiro a proficiência individual do aluno, utilizando a TRI (Teoria de Resposta ao Item). Depois, calculando a média aritmética dessas proficiências individuais, chegamos à média de desempenho do grupo avaliado. 

14. SIMAIS 2019

15. RESULTADOS: ESTADO

16. DIREC

17. ESCOLA

18. Como o nível de dificuldade das questões do Enem é definido ? O nível de dificuldade das questões do Enem é calculado a partir dos erros e acertos dos estudantes que realizaram essa avaliação.

19. Questões do Enem O Enem tem 180 questões. Um terço delas, as 60 mais erradas, são consideradas difíceis. As 60 com maior índice de acerto são consideradas fáceis. As demais, consequentemente, são consideradas de nível médio de dificuldade.  Para esse cálculo, são consideradas as respostas de todos os estudantes do ensino regular que eram concluintes do Ensino Médio no ano da avaliação de todos os estados do Brasil, inclusive da rede  particular.

20. BRASIL NA ESCOLA

21. PROFESSORES CADASTRADOS

22. AVALIAÇÕES

23. TURMAS

24. IDEB- Índice de Desenvolvimento da Educação Básic a É o principal indicador da qualidade da educação básica no Brasil. Para fazer essa medição, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica ( Ideb ) utiliza uma escala que vai de 0 a 10. A meta para o Brasil é alcançar a média 6.0 até 2021, patamar educacional correspondente ao de países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), como Estados Unidos, Canadá, Inglaterra e Suécia. Criado pelo Instituto Nacional de Pesquisa Educacional Anísio Teixeira (Inep) em 2007, o Ideb sintetiza em um único indicador dois conceitos importantes para aferir a qualidade do ensino no país: Fluxo : representa a taxa de aprovação dos alunos; Aprendizado : corresponde ao resultado dos estudantes no Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica), aferido tanto pela Prova Brasil, avaliação censitária do ensino público, e a Aneb , avaliação amostral do Saeb, que inclui também a rede privada.

25. METAS BRASIL O Brasil possui metas claras para indicar se a educação básica do país está melhorando e avançando com qualidade. Essas metas foram instituídas em 2005 e são aferidas a cada dois anos pelo Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), criado dois anos depois. Para verificar se o Brasil vai atingir até 2021 a nota 6.0, patamar educacional correspondente ao de países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) -, foram instituídas metas bienais, que por sua vez devem ser atingidas não apenas pelo país, mas também por escolas, municípios e unidades da Federação. A ideia é que cada instância evolua de forma a contribuir, em conjunto, para que o país alcance a meta final. Nas páginas das escolas, cidades e estados no QEdu , na aba “ Ideb ”, você sempre verá o gráfico das metas e dos valores alcançados desde 2005.

26. Por que a nota 6.0? A definição da meta nacional do Ideb de 6.0 significa que o país deve atingir em 2021, considerando os anos iniciais do ensino fundamental, o nível de qualidade educacional, em termos de proficiência e rendimento (taxa de aprovação), da média dos países desenvolvidos (média dos países membros da OCDE) observada atualmente. Segundo o Inep, isso significa progredir do valor nacional 3,8, registrado em 2005 na primeira fase do ensino fundamental, para um Ideb igual a 6,0 em 2021. Com isso, espera-se que o Brasil se posicione entre os países com os melhores sistemas de ensino do mundo. Essa comparação internacional foi possível devido a uma técnica de compatibilização entre a distribuição das proficiências observadas no Pisa ( Programme for Internacional Student Assessment ) e no Saeb. A partir disso derivou-se a proposta de uma meta de desempenho médio para o Brasil nas avaliações de 2021. A taxa de aprovação sugerida para compor a meta relativa ao Ideb é de 96%.

27. Como o Ideb é calculado? O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar realizado todos os anos, e médias de desempenho nas avaliações do Inep, a Prova Brasil (para Idebs de escolas e municípios) e a Saeb (no caso dos Idebs dos estados e nacional) – avaliações aplicadas no 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio.

28. FÓRMULA Como o Ideb é resultado do produto entre o desempenho e o rendimento escolar (ou o inverso do tempo médio de conclusão de uma série) então ele pode ser interpretado da seguinte maneira: para uma escola A cuja média padronizada da Prova Brasil, 4ª série, é 5,0 e o tempo médio de conclusão de cada série é de 2 anos, a rede/ escola terá o Ideb igual a 5,0 multiplicado por 1/2, ou seja, Ideb = 2,5. Já uma escola B com média padronizada da Prova Brasil, 4ª série, igual a 5,0 e tempo médio para conclusão igual a 1 ano, terá Ideb = 5,0. A forma geral do Ideb é dada por: IDEBji = Nji Pji ; Em que, i  = ano do exame (Saeb e Prova Brasil) e do Censo Escolar; N ji = média da proficiência em Língua Portuguesa e Matemática, padronizada para um indicador entre 0 e 10, dos alunos da unidade j , obtida em determinada edição do exame realizado ao final da etapa de ensino; P ji = indicador de rendimento baseado na taxa de aprovação da etapa de ensino dos alunos da unidade j ;

29. ENEM

30. RESULTADOS ENEM 2019

31. Diagnóstico e Ação

32. O Ideb pode servir tanto como uma bússola para apontar necessidades e ajudar uma rede a desenvolver a sua qualidade no ensino, como para direcionar políticas de distribuição de recursos do Ministério da Educação (MEC) e nortear gestores educacionais sobre investimentos e ações. Ao olhar o Ideb , deve-se levar em conta cada indicador que o compõe analisando qual o impacto do aprendizado (em português e matemática) e o do fluxo (aprovação, reprovação e evasão) naquela nota . Verificar se o desenvolvimento das escolas numa mesma região segue o mesmo ritmo também pode ajudar a localizar pontos de atenção – se há disparidade entre escolas com o mesmo perfil socioeconômico pode ser que alguma tenha feito ações mais ou menos eficientes que as outras.

33. REFERÊNCIAS https :// professorjeronimo.blogspot.com/2014/09/o-que-sao-os-descritores.html https ://tecnoblog.net/responde/referencia-site-abnt-artigos / https :// sites.google.com/educ.caratinga.mg.gov.br/secretaria-municipal-de-educao/secretaria-municipal-de-educa%C3%A7%C3%A3o/apoio-pedag%C3%B3gico/descritores-do-saeb https://gestao.qedu.org.br / https://plataformadeavaliacaoemonitoramento.caeddigital.net/?code=yLfN0l&state=1648579076954#!/ minhapagina https:// ajuda.focoescola.com.br/hc/pt-br https:// simais.caedufjf.net/wp-content/uploads/2018/04/TUTORIAL-SIMAIS.pdf

34. Maria das Graças de Lima Crisanto Email : [email protected]