Organización y estructura curricular

1. Organización y Estructura Curricular Por: Isaías Pérez Osorio

2. Conceptos y consideraciones generales E tapa de organización y estructuración curricular Plan curricular Programas de estudio Es la tercera dentro de la metodología de diseño curricular . En esta etapa se elabora tanto un plan curricular determinado, como los programas de estudio que constituyen dicho plan. Corresponde al total de experiencias de enseñanza-aprendizaje que deben ser cursadas durante una carrera, e involucra la especificación del conjunto de contenidos seleccionados para lograr ciertos objetivos. Representan los elementos constitutivos del plan curricular, y describen un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje, estructuradas de tal forma que conduzcan al estudiante a alcanzar los objetivos de un curso.

3. Determinación de los conocimientos y habilidades en el perfil profesional Perfil profesional Objetivos terminales que conforman el perfil profesional Especificación de conocimientos y habilidades Es la base para elaborar el currículo Se analiza detenidamente cada uno de los rubros y subrubros, de donde se denominan los conocimientos y habilidades básicas y de apoyo que están explícitos o implícitos. Se basa en los conocimientos y experiencias que el equipo diseñador tiene sobre las disciplinas y problemas involucrados.

4. Determinación de los contenidos que conforman el currículo Elementos curriculares Tópicos para el plan curricular Elementos teóricos y prácticos Para hacer inversión se agrupas dichos elementos en aéreas generales, tanto teóricas como practicas profesionales; las áreas se determinan de acuerdo con el grado de similitud que los elementos tienen entre si. Se derivan contenidos mas específicos, que son los que se enseñaran al estudiante. Este paso equivale a convertir los conocimientos y habilidades enlistados en cada tópico, en contenidos teóricos y prácticos. Estos deberán incluirse en le currículo a pesar de que falta organizar, establecer una secuencia y estructurar dichos contenidos para trasformar un plan curricular sistemático, congruente e integrado.

5. Selección del tipo de plan que se adopta Organizar y estructurar un currículo Este depende Elaboración de un nuevo plan Hay diversas formas de acuerdo con el tipo de plan curricular que adopte el equipo diseñador. De los lineamientos que determine la institución. Si se esta diseñando un nuevo plan o se esta reestructurando otro. Los recursos materiales , humanos y temporales de que se dispone. La institución tiene un plan que se desea actualizar. Pueden diseñarse varios planes con el fin de comprarlos y elegir el mas adecuado a las necesidades vigentes y futuras.

6. Planes curriculares mas comunes El plan lineal El plan modular El plan mixto Comprende un conjunto de asignaturas que se cursan durante una serie de ciclos escolares. Consta de un conjunto de módulos que se cursan durante una serie de ciclos escolares. Es un formato por la combinación de un tronco común que cursan todos los alumnos al principio de una carrera y un conjunto de especializaciones en las cuales el alumno escoge una.

7. Dimensiones para estructurar el contenido curricular (Díaz-Barriga) El nivel epistemológico Nivel psicológico Nivel de concepción universitaria Es la manera en que se concibe el conocimiento. Explicaciones teóricas del aprendizaje. Es la forma en que se concibe el vinculo universidad-sociedad.

8. Dimensiones según Arredondo) Argumenta Problemas Plan mas adoptado Que se fundamenta en cinco grandes problemas El contexto ideológico El tratamiento de los contenidos. Los principios de aprendizaje. La interrelación docente-alumno. La integración de la teoría y la practica. Es el plan lineal o por asignatura. La asignatura es un conjunto de contenidos referidos a uno o mas temas relacionados, los cuales se imparten durante un curso.

9. Elaboración del plan curricular Organización de la materia en contenidos o módulos Estructuración de la asignatura o módulos en un plan curricular Establecimiento del mapa curricular Los contenidos que se obtuvieron en la subetapa anterior se organizan y se agrupan de acuerdo a los elementos que tienen en común y con base en áreas y temas que la conforman. Consiste en establecer la secuencia horizontal, que se refiere al conjunto de asignaturas que deben ser cursados en un mismo ciclo escolar. Una ves estructurado el plan curricular, se especifican detalles correspondientes al mapa curricular, tales como la duración de cada asignatura, valor en créditos, asignaturas que conforman cada ciclo escolar.

10. Elaboración de los programas de estudio para cada curso del plan curricular Datos generales Introducción Objetivos terminales Deben permitir la ubicación tanto del programa dentro del plan curricular, como los datos específicos correspondientes al curso. Debe describir el contenido global del curso. Deben reflejar el aprendizaje ultimo que logro el estudiante como una parte de logros de objetivos curriculares.

11. Organización y estructuración del currículo Determinación de los conocimientos y habilidades Determinación y organización de áreas Elección y elaboración de un plan curricular Delimitan conocimientos teóricos y habilidades básicas y de apoyo que se brindan al profesionista, con base en análisis de rubros y subrubros descritos en el perfil docente. Organización de los conocimientos y habilidades de acuerdo a su afinidad. Derivación a partir de las áreas, en tópicos que las componen o forma A spectos teóricos y prácticos. Elaboración de una justificación Elección de un plan de tipo curricular . Elaboración de un plan modular. Elaboración de un plan mixto.

12. Elaboración de cada programa de estudio para cada curso del plan curricular Actividades Medios Producto Datos generales Introducción Objetivos terminales Contenido temático Actividades de instrucción Recursos necesarios Tiempo estimado Consulta de bibliografía y documentos institucionales, así como entrevista con expertos en diversas disciplinas pertinentes, aplicación de técnicas psicológicas tales como análisis de tareas, análisis y secuencia de contenido. Un plan curricular lineal, modular que incluya programas de estudio de cada una de las asignaturas que lo conforman.